导语：教你如何进行班级常规管理经验。抓好班级的常规管理，说起来已是个很老的话题，年年讲，月月讲。但多年来，我校的常规管理工作并没有取得政教处和年级部所期望的效果，这个原因需要探讨。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做得更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。

教你如何进行班级常规管理经验

一、深入了解学生，做到因材施教

教育学生，不断深入了解学生是班主任工作的首要任务。只有做到这一点，班主任工作才能落到实处，对学生的教育也才能有的放矢。为何有的班主任开始总不顺手呢?就是因为对学生了解甚少，不清楚他们的生活习惯、家庭境况，不明白他们的个性特长，谈何因材施教?有经验的班主任走马上任后的首要任务就是深入了解、熟悉学生，只有熟悉了学生，班主任工作才能做到“防患于未然”，也才能做到因材施教。

我今年接手的学生是六年级(初中起始年级的学生)，乍一看，个个聪明精灵，分不出优劣，起初真有些无从下手的感觉。这怎么能行呢?于是，我开始熟悉学生：利用课余时间找学生询问本班学生的情况;公共场合碰到学生主动与他们搭话，交换意见;平日里经常到学生寝室观其颜，察其行，听其声，与学生一起沟通思想，加深了解;课堂上抓住一切机会注重每个学生的言行;必要的时候还抽出放假的时间进行家访……一个月来，我基本掌握一个班33名学生的大致情况。而后我有的放矢与学生交心谈心、做思想工作。还真有效，据反映的调皮生变得较乖巧了。由此看来，深入了解学生，注重师生间的情感交流至关重要，没有交流就谈不上教育，没有相互的了解也就没有了情感，更谈不上因材施教了。

二、合理选拔班干部，耐心地培养，注重能力的锻炼

选拔班干部，充分发挥其作用，培养其工作的能力，是班主任工作的一项重要任务。班主任要特别注意合理地任用班干部，注重对班干部的培养。

有了一个班委会组织，班主任就要大力培养他们的能力。为此，还要真费不少心血呢!首先要召开班委会成员会议，与他们一起商讨各自的职责，而后还要分别谈话，使其进一步明确自己的任务，放手大胆地开展工作。其中，语文科代表李同学也是让我头疼的，她人小胆大，“演技”高超，以全班得票最多荣获语文科代表的“宝座”。可是，她太管不住自己，常常是严格要求别人，自己却做不到，经常有同学打他的小报告，我也找他多次谈话，她很有好转。她的工作胆量、工作能力确实令人佩服!这一点不可否认，在我的耐心教导下，李同学进步很快，自觉性也增强了，而且有她的辅助，本班语文成绩一直名列前茅。

三、认真开展各项活动，增强学生的班级荣誉感

开展一项活动，特别需要班主任工作的指导。作为班主任不能放弃任何活动的机会、必须引导、配合同学们认真组织，培养每一个人的班级荣誉感。

如可以开展“假如我是班长”的主题班会，让同学们各抒己见，都来过上班长瘾，同时也培养了集体意识。在这些活动的策划与组织中，既锻炼了能力，又给班级带来了生机活力，同时也增强了班级荣誉感。只要班主任有耐心、认真组织各项活动，就能大大增强同学们的班级荣誉感。

四、激发鼓励，教育学生努力学好各门功课

了解学生，培养了学生的荣誉感，作为班主任必须要求学生学习好每一门功课。许多学生提到学习就头疼，班主任要对症下药，可以经常用一些至理名言激发他们，使他们产生强烈的求知欲望。有的学生总贪玩，我们要耐心地教导他们，语重心长地给他们讲道理。另外，我们要善于给学习有困难的学生提供展示自己的舞台，殊不知一些简单的问题常会让他们欣喜若狂，从此便有了学习的动力;可以让他们人人订计划，都有自己的学习目标;可以成立竞赛小组，让他们都有竞争意识，有生活的追求。这样全班同学的积极性高涨，各门功课就学得好了。

五、尊重学生，使其健康成长

学生都具有自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信赖，他们才能充分发挥自己的主动性与创造性，不断地健康成长。如果得到师长的尊重与信赖甚至鼓励，他们将充分发挥其才智，养成良好的品德修养;如果对他们不尊重，反而歧视侮辱，那么其后果将不堪设想。班主任每天与学生接触，而且处理的事务繁杂，对待学生出现的问题要慎之又慎，切莫因一句话或一个动作伤了学生的自尊。特别是基础较差者，万万不可歧视乃至嘲讽、体罚他们。相反要爱护他们，格外尊重他们，关心他们的乐与忧。苏联教育家马卡连柯曾说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。可见，尊重学生是多么重要。

教你如何进行班级常规管理经验

一、课堂的听讲习惯直接影响学生的学习效率。

因此，在课堂上，我对学生各方面的行为都做了很细致的要求。从课前文具的摆放到上课的坐姿，从发言的习惯到倾听的习惯等等，我都做出了统一的规范和要求，并将这些要求都编成琅琅上口、易学易记的小儿歌，孩子们在念儿歌的同时，自然而然的对自己加以提醒和督促。另外，这些还需要我们不厌其烦地一点一点的教导，一遍一遍的提醒，一天一天的督促。我觉得，学生的习惯就在这份不厌其烦中慢慢养成了。

