财经类毕业论文是对财经类本科学生的知识应用能力、科学研究能力和思维能力综合表述的检验,是本科开放教育的重要组成部分。下面是小编为大家整理的财经毕业论文，供大家参考。

财经毕业论文范文一：财经类高职院校职业教育现代化研究

[摘要]文章从财经职业教育出发，将经济改革政策和现代化教育理念引入财经职业教育，提出要进一步准确定位办学宗旨，大力发展现代职业教育，以实现财经职业教育现代化。在此基础上提出实现教育现代化要深刻领会其内涵;构建职业实践导向课程体系;以经济改革为标杆，积极推进专业建设和课程改革。

[关键词]财经;高职;经济改革;教育现代化

一、引言

十八届三中全会对国内金融体制做出重大改革，标志着中国经济由超高速增长向相对高速增长转变。与以前的经济体制改革相比，本轮经济体制改革在许多方面做出了重大创新，如在市场方面，要求处理好政府与市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用;在所有制方面，积极发展混合所有制经济，允许更多国有经济和其他所有制经济发展成为混合所有制经济;进一步完善金融市场体系，扩大金融业对外开放，允许具备条件的民间资本依法设立中小型银行。由此可见，党对经济改革幅度之大，推进经济改革的力度之强。地方财经类高职院校需要及时了解中央财经经济政策，掌握经济发展动态，将中央经济改革的思想贯穿到教学中，合理设置专业，科学进行课程改革，充分注重学生实际应用能力的培养，做到教学与市场需求相一致，体现财经职业教育服务社会的功能。据调查，陕西共有高职院校63所(含本科高职学院)，其中开设有财经类专业的院校有46所，比例高达88%。纵观近几年陕西高职院校招生计划，2013年有46所高职院校招录财经类学生，招录人数为10584人，2014年46所院校，招录人数为11753人，2015年44所高职院校(不含本科高职学院)，招录人数6867人(不含提前自主招生计划)，可见财经类职业教育占据了职业教育的半壁江山，足以对财经教育现代化产生重要影响。

二、财经职业教育现代化要以经济改革为导向，转变办学思路

1.进一步准确定位办学宗旨。全国职教工作会议确立了发展现代职业教育的科学理念，提出职业教育要适应技术进步和生产方式变革及社会公共服务的需要，要为生产服务一线培养高素质劳动者和技术技能人才。同时，职业院校要强化职业教育服务国家技术技能积累与创新的作用。全国职教工作会议进一步定位了职业院校，包括应用技术类型本科院校要培养技术技能型人才，其办学使命是为国家积累技术技能。根据国家对职业教育的定位，财经类高职院校要认真思考，探索出一条行之有效的、能实现财经职业教育现代化的路径。将经济改革理论与国家教育方针相融合，引进新的经济政策和会计工作能力标准，针对市场需求有目的地培养会计人员的业务操作能力，摒弃大而全的财经理论教育，强化学生手工做账和会计软件应用能力，突出大数据财务实训建设，以全国会计职业能力竞赛为促动力，加强校企合作，培养符合本地区经济特色的财经技术技能型人才，是财经职业教育的核心。

2.大力发展现代职业教育。现代职业教育理念由国务院批准确立，是职业教育的发展方向，财经职业教育者要认真学习并理解现代职业教育的内涵，加强财经职业教育的现代化。现代化的突出，首先要求职业教育者转变职业教育思想认识，改变过去重知识轻能力，重理论轻实践，追求小而全的学历教育。其次财经职业教育需要发展可持续教育，做好中职与高职的衔接，发展本科、研究生层次职业教育，实现财经职业教育终身化理念。最后要做到将经济改革政策与教育理念相结合，确保理论与实践相结合，使生产融于教学中;要深度发展校企合作，聘请企业优秀人才进校园讲课，推荐一线教师进企业实践，企业与学校相互交流，构建“店中校”课堂，加强学生实践操作能力，完成技术技能型教育使命。

