尽管教育管理要运用管理的技术与方法,但其根基却是教育,教育管理只有奠基于知识,才能确保其教育品性。下面是小编为大家整理的教育管理分析自考毕业论文范文，供大家参考。

教育管理分析自考毕业论文范文篇一

《 大学教育管理中科学化管理推动作用研究 》

摘要：现代大学教育管理要遵循科学管理、依法治校的原则，在社会多元文化变化、大学生群体分化的时代背景下，高校学生管理要注重对大学生的人本管理和科学化管理，要融入各种管理学科的交叉理论，对高校学生的教育管理实施科学化、制度化、规范化的教育，要深入把握科学化管理的本质内涵，分析高校学生管理的问题，并从各个管理层面实现对大学生的教育管理，构建科学化的高校学生教育管理体系，积极探索新的思路和模式。

关键词：大学教育管理;科学化管理;推动作用

高校大学生教育管理是一门科学，它是对大学生管理的最高精神境界，要依循科学的路径实施对大学生的教育和管理，要依法行政、科学管理，体现出高校学生管理的价值追求，要遵循以人为本的原则，从学生实际情况出发，在不断反思和创新的引领下，树立新的高校大学生管理理念，推动高校大学生教育管理的制度化、科学化和规范化。

一、大学生教育管理的必要性及其作用

(一)高校大学生教育管理的必要性

1.是社会发展的形势要求。我国正在全面构建法治社会，在新的社会形势下，高校学生管理要以科学发展观为理念，遵循以人为本的理念，要转变管理的重心和价值取向，由纯粹的“管理学生”拓展为“促进学生全面发展”。

2.是高等素质教育改革的要求。在高校推行素质教育的发展进程中，要推行民主管理、人本管理，遵循依法治校、依法保护学生合法权益的原则，在大学生权利意识苏醒的政治意识之下，加快大学生思想更新的速度，纠正和修改高校大学生管理中的不和谐因素，实现大学生的素质提升。

3.是大学生个性特征的需求。在现代市场经济体系下，社会政治文明的步伐在加快，注重对大学生个体权益的保护和创造性的发挥，高校对学生的管理要根据学生个体的特征，进行科学化的、法治化的管理，由于现代大学生大多为独生子女，个性较强，承受挫折的能力较弱，有现代大学生独特的思想方式和行为方式，需要及时加以解决和处理[1]。

(二)大学生教育科学化管理的作用体现

1.有助于实现高校学生教育管理的制度化、规范化和现代化。推进高校大学生的教育科学化管理，可以深化管理体制，使大学生的教育管理有章可循，有法可依，从而减少学生管理的盲目性和随意性，依循科学的规律，引领高校大学生管理走上制度化和规范化的轨道。

2.有助于提升高校教育管理者的素质和层次。为了实现高校学生教育管理的科学化，要提升高校教育管理者的素质和层次水平，运用科学的手段和教育方式，从科学的角度分析问题，把握大学生科学化管理的内在规律性，从而在实践中摸索科学管理的新思路，从传统的经验主义思维中解脱出来。

二、高校大学生教育科学化管理的内涵

高校大学生教育管理的科学化进程，不仅是一个教育管理的目标，同时是一个管理过程，它在科学理念的引领之下，依循大学生教育管理规律，注重对大学生管理的理性和求真本质，在这两个核心要素的统领下，从不同层面实现大学生教育的科学化：

(一)科学化的教育管理理念

大学生教育管理理念要与现代管理进程相契合，注重以人为本的管理与服务理念，转变原有的专政意识，在现代科学发展的创新要求之下，弃旧扬新，与时俱进。

(二)科学化的管理体制

这是实现高校大学生管理的科学化前提，只有在科学化管理体制的条件之下，才能合理地对各层管理机构和人员进行优化配置组合，合理而明确地划分各层管理的职责和权限，做到资源共享和互补。

