为了达到培养适合临床护理工作的高水平实用型人才的目的,必须对护理专科的学生进行临床护理课程教学改革。下面是小编为大家整理的外科临床护理论文，供大家参考。

外科临床护理论文范文一：外科护理中的健康教育论文

一、健康教育在外科护理中应用的方法

一般来说，外科是一个很广泛的范围，外科包括普通外科，泌尿外科，神经外科(颅脑外科)，心胸外科，妇产科，骨外科，烧伤科，眼科，口腔外科等，大体上来说，需要做手术的都属于外科的范畴。所以外科一般关系着人体的重要部分，外科病患者也是一个非常需要注意的患者群体，因此关于外科的护理也就相当重要了，先进并且完善的外科护理工作会对外科患者的健康有很大的帮助。

1:一般外科术后住院治疗的患者

首先接触到的就是护士，由于患者在病后因为病痛很容易产生消极的情绪，再加上患者对医院的环境不太熟悉，对自己的病情也不是很了解，治疗与恢复期间组要注意的事项比较多，尤其是一些风险与治疗难度大的病者对手术不太了解，对医疗人员不够信任的话，往往会产生恐惧焦虑的情绪，所以就需要医生护士等医护人员对患者进行健康教育。因此，医护人员需要对患者就医治疗期间悉心照料，详细的介绍入院须知以及医院环境，以温和亲切的态度和患者进行交流，让患者能够尽快的熟悉医院的环境，对医生护士等医护人员产生信任的态度，耐心的回答患者的疑问，对患者的负面情绪能够加以包容、理解，使患者在治疗期间能够处于一种乐观积极的情绪，会有利于身体的恢复以及医生治疗的有效进行。在需要手术的外科治疗中，在术前进行健康教育是确保手术成功的一个重要的步骤，手术前护理工作的重点内容是对可能增加手术风险的因素进行评估，并针对这些因素有效的对患者进行手术相关的健康教育。医护人员需要根据患者的相关情况，结合他的病情，多跟患者进行交流，对患者进行病情讲解，让患者能够对自己的病情以及手术的相关情况多一些了解，在手术时能够以和轻松的态度进行手术，是评估和矫正可能增加手术危险性的生理和心理问题，对患者进行有关手术的健康教育。这样做不仅有利于纠正患者对自身疾病的一些错误认识，提高他们的健康意识，而且还能使患者对自身将要经历的一系列治疗过程有所了解，减少患者的恐慌心理，使他们能够积极主动的配合护理措施的实施。严格来说，之所以要重视病人参与到护理目标的制定和护理活动的最终目的是促进健康，使病人生活能够自理。由于护理工作是一个整体，而病人也是一个整体，所以在实施护理的过程中就要形成一个整体的护士与患者的相互关系，因此护士在制定护理目标及护理方案时应请病人主动参与并积极配合。

2.进行手术术前准备的护士

对术前患者的各种检查、护理情况等应对患者以及其家属进行详细的说明、解释并加以指导，也要向病人及家属讲解外科手术的简要过程，以及在部分的外科手术后留置各种管道的目的、意义、以及患者家属的配合方法，向他们讲解能促进患者早日康复的各种措施，得到病人及其家属的理解并积极配合。还要对患者进行术后恢复训练，鼓励患者认真进行术前练习并能够掌握深呼吸运动、咳嗽和排痰等方法，并对那些经过胸部手术的患者进行腹式呼吸的训练，指导那些腹部手术者进行胸式呼吸的训练。对有吸烟嗜好的患者要让他们在手术前2周停止吸烟，以减少呼吸道分泌物，保证呼吸道的干净。而且责任护士也应该将健康教育渗透到各种检查及治疗之中，并能够在其中发挥重要的辅助作用。所以说，健康教育在外科护理中的应用，对于患者的身体恢复以及医生与患者之间的关系具有重要的影响。健康教育是护理发展的一个必然的方向，也是护理工作发展中的一个重要的组成部分;对患者进行完善积极的健康教育也有利于外科患者身心健康的恢复与发展，对患者的健康起到积极的促进作用。