三、财经职业教育实现教育现代化的路径

1.深刻领会教育现代化的内涵。现代职业教育指的是职业教育要适应地方经济社会发展的需要，满足人民群众多样化职业需求，形成由中职、专科、本科到研究生的有机衔接，体现终身教育理念，构成职业教育、普通教育、继续教育相互沟通的现代职业教育体系。面对国家职业教育现代化方针，财经类高职院校急需转变陈旧的职业教育观念，将职业教育现代化精神和要领贯穿于财经教育。首先，要熟悉国家经济改革政策，把会计职业标准融入专业课程标准和课程内容的设计与实施中。其次，充分调查市场需求，根据市场需求开设不同的会计专业方向，比如工业方向、商业方向、施工方向等，做到专业方向精细化，学生能力综合化，确保培养的学生是社会所需要的。最后，建立系统化的技术技能人才培养体系。探索以培养“会计职业能力”为重点的课程，借鉴国外富有特色的职业教育课程模式，如能力本位教育模式、德国双元制模式等。此外，还需与国家会计学院、用友新道、网中网等著名会计软件公司合作，设计开发“会计工作能力训练”软件，尝试开发“会计能力”鉴定系统，建设会计人员后续教育培训基地等，建立完整的技术技能人才培养体系，彰显财经职业教育现代化特色。

2.以经济改革为标杆，积极推进专业建设和课程改革。据调查，现有财经类高职教育有85%的专业设置、课程建设滞后于经济改革。院校普遍认为财会类专业开设容易，投资少，所以盲目模仿其他院校开设财经金融专业，造成专业建设缺乏科学性、合理性，在理论上严重滞后国家经济改革政策，实际操作上与国家政策不符。从对毕业生的跟踪调查看，有90%的学生认为会计专业建设要合理，专业学习方向要细化，因为选修的专业方向不同，实际工作中需要的技术能力也会不同。比如施工企业会计人员在实际工作中就不用懂商业企业会计的报税原理。商业企业会计要求每季度或每年向国税局或地税局提交企业所得税纳税申报表、财务报表及企业增值税，而施工企业会计纳税报表相对简单，每月只需核算企业营业税额，根据公式“营业税=计价单×税率”进行计算就可以，不需掌握纳税核算程序。所以，财经类高职院校需要进一步完善现有的专业设置，构建由学生自主选择学习方向的会计专业群，体现专业学习的灵活性，工作的需求性和适应性。大一学生可根据报考志愿集中学习会计专业基本理论知识;大二学生可自由选择会计专业方向，比如商业方向、工业方向、外贸方向、施工方向、事业、银行方向等，按照新的学习方向重新组织教学班。专业学习方向选择的灵活性可以实现会计专业建设的合理性，也能更好地满足社会与学生的需求。课程改革决定专业建设。因为财经类教材具有很强的政策倾向，职业教育又具有技术技能特点，所以财经职业教育不能照搬照用其他教材，需要院校组织骨干教师，在研究国家经济方针的基础上，结合学院特色，编写适合自己学生的教材。教材要融入职业能力标准，在教学计划中增加实践教学课程，教学过程要强化实训环节。要以真实的会计角色任务或财务报表、做账凭证为载体设计课程。还要将会计行业标准与通用的职业资格标准写进教材。坚决避免重理论轻实践，重知识轻能力的课程进课堂。

3.构建职业实践导向课程体系。财经职业教育是职业教育的组成部分，需积极探索实践教育课程体系，加强培养学生实际动手做账能力。在课程实践中，让学生体会不同角色(如出纳、成本会计、总账会计、会计主管)的能力需求转换。建设过程完备的专业实践课程体系，如“理论—手工做账—会计软件操作—会计工作能力训练—顶岗实习”。课程目标要注重培养学生的就业能力和综合素质，满足市场需求和学生可持续发展需要;课程内容要注重学习内容与工作要求的一致性;课程实施要注重工学结合，校企合作。此外，高职学院要组织骨干教师到有经济特色的国家学习交流，了解先进的经济理论，以进一步修订课程教材，改进专业设置;推荐一线教师利用假期深入企业或事业单位进行社会实践，掌握社会对会计人员的岗位能力要求。做到理论与实践并重，能力与社会需求吻合，缩短培养周期。要掌握国家经济改革动向，将现代职业教育理念融入财经职业教育，只有科学设置专业，积极推动课程改革，关注学生技术技能的培养，财经职业教育才能充分实现现代化。

[参考文献]

[1]高纪元，邱冷坪.构建现代职业教育体系问题的研究[J].科教文汇，2015(5).