(三)科学化的运行制度

高校大学生教育管理要制定相应的科学管理制度，以达到实现组织高效运作和管理的目标，只有在规范化的制度约束下，才能确保组织的正常运作和严格的管理，在严格而有效的工作程序和管理程序之下，才能提升工作效率[2]。

(四)科学化的学生管理程序

高校大学生教育管理是一个活动过程，它要实现对学生的公正、合理的管理与服务，这就需要科学化的正常程序作为保障，要在正当的程序下实现对学生的管理协调，并在高校大学生管理中体现出法治的精神和宗旨，侧重于对学生管理的有序性和目的性，确保达到要求的程序运作效应。

(五)科学化的学生管理手段

在高校大学生管理过程中，要紧随科技进步的脚步，要运用科技中所蕴含的理性和科学本质，实现对大学生的教育和管理服务，要运用科学的、普适的管理手段和方法，实现对学生全过程动态的有效管理，并强化对大学生的教育管理效能。大学生的科学化管理的内涵，总括而言，依循民主化、科学化、程序化、动态性的原则，实现对大学生的教育和管理，增强科学管理的预见性，强化管理效果。

三、高校大学生教育科学化体系建构的有效路径

(一)树立以人为本、依法管理的科学化管理理念

1.用以人为本的科学管理理念，推动高校学生教育管理。高校学生的科学化管理要倡导以人为本的根本理念，强调人本管理的主导和前提，将人置于科学管理的体系之中，满足人的交际需求和成长需求，从关心人、激励人、培养人的角度，转变对大学生教育管理的意识，实现大学生管理的价值取向转变，并将人本思想贯穿于大学生的具体管理工作之中，采用以情服人的方式和策略，体现出学生的自由和创造才能，用富于人情味的柔性管理替代规范的硬性管理，当然，这并不意味着要用“情”替代“法”，而是抓住学生管理的核心因素，实现对学生的管理[3]。

2.用依法管理的科学理念，强化高校大学生管理的民主意识。在现代法治社会的背景下，树立高校大学生管理的法治民主意识是重要内容，这就需要首先树立高校的依法治校的观念，突出高校的法律责任，使高校管理者在管理过程中，用法律规范自己的言行，保护学生的法定权利。同时，也要树立高校学生管理者的权变观念，注重对现实情况的分析和研究，灵活地根据外部环境状况，选取适宜的组织结构、领导方式和管理方法，确定不同变数条件下的关系类型，从而提出更切合实际的有效管理对策。

(二)拟定高校学生管理的科学化目标

在目标管理理论下，管理目标对于管理具体活动的方向和性质起着决定性的作用，高校管理者要围绕科学化管理目标实施目标管理，从而激发学生的动机，调动学生的积极性，良好地解决“动力”的问题，在学生对科学化目标有明确意识和认知的前提下，积极地投身于高校管理活动之中，实现高校整体目标和个体目标的契合与协调。在拟定学生管理科学化目标的过程中，管理者要注意目标的平衡性，注重长期目标与短期目标的平衡，还要根据外部环境的变化，进行适当调整，依循目标之间的逻辑顺序，实现对目标管理的控制，在动态的、反复的循环过程中，及时调整和不断完善[4]。

(三)构建科学化的大学生管理机制

为了使高校大学生教育管理产生最大效益，需要有合理的组织结构，根据结构决定功能的原理可知，合理的组织结构的匹配可以产生巨大的凝聚向心力，使系统有序运作，否则会导致系统各要素之间的混乱和崩溃，因此，在高校学生管理的科学机制中，要注意管理层次与管理幅度的匹配性，要强调授权和分权的最佳组合，从而在理顺结构关系的前提下，最大化提升科学化管理效益。构建科学化的大学生管理机制，要健全高校组织领导管理机制，要在高校领导的统一领导下，建立齐抓共管的责任机制，实现高校各院系之间的协调，明确各院系的职责和权限，同时也要健全学生的自我管理机制保障机制，实现对大学生的自我调节和自我控制，并在激励机制的引领之下，在激励艺术的引导下，有效地激发出大学生的创造力，形成强大而持久的激励力，强化管理效果。