二、课间常规：

课间最需要注意的是学生的安全问题。任何的疯闹都可能造成学生的意外伤害。因此，我反复对孩子强调各种注意事项，并通过树立榜样对学生进行强化训练。但面对一群天真无邪，犯了错还一脸无辜的孩子们，低年级的老师需要十足的耐心。课间常规，安全活动一而再，再而三强调，下课前一分钟才又重复一遍，可一下课，老师刚转身，他们又迅速飞奔向操场，即使连平时最内向，看似默默无闻的孩子都追啊跑啊。其实，好动是孩子的天性，校园中少了这些欢声笑语，就少了蓬勃的朝气。可有时，一个不小心，上课时带进教室的不是满头大汗，就是闪着泪花的小脸蛋，或是蹭破了皮的小胳膊小手，让人又气又恼又可怜。若我们大动肝火，孩子也觉着委屈，效果也不见得好。对于这样的事我们不能置之不理，可也不能总是牵着不放手，关键还是要孩子自己形成活动的安全意识。发生这样的事情，我会关切地问一下肇事者和当事人怎么回事，让孩子自己回想怎么会发生这样的事，怎样就不会发生，同时让其他小朋友注意。几次下来，孩子们知道可以玩，也知道该怎么注意着去玩。

三、路队常规：

低年级的孩子是比较活泼好动的，遇到新奇的事物小嘴巴就会管不住，他们无法控制自己。所以刚开始走路队的时候，总听到所有孩子都很兴奋地叽叽喳喳说个不停。而且小手也喜欢碰碰这个，拍拍那个。这样整个路队就乱哄哄的。对于这样的情况，我先是找榜样，每次走路队都找出几个走得好的同学，进行口头表扬，奖励大标志，让他们在全班同学面前示范。这样，其他孩子都很羡慕他们能得到老师的表扬，于是，孩子们都争先恐后的想当榜样，渐渐地，大多数孩子走路队就安静下来了，少部分讲话的孩子看到别人都不讲话了，他也慢慢闭上了嘴。第二步，我就抓典型。找个别特别调皮的学生单独谈话教育，让这些个别学生进行比赛，看谁先改正自己的不足。当然，调皮的学生特别容易反复，这就需要我们有极大的耐心去反复教育，惩罚和奖励相结合，再联系家长共同配合，效果会更好。

四、卫生常规：

怎样让孩子们从小养成良好的卫生习惯?是个值得我们关注的问题。首先，我教导孩子们不能随手乱扔纸屑，垃圾要入桶。每位同学互相监督。其次，我把每个孩子的桌子和座位下的地面划分为他们各自的“负责区”。每个孩子负责好自己的地方，早中晚每天检查三遍，孩子都用心地保持着着自己负责的地方，整个教室就干净了。再则，我尽量控制垃圾的来源，严禁带零食入校园，食品垃圾就没有了;不允许带卷笔刀到学校，要求他们在家把笔削好，文具准备好，铅笔屑就没有了。多项措施一起执行，没过多久，孩子们就养成了良好的卫生习惯。

教你如何进行班级常规管理经验

(一) 让幼儿在音乐中建立行为常规

大家都知道在自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能 快速地安静集中讲评呢?我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，或盥洗、入厕、排队的时候等等，播放或弹奏一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中，这样，教师就不用用“喊”的了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。

(二)利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现

每个班的孩子都有不同的特点，只要老师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场 的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是总会发现有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿的闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她监督其他幼儿折叠毛巾，并鼓励其他幼儿也向他学习。幼儿喜欢模仿，也特别容易受到鼓舞，所以几次鼓励后孩子就慢慢改正了自己的缺点。所以当幼儿自觉地以榜样的精神为动力，以榜样规范行为，做出良好的行为时，我们会及时给予幼儿充分的表扬，让幼儿感受到学榜样的益处，从而强化榜样的影响力。

(三)巧妙运用标志，促进良好班级常规的形成

幼儿年龄小，虽然已有了初步的规则意识，但毕竟自控能力比较差，不能较好地遵守规则，时常会给我们的工作带来一些安全隐患。为此，我们在班级的每个角落都设计了不同的提醒标志，督促幼儿自己去遵守班级的常规。例如：在玩具筐上贴上不同的图形卡片，让幼儿自己给玩具归位;在图书柜上贴上“门牌号”，让幼儿给图书找家;在教师的墙壁上贴上了不说话的标志，让幼儿能够在安静的操作中提醒自己不要影响旁边的同伴;在盥洗室贴上洗手的步骤图，引导幼儿洗手的正确方法。有了这些标志，幼儿不仅可以提高自己的规则意识，同时又减轻了老师的工作量，进一步促进了班级良好的常规。

(四)将评比栏落实、具体化，提高幼儿的自觉意识

每个幼儿都希望能得到老师及同伴的肯定。以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课积极发言，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，每星期真正能做到的只有少数幼儿，所以评好孩子时都快成了批斗会了。对于中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以我们对他们的要求还不能太多。这次的评比栏我们一改以前的做法，只要你在这个星期符合老师的评比要求，就能够得到老师奖励的“金戒指”，套在评比栏上贴有自己的照片的小手上。有了这“金戒指”的“诱惑”，孩子们在各方面的表现都有很大的进步，遵守规则的意识也大大增强了。