对于四年级的语文教师而言，他们往往都会知道做好教案，就是上好课的前提!为此，下面小编就和大家分享北京版四年级下册语文《龙》教案，希望对各位有所帮助！

北京版四年级下册语文《龙》教案

教学目标：

1、学会11个生字，初步理解生词的含义。

2、正确朗读课文，理清脉络，初步了解中华民族历史与龙的传说的紧密联系，初步产生民族自豪感。

教学重点：

练习有感情地朗读课文，在读中学习生字词，了解课文各段大意。

教学难点：

初步感悟作者热爱中华民族的思想感情。

教学过程：

一、导入

齐读题目，出示“龙”的图片，你还在哪些地方见到过龙?让我们跟随作者一起在课文中再领略一下“龙”的风采吧!

二、导学探究

1、自己轻声读课文，读准字音，读出诗歌的韵律。

2、找生试读，评议谁读得好，好在哪里。读得不到位的语句谁愿意再来读一读?

3、同桌合作读，互帮互学，不认识的字注上音，难记的字和同桌交流识字方法，在读中把不懂的词语用曲线画下来，可用多种方式合作解决，弄懂词义。

4、找同桌汇报，先合作读，再说生字的记忆方法、解决的新词词义，词义都有困难的，集体讨论解决。

5、师生合作读这首诗，谈谈你对龙有哪些新的认识?(可以把内容归拢到若干个小节上)

6、全班齐读全诗，读后你有何感受?用一句精炼的话来概括。

三、课后扩展

查找有关龙资料，体会“龙”与我们中华民族的关系，练习感情朗读。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵4—6节

2、感受作者热爱中华民族，赞颂中华民族伟大历史的深厚感情。

教学重点：

感情朗读，体会感情。

教学难点：

指导感情朗读，让生理解龙与赞颂中华民族之间的关系。

教学过程：

一、导入

通过上节课的学习，你对“龙”有了怎样的印象?今天我们继续来学习有关“龙”的话题。

二、导学探究

1、出示自学提示，找一生读。

(1)自己有感情地读课文，读后把你感受最深的语句用曲线画下来。

(2)在小组内有感情地朗读画下的语句，再说说自己的感受，取长补短，互相补充。

2、学习1—3节，以读代讲。

指名读每一小节，说说这小节给你什么感受，把你的感受通过朗读表达出来。

指名读，评议，指导问句应读出有点反问的语气，引发读者的思考，还要注意有规律的停顿，以突出诗的韵律美。让生再读。

3、出示有关龙的物品的图片及龙的神话传说故事。此时你对龙有了怎样的印象?让我们带着龙的传人的无比自豪的感情来分组读这三节。

4、我们为我们是龙的传人而自豪，但我们这个龙的民族的历史可谓辉煌与屈辱并存。

(1)找生读第四小节，说说我们中华民族的历史是怎样的，可以结合上下文和课外资料来谈。播放长城雄伟壮观和八国联军罪行的录象，从这些资料中你体会到了什么?带着这两种感受读这小节，注意要读出自豪与屈辱的不同语气。评议，再读。

(2)默读第五小节。

这里都举了哪些祖国建设伟大成就的实例?出示三北防护林等伟大成就的图片。从这些事例中你感受到了什么?作者在字里行间无不渗透着这样的自豪之情，同桌间再带着这种自豪感互相读一读。

(3)轻声读第6小节，从老师的话中你感受到了什么?自由练习朗读，男女生对读。

(4)4—6小节写得非常精彩，能试着背一背吗?出示提示(有填空也有脉络提示)让三生试背。

三、感悟升华

播放“龙的传人”的歌曲，生写下学后最想说的话，形式不限，字数不限。

北京版四年级下册语文《龙》相关资料

上古神话

伏羲舜夏时期的龙话属于上古传说。

《竹书纪年》载：伏羲氏各氏族中有飞龙氏、潜龙氏、居龙氏、降龙氏、土龙氏、水龙氏、青龙氏、赤龙氏、白龙氏、黑龙氏、黄龙氏。《左传·昭公十七年》： “太皞氏以龙纪，故为龙师而龙名”。 古籍说帝舜和夏朝王室有饲养龙的活动，以龙作氏族集团的族名。 《路史·后纪》卷十一：“当舜之时，人来效献(献也)龙，求能食之。高阳之后，有董父能求其欲，使豢之。赐之氏白豢龙。封于鬷川，于是始有豢龙之官。”《九州要纪》云：“董父好龙，舜遣豢龙于陶丘，为豢龙氏。” 《左传》昭公二十九年云：“帝舜氏世有畜龙，及(有)夏孔甲，扰于有帝。帝赐之乘龙，河汉各二，各有雌雄。孔甲不能食，而未获豢龙氏。陶唐氏既衰，其后有刘累学扰龙于豢龙氏，以事孔甲，能饮食之，夏后嘉之，赐姓(氏)曰御龙，以更豕韦之后。龙一雌死，潜 醢以食夏后。夏后飧之，既而使求之，惧而迁于鲁县，范氏其后也。”《拾遗记》说：舜时，“南浔之国献毛龙，一雌一雄，放置豢龙之宫，至夏代，豢龙不绝，因以命族”。 《竹书纪年》载：“黄帝轩辕氏龙图出河。”“帝尧陶唐氏，母曰庆都，赤龙感之，孕十四月而生尧。”山海经内经注：“鲧死，三岁不腐，刻之以吴刀，化为黄龙。”