[2]唐高华.基于大职业教育理念的现代职业教育体系构建[J].职业技术教育，2011(22).

[3]董洪亮，赵婀娜.国务院部署加快发展现代职业教育[J].河南教育：职教版，2014(7).

[4]廖富洲.试论十八届三中全会关于经济体制改革的创新[J].中共郑州市委党校学报，2014(1).

[5]郁鸿元.对当前我国金融改革的思考[J].科学发展，2014(10).

财经毕业论文范文二：传统文化与财经类院校校园文化的融合

摘要：在多元化价值观与网络文化的冲击下，校园文化建设正面临前所未有的机遇与挑战。中国传统文化底蕴丰厚，在校园文化建设中具有非常重要的现实意义。然而，校园文化建设却未给予传统文化一席之地，大学生对传统文化的淡漠与无知令人担忧。因此，在校园文化建设中，应以多种形式汲取传统文化的精髓，大力开展传统文化教育。

关键词：校园文化;传统文化;融合

校园文化是指在学校这一特定的环境中，由师生员工在长期的工作、生活、学习中共同创造和形成的一切精神财富，以及承载这些精神财富的制度形式、行为方式和物质形态。

1校园文化建设存在的问题

当今世界正处于激烈变革时期，充斥着各种文化思想，不断冲击人们的价值观。竞争的激烈，让大学生感受到潜在的就业危机，因此他们开始通过各种方法来为自己充电，大学校园掀起了一股考研热与回炉热的浪潮，奋发向上的氛围在校园蔓延。从宏观上看，大学校园文化呈现出健康向上的良好局面，但从微观上看，却存在一定的问题。

1.1价值观扭曲

中国在打开国门与世界接轨的同时，西方的利己主义、拜金主义等负面思潮也随之涌入。有人曾担忧地说，当代的大学生懂得ABC，懂得美元，却不懂得“四书”为何物。他们已经由过去五六十年代大学生不谈名利、无私奉献，到今天的直接索取，一切行为都被打上了功利的标签，班级、社团、学校的活动有利于自己评奖评优的就积极参加，对自己益处不大或毫无益处的就不予考虑。

1.2崇尚自我，缺乏集体意识

当代大学生绝大多数都是家里的独生子女，从小到大基本都是集各种宠爱于一身，过着被父母无微不至照顾的生活。在新生报到的时候，经常看到很多家长为孩子整理被褥、打水打饭。一些大学生“唯我独尊”的思想在进入大学后，并没有因为集体生活的特殊性而有所改变，也没有学会为别人考虑，为集体着想。他们依然保持着自己的“个性”，处处为自己着想，不惜铤而走险做各种违背学生守则的事，故而学校每年各种考试都有很多学生作弊，找人替考，虽然学校一再强调，并以争取“零挂科班级”的称号来敦促学生严守考试纪律，为集体争光，但依然有人以身试法。

1.3人文素养缺乏

传统的教育体制与考核评价体制重视学生智力的发展，过于追求考试分数，而忽视对学生心智的培养。对于财经类院校而言，由于专业性质，学生多为理科生出身，一直以来的学习重心就在数理化上，每天埋头于计算题中，较少涉猎课外文科读物。即使是文科生，也被沉重的课业负担所累，无暇顾及课外读物。进入大学以后，学生虽不像以前那样追求分数，却依旧重视专业课的学习，而无视对自身素养的培养。学校开设的关于传统文化的选修课，无法与一些影视鉴赏类的课程相“抗衡”，学生对传统文化缺乏认识，也没有多少兴趣。其中部分学生有崇洋媚外心理，他们过洋节，却不知道中国的传统节日缘何而来。他们认为所谓的传统是已经过时了的东西，与时代相距较远，没有什么价值了。

