教师们一般都会在授课前提前准备好自己的教案设计!由此可见教案设计的重要性!现在请欣赏小编带来的鄂教版《三个小伙伴》教案设计。

鄂教版《三个小伙伴》教案设计

教学目的：

1.能有感情地朗读，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重点难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

教 具：小动物图片胸贴(3个) 课件

教学过程：

一、感知特点，导入新课

1.今天我们继续学习——《三个小伙伴》

2. 在上节课中，你认识了哪三个小伙伴?[根据学生回答相应点击，出现三个小动物]你能用一句话说说他们的特点吗?

二、读中悟情，读中明理

过渡：今天，这三个小伙伴要去干什么?从哪里看出来的?[出示图1，看图说说，相机出示第一自然段]

(一)学习第一自然段

1.指名读。他们是怎么上山的?(板书：一同)

2. 指导用“一同”说话：你和谁一同干什么? 你还看到谁和谁一同干什么?

3.瞧，他们一同去栽树高兴吗? 让我们一起带着这种愉快的心情朗读第一节.

(二)学习第二——五自然段

过渡：栽树可不是件简单的事，他们遇到了哪些困难?

1. 快速自读，找一找

2. 他们遇到了哪些困难?指名回答。 [没有锄头挖树坑怎么办? 没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办? ]

3、指导朗读：遇到困难，你的心情怎么样?你能读好吗?(评价：真着急啊!他们确实遇到麻烦了。)

过渡：栽树的困难真不少，真让人着急，三个小伙伴会怎么说?请你认真读课文，用笔把他们说的话划出来。交流：

1、“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”

(1) 看图，小野猪有一张怎么样的嘴巴?(皮很厚，嘴巴硬硬的，很有力气，嘴边还有尖尖的锋利的牙齿)图文对照，读好“硬硬的嘴巴”

(2)硬硬的嘴巴可真厉害，难怪小野猪说：“ 。”(师引读，请几个学生说，加上动作)

(3)有了这张硬硬的嘴巴我们就不愁了。让我们一起读一读

(4)小野猪，你打算用硬硬的嘴巴干什么?(表演拱)

(5)让我们一起来看看小野猪的成绩。(出示句子、读)

(6)你觉得他干得怎么样?(很能干，不一会儿就挖出了一个树坑)

(7)用你的朗读赞美小野猪。

2、“ 不要紧，不要紧，我有一个皮口袋”

(1)皮口袋长在哪里?(看图)

(2)哪位小袋鼠能告诉大家你的皮口袋有什么用吗?

(3)小小的皮口袋本领还真不小呢!难怪小袋鼠胸有成竹，让我们一起学学小袋鼠(加上动作表演读)。

(4)如果你是小袋鼠，你会用皮口袋干什么?(出示句子)

(5)读——你觉得小袋鼠运肥料运得怎么样?(快、多)用你的朗读告诉大家。

3、真是多个朋友多份力量，小袋鼠又帮我们解决了一个困难。真是人多力量大啊!有了小野猪挖的树坑和小袋鼠运的肥料，(出示第四小节填一填，读一读)

三个小伙伴把小树载进 ，施上 ，培上 。

导语：小树栽好了吗?这时他们又遇到什么困难了?谁又是怎么说的?

4、“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”

(1)从你的朗读中老师仿佛看到小象的长长的鼻子。

(2)在森林中小象用长长的鼻子干什么?

(3)真是厉害的长鼻子!难怪小象说“ ”(齐读，读出鼻子的长。加上动作)

(4)如果你是小象，你会用长鼻子干什么?(马上去河边吸水)小象就是这么做的。(出示句子指名读)小象吸的水怎么样?(水真多)，你怎么知道的?(充足、湿湿的)

小结2-5节

三个小伙伴一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说 。没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说 。没有水桶浇水怎么办?小象说 。

经过大家的共同努力，团结合作，终于把三个困难都解决了。

(三)学习第六自然段

过渡：：瞧，经过大家的共同努力，结果怎样?出示：小树栽好啦! (指名引读)

1.小树栽好啦!真让人开心。看第二幅插图，指名说话：三个小伙伴在干什么?你听到他们在说什么?小树会说些什么?

2.出示(三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑)三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑多开心啊，让我们一起分享他们的快乐!(齐读)

三、分角色演读

1、这些小动物多可爱呀!你最喜欢谁?为什么?(勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力)(在说的过程中相机分配角色)

2、指名分角色朗读小袋鼠，小象、小野猪的话，(贴上小动物胸贴上台表演)其余的小朋友读旁白。

四、总结课文

1、小朋友们演得真好，从这个故事中你明白了什么?(出示相关句子)。

2、团结就是力量。

众人拾柴火焰高。(读一读，说说意思。)

五、课外拓展

让我们再次见证团结的力量!

1.当年，三个小伙伴一同栽树，一同辛勤培育。几年过去了，原来他们栽下的是一棵苹果树，瞧，苹果树长得怎么样?(又高又粗，苹果结得又大又红)。三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了，他们一起来到苹果树下摘苹果他们又会遇到什么困难呢?(根据学生提出的问题，相机提问怎么办?)

2.出示句式填一填，连起来读一读

没有 怎么办? 说：“ 。” 用 。

4、他们还会遇到什么困难，又是怎样解决的?小朋友可以开动自己的脑筋，仿照课文中的样子，你就是一个小作家了!

六、学习生字

今天我们认识了三个齐心合力的小伙伴，我们一起来看看伙伴两个字怎么写?

1、 出示生字，学生观察，说说你有什么发现?(左右结构，单人旁)

2、 你有什么好办法记住它?(自主识记生字)

3、 师范写，生描红，临写。(单人旁和火、半在一起的时候要谦让一些，写得窄写，火写得宽些，伴的写法和伙一样，都是左窄右宽。)

鄂教版《三个小伙伴》教学反思

《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。本课训练的重点是读背课文和识字写字。

《语文课程标准》指出：学生是学习主发展的主体;语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。这就是说，语文教学需要创设一个体现个性化的、自主的、活跃的学习氛围。

在教学《三个小伙伴》时，由于教学对象是一年级的孩子，年龄相对较小，生活阅历简单，所以在板书时利用图片代替文字的方式，这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力，实施效果反应这样的方法很有效，孩子们不但明白了种树需要用到的工具，而且对所需工具有了视觉上的了解，进一步了解了生活。

其次，现代教学中注重把学生带入情境中让孩子们更加深刻的体会课文，因而，课前利用谜语把学生分为不同角色的小队，一方面为了使学生放松，另外为了给学生创设情景，让学生更快、更容易的投入课文当中。

第三、新课改指出：读书在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如：个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练习中也达到了背诵的要求。

第四、由于本课内容较长，为了给大家展现出一个完整的故事，因此，把识字部分放在第二课时讲解，这样能给学生有充足的时间去体会本课，感知课文所表达的思想。