别以为人才说话，大自然也有语言。小编在此整理了北师大版语文三年级下册《大自然的语言》课文同步练习，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

北师大版语文三年级下册《大自然的语言》课文-同步练习

一、写出下列词的近 义 词。

粗心( ) 如果( ) 到处( )

二、 照样子写词。

一片 汪洋 _________台灯 _________锁(suǒ)子

_________小花 _________厂房 _________学生

三、读下面的比喻句并填空。

1.太阳像一个红球。

这句话中，把( )比做( )。

2.你看那水里的蝌蚪，多么像游动的“逗点”。

这句话中，把( )比做( )。

四、把下面的词排列成一句通顺的话。

1.人间 春天 来到 已经

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2.粗心大意 大自然 的 人 的 语言 看不见

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3.大自然 真的 语言 的 妙不可言

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北师大版语文三年级下册《大自然的语言》课文-原文

别以为人才说话，

大自然也有语言。

这语言到处都有，

睁开眼就能看见。

你看那天上的白云，

这就是大自然的语言：

白云飘得高高，

明天准是晴天。

你看那地上的蚂蚁，

这也是大自然的语言：

蚂蚁忙着搬家，

出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的“逗号”?

大自然在水面上写着：

春天来到人间。

大雁编队南飞，

不就像“省略号”一串?

大自然在蓝天上写着：

秋天就在眼前。

大树若被砍倒，

你会把年轮发现——

一年只长一圈，

这是大自然的语言。

你若钓到大鱼，

鱼鳞上也有圈圈——

一圈就是一岁，

这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石，

嵌在喜马拉雅山巅。

这是在告诉人们：

那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”，

撒在江南的庐山。

那又在提醒大家，

这儿有过寒冷的冰川。

大自然的语言并不难懂，

只要你肯刻苦钻研;

假如你害怕开动脑筋，

那就常常会视而不见。

比如斗转星移，

那何止千年万年!

可直到哥白尼出现，

才把“太阳中心说”创建。

阿基米德洗澡的时候，

学会了鉴别皇冠。

可别人也都洗澡，

为什么不会把浮力计算?

在暴雨中放风筝，

富兰克林捉到雷电。

放风筝的人千千万，

为什么没有这项发现?

大自然的语言啊，

真是妙不可言。

不爱学习的人看不懂，

粗心大意的人永远看不见。

北师大版语文三年级下册《大自然的语言》课文-教学设计

教学要求

1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。

2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点难点

重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么;指导识字、学词。

难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识;有些语句较难理解。

课前准备

1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、初读课文

1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。

2.教师范读(或放录音读)，学生静听，初步感知课文内容。

3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。(给足时间，照顾差生)

4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。

5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。

6.自由读全文，要求读正确。

7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。

二、指导读好一、二、三节

1.学读第一节。

(1)教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动;大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。

(2)学生自由练读。

(3)小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的

(4)全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。

(5)个人自由反复练读，同桌互读互评;指名读。

(6)全班齐读第一节。

2.学读第二节。

(1)先自由读，再指名读。

(2)看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。

(3)指名读一句，(贴小蝌蚪图)范读，齐读。

(4)启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢(相机进行口语训练)

(5)师生合读。

师：这是大自然的语言：

生：春天已经来到人间。

(6)学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。

(7)看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。

(8)反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。

(9)齐读一、二节。

3.学读第三节。

(1)指名读第三节。

(2)看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。(配以简单讲解)

(3)自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么

(4)自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。

(5)讨论：你还知道哪些类似的例子

(6)看课件：树的年轮与年龄。

(7)齐读一至三节。

第二课时

一、指导读好第四、五节

1.学读第四节。

(1)指名读第四节。

(2)看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。

看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。

三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的

指名读第一句。范读，齐读。

这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读。

(3)自由试读第四节。指名读、齐读。

(4)这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”，读词。

大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石(恐龙蛋等)、植物化石。

2.学读第五节

(1)大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢

(2)指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。

(3)范读第五节，必读。

(4)总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言;粗心大意永远也看不见大自然的语言;只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。

(5)齐读全文

二、思考小结

1.自由读课文。

2.思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么

3.口头练习，相机完成课后练习第1题。

(1)水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——

(2)鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——

(3)喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——

三、识记生字，指导书写。

1.运用已有的知识分析记忆本课生字。

2.指导书写。

(1)观察字的间架结构，指名发言。

(2)范写“就、诉、永”。

就：左右结构(不要漏写最后一笔“点”。)

诉：右边是“斥”不是“斤”。

永：独体字。

(3)学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。

四、完成课后练习第3题。

五、扩展活动。

1.准备三个头饰(蝌蚪、鱼、三叶虫)边表演边读诗。

2.说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么(相机完成课后第4题)

3.召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。