1.4网络文化冲击

现在的大学生已经完全沉浸在手机、电脑所编织的网络世界中，变成了“低头族”与“拇指族”，似乎每时每刻都离不开手机，离不开丰富的虚拟世界。不想与人沟通，很享受一个人的世界。每天关注那些八卦新闻，追逐泡沫剧，陪剧中偶像一起笑，一起哭，对陌生人的关心远远超过对身边朋友与亲人的关心，对学校举办的各种活动也毫不关心。

2传统文化与校园文化融合措施

传统文化是世界积累的相对稳定的物质与精神遗产总和。中华文明历经几千年的传承，积累了深厚的文化底蕴。校园文化中所缺失的传统价值观念，正是传统文化中积极倡导的。传统文化为校园文化提供丰富的源泉，因而在新形势下，建设中国特色的校园文化，必须在校园文化建设中弘扬优秀的传统文化，实现二者的有效结合。

2.1增加传统文化方面选修课程

以黑龙江财经学院为例，选修课程中多是一些鉴赏类课程，学生多是集中选修影视鉴赏、经典广告赏析等课程。加之部分学生认为选修课只是随便上几节课，修够学分就可以，因而并不重视，依旧沉溺在虚拟的网络世界中，对传统文化的认知几乎为零。为此，我们需要增加传统文化方面的选修课，加强学生对传统文化的认同感。传统文化中蕴含的爱国爱民、自尊自信、自力更生、勤俭节约等思想，能够对学生人生观、世界观和价值观的形成产生积极的影响。这样的文化，无疑是在教育学生如何做人，在传道授业解惑的同时，实现塑造其美好心灵的作用。

2.2挖掘本土文化

文化具有较强的地域性，即这种文化只存在于某个范围内，与其地理环境、历史遗风、先辈祖训、生活方式等有着密不可分的联系。在校园文化建设中，可以积极挖掘本土文化，让学生在熟悉的文化环境中感受本土文化的独特魅力，这样就地取材也会拉近学生与传统文化的距离。以黑龙江财经学院为例，黑龙江独特的地理位置和物质生产方式，使这个多民族散杂居的边疆大省积累了丰富的地域文化。如黑龙江地域文化中的北大荒精神、大庆精神、“闯关东”的移民文化等，诸多精神积淀造就了黑龙江人爱乡重土、重勇尚武、直爽包容的品质。因此，我们可以以本地文化为依托，构建具有地方特色的校园文化。

2.3营造传统文化氛围

校园文化建设是一项长期工程，需要我们一点点积累。基于校园文化的特点，我们可以通过多种媒介，构建弘扬传统文化的校园氛围，陶冶学生的情操。正如有位哲人所说，“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校可利用现代化信息平台，如校园网、微信、校园广播等，开设传统文化教育专栏。还可以在校园的环境建设中融入传统文化因素，如在图书馆、宿舍、教学楼、食堂、体育馆等场所，以标语等形式呈现传统文化，让学生眼睛所及、耳朵所闻的都是学校的精神内涵。这个措施看似简单，但是在实施的过程中要注意不要简单趋同，应注意结合独特的历史文化、地域文化而设计，在优美的环境文化的基础上融入学校的办学理念、人文情怀与时代精神。

参考文献：

[1]吕丽莉，奇伟.校园文化与中国传统文化的继承[J].沈阳农业大学学报(社会科学版)，2009，(11)：706-709.

[2]王凤荣.校园文化与传统文化的对接和碰撞[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2008，(02)：130-133.

[3]任小平.试论传统文化在当代大学校园文化建设中的构建意义[J].辽宁经济干部管理学院学报，2013，(03)：83-84.

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