财经法规是中等职业学校会计专业必修的一门课程，下面小编给大家分享财经法规论文范文，大家快来跟小编一起欣赏吧。

财经法规论文范文篇一

中职学校《财经法规》教学策略研究

摘 要：在中国要想从事财会职业工作，必须要通过会计从业资格考试。而《财经法规》是会计从业资格考试的必考科目之一。因而，全力提高《财经法规》的通过率是教育教学工作的重点内容。新的教学形式下，《财经法规》的教学应该改变传统的教学理念，采取多种灵活的教学手段，根据学生的特点，强化学生的综合学习素质，改进学生的学习方法，分析出低通过率的根本原因，然后再根据具体情况，提出相应的教学策略，为《财经法规》的教学开辟出更为合理的道路。

关键词：《财经法规》;教学策略;通过率

目前的就业形势下，“会计从业资格证书”是从事财会工作的唯一的合法性的凭证。而“会计从业资格证”的取得需要通过全国性的会计从业资格考试。这种考试分为两大类：一类是专业知识考试，考试科目包括《财经法规》和《会计基础》;另一类是会计技能考试，考试科目为《会计电算化》。从这个角度分析，《财经法规》是取得“会计从业资格证”的必要条件。从以往的考试情况来看，考生在《财经法规》上的成绩不怎么理想，再加上自2012年全国推行会计无纸化考试，让学生想要通过考试增加了难度。针对这种现状，笔者尝试采用教学分析、技术分析、实证分析等方法，找到低通过率的根本原因，借此来转变传统的教育教学方法。

一、《财经法规》在考试过程中通过率低的原因

1.考试内容及客观题型的变化

《财经法规》跟其他专业性比较强的科目比较来说，知识点非常庞、杂乱，所学的内容包括《税法》《经济法》《会计学》等学科，从2012年《财经法规》的教学大纲来看，考试内容大多数以概念、法规、程序等形式出现，知识点比较分散而且枯燥乏味，增加了学生的学习难度。同时还增加了案例分析题的不定项选择题，出现了部分关于预算和税法的题目，这使得客观题部分的难度有所加大。

2.无纸化考试的新挑战

无纸化考试的形式，让学生在感知考试方式和考试内容方面都有很大的差别，对于学生来说是一极大的挑战。从考试方面来说，无纸化考试意味着考试的报名，试卷的形成，上机参加考试，批改试卷，成绩的生成等一系列活动都是借助计算机来完成的。从考生的角度来看，无纸化考试与在电脑上考试的意义是相同的，学生只需完成上机考试的部分，但还是会给考生的实际操作和心理活动造成一定的影响。

二、提高《财经法规》课程通过率的具体策略

1.将教学手段进行优化，提高学生的学习能力

在现阶段较为常用的教学方法主要包括分层教学法、案例教学法、合作学习法等等。案例教学不仅仅能够培养学生自主发现问题的能力，而且在未来的考试中，案例分析的题型学生也能比较轻松地应对。这其中案例的形式可以尽可能的多样化，而不是仅仅局限于课本中的案例。对于案例的选取需要考虑到学生的实际情况和具体的认知能力，既要能够抓住考试的重点内容，也要让学生能够普遍接受。分层教学法符合学生的具体构成，其目的是为了让学习能力强的学生通过考试，让学习能力差的学生能够逐步跟上进度。合作学习法能够很好地解决《财经法规》课程知识点广泛法律条文众多，会计程序太过复杂等问题。

2.分析考试题型，掌握考试的重点内容所在

考试重点的研究能够在一定程度上简化学习内容，减轻学生压力，让他们能够做到劳逸结合。提前做好题型分析可以让学生做好心理准备，这样学生在考试的时候能够以一种比较轻松的心态面对考试。从最近几年的考试题型中可以看出，《财经法规》的侧重点主要集中在内部会计审计工作、法律责任、会计工作的岗位设置、会计人员管理、支票、税收分类、银行账户结算等方面。有些小的细节我们也应该引起高度的重视，因为如果我们在教学的过程中忽略了这些小的细节，那它们很有可能成为失分的关键部分。实施无纸化考试之后，题型就变成了以选择题为主，其中单选题的难度较低，我们要让学生努力拿到全部的分数，多选题是考试部分中最难的问题，这是对于学生综合能力的全面考察，学生要争取拿分。判断题的难度相对而言比较适中，我们需要让学生注意其中的细节部分的记忆与学习。案例分析题以一种全新的方式出现在考生的面前，每个案例下面都设有五个不定项的选择题，做题时需要与案例紧紧相扣，并从中抽出需要考察的知识点。

三、授课凸显可操作性，对比教学，突出差异性

《财经法规》课程内容琐碎而繁杂，内容比较抽象化，学生在学习时往往会觉得枯燥乏味。教师讲课要善于激发学生的课堂学习兴趣，将讲课与生活实际联系起来，这样能够将抽象的理论变得更加容易理解一些。教师可以让学生通过自己动手实践操作，根据业务题规范填写记账凭证，这样学生不仅仅学会了如何填制会计凭证，也掌握了会计凭证的一些基本要求。采用这种讲课与实践相结合的方式，有利于发挥学生的主体地位和教师在教学中的主导地位，让原本乏味的教学变得灵活有趣，直观形象，提高了教师的教学成果。

对比法教学就是把各种各样的对象进行比较，找出他们的相互之间的关系，不同点和相同点。在对比法教学的过程中，学生对于所教的知识都比较容易接受，也能够简化学生对知识点的记忆。《财经法规》中有很多知识内容可以运用对比法教学。如果能够恰当准确地运用对比法教给学生知识，对提升学生学习知识的能力一定会有所帮助，对于学生突破教材重点、难点，培养学生的会计思维也有着很大的推动作用。

随着我国社会经济的不断发展深入，《财经法规》的考试应该更加趋向于社会实践。在平时的教学中应该牢牢掌握这一特点，不断地改进教学方式，掌握教学规律让学生能够更好地适应现在的考试。在提高教学质量的基础之上让学生能够真正掌握会计专业知识。这样，才能让学生真正意义上掌握考试的核心，从容应对内外部环境的变化，进而培养出更多社会需要的会计人才。

参考文献：

[1]邹 敏.高职《财经法规与会计职业道德》教学方法浅探[J].学园，20l1(24).

[2]周明雅.对《财经法规与会计职业道德》课程教学的思考[J].考试周刊，2009(32).

(作者单位：江苏省张家港第二职业高级中学)

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