二、结束语

根据本文的分析研究，我们可以得知，健康教育工作的开展，不仅能够提高护士的组织能力及医学看护能力，还能够增加了护士对于自然科学和社会科学方面的知识;因此来说，健康教育的内容应该具有一定的科学性和针对性，要根据不同的疾病与患者的个体差异来制定不同的健康教育内容，以促进外科护理工作水平的提高与患者身体的恢复。

外科临床护理论文范文二：外科护理人文教育研究

1人文素质教育的内涵

人文素质教育就是通过人文知识传授、环境熏陶以及自身实践等方式，培养护生具有高尚的道德情操、高品位的人格修养以及创造性思维能力和多维知识视野[1]。人文素质教育的关键是培养学生的人文精神和人文态度，而不仅仅是教给学生一些人文知识。

2我国外科护理学人文教育的现状

2.1重专业轻人文素质教育

长期以来，受传统教育的影响，外科护理学教学是以知识教学为中心的“经验式”教学。由于教学目标的偏颇，教学中过分注重学生专业知识灌输和技能训练，忽略了学生对社会、生活、就业等人文素质的需要;忽视了人的愿望、情感、意志等非理性因素的发展和需求。

2.2人文师资力量薄弱

目前护理院校的绝大多数外科护理学教师是在专业教育模式中培养出来的，未受到全面教育，知识结构不够合理，部分教师人文素养缺乏，这反映到教学上就不能在人类文化的广泛背景下将所学知识举一反三、触类旁通。而人文科学教师又缺乏相应的护理专业知识，不能做到护理专业与人文知识的渗透和融合，从而导致学生对人文素质教育认识、理解不足，影响了护理人文素质教育的效果。

2.3护理人文课程设置不够科学

近年来虽然许多院校意识到人文教育的重要性，进行了课程改革，增加的人文社会科学课程的设置，但难以形成体系，而且随意性强，规范性差。同时这些课程常常设置在大学的初期，后期是专业课的学习，在后期外科护理学课程的学习过程中，由于授课教师的人文教育医师不够，在课堂教学中往往只注重学生专业知识的灌输和技能训练，而忽视了人文教育。

3加强外科护理学人文素质教育的思考

外科护理工作是一项既光荣又艰苦的工作。繁重、琐碎及高风险的工作加之来自于各种错综复杂的人际关系中的矛盾使很多刚到护理岗位的护士们感到了心理压力，失去对护理工作的热情，甚至导致较高的护士离职率[2]。一个人只有对自己的职业有高度的责任感和使命感，才能克服种种困难做到尽职尽责、爱岗敬业。在校学习阶段，只有加强对护理学生的人文教育才能增进她们对外科护理的责任感和使命感。这需要学校管理者和教师的共同努力。

3.1重视人文素质教育

护理院校和护理专业的教育工作者都必须重视对学生的人文教育，培养具有专业素质和人文素质的护理人才，以适应社会进步和护理学科发展的需要。学校应根据护理专业培养目标成立相应的人文教研室，使人文课程的教育由专门的科室来落实。丰富人文课程的内容。加强校园文化建设，通过定期开设人文讲座、辩论会、演讲会等活动增加学生的人文知识。

3.2提高护理学教师的人文素质

人文素质教育不仅仅是人文社科教师的事，不能单纯依赖增加人文课时数，护理学教师也要具备必要的人文素养，把“授业”与“传道”有机地结合起来，在传授专业知识的基础上对学生进行人文素质的培养和人文精神的渗透，使学生在掌握护理学知识的基础上，领略到其中的科学精神和人文精神，从而真正达到教书育人的目的。

综上所述，加强护理人文素质教育势在必行。护理专业是直接维系人的生命和健康的专业，21世纪，社会要求护士必须懂得人、理解人、关怀人，必须具有很强的人文精神[3]。提高护理学专业教师的人文素质，在理论课、技能课中渗透人文素质的组织形式，在培养学生专业知识的基础上同时提高学生的人文素质，在以后的护理工作中，能更好地适应临床护理工作和社会需要。

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