(四)推进高校教育管理的科学化决策

现代科学化管理的核心问题是决策，决策要依照科学的原理、方法和程序，实现决策原则的科学化、决策形成过程的科学化、决策程序的科学化，高校教育管理的决策要具有明确而清晰的实际方向性，还要注重系统决策的综合平衡和整体性，要使决策具有可行性，要进行可行性研究和分析论证，生成最优的整体决策方案，并且要将信息化贯穿决策过程，要用全面而准确的信息，成为决策过程中的基本要素，从而实现决策目标[5]。

(五)构建科学化的教育管理制度

科学化的教育管理制度是对学生群体调控的根本性制度，主要有以下几个：(1)管理责任制度。将教育管理任务合理地分配到组织各部门，明确高校部门和学生不同的权利和义务。(2)管理奖惩制度。这是切实落实管理责任制度的保障，要扩大奖惩效应，保持奖惩的严肃性和权威性。(3)管理监督制度。为了切实保障权力和自由的适度，需要严格执行法治精神，依法办事和管理。

四、结语

大学生教育管理涉及多个维度和面向，要以学生为本，从不同角度思考问题和分析问题，要遵循依法管理、科学管理、规范管理的原则，构建科学、合理、合法的高校大学生教育管理体系和制度，从而推进现代化高校大学生教育管理，显现出大学精神的应有之义和价值取向。

参考文献：

[1]田建国.确立高校德育核心理念的人本化———也谈大学生思想政治教育科学化之一[J].河南教育(高教)，2013(01).

[2]吴凯，杜凯.思想政治教育科学化研究述评[J].广西社会科学，2012(12).

[3]佘双好.思想政治教育学科发展现状与发展路径的回溯与展望[J].思想理论教育导刊，2012(12).

[4]徐军保.大学生思想政治教育科学化刍议[J].高校理论战线，2012(10).

[5]徐军保.高校德育发展的基本经验和前瞻性研究[J].学校党建与思想教育，2012(10).

教育管理分析自考毕业论文范文篇二

《 教育管理中学生周记的应用 》

【关键词】班主任工作;周记;作用;协调关系;写作能力

班主任是一个班集体的第一责任人，尤其对于小学生而言，班主任更是有着不可替代的重要作用。班主任是一个班集体学生思想品德和日常常规教育的引导者、组织者和教育者。一般地讲，学生的周记是学生对自己在学校内外生活中一周的所见、所闻、所思、所感、所获的记录，内容不限，可以记录学生某一天的任何事情，看到了什么，有什么心得，感受都可以写出。正因为如此，在周记中恰可比较“原生态”、完整、多方位地反映学生日常的所思、所做、所盼、所见、所遇，更好地使班主任掌握学生的思想和活动动态，从而使班主任能够因材施教，对症下药，更好地做好日常的各项工作。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、周记可以帮助学生协调关系

学生在周记中往往能够展示校内外生活的另外一面，同时也更容易记写自己的真情实感，表达自己对别人和生活的看法，实现心理减压，助力心理健康和班级和谐。首先，周记有助于调适师生之间的关系。班主任对在周记中发现的小学生对班主任和任课教师的一些看法，应该和任课教师共同认真对待，理性分析，反思教学中的所说所做，酌情调整一些言行，以期使师生更加融洽地相处，更好地完成教育教学任务。

其次，周记有助于调整学生之间的关系。班主任对周记中发现的一些学生动态，一些不良的苗头，一些学生间的“恩恩怨怨”，都应该适度关注，酌情注重方式方法后介入，防止出现不良事件，引导学生团结友爱，平等相处，互助互帮，共同促进班级管理。最后，周记有助于调整家校之间的关系。

对阅看学生周记时发现学生家庭中的一些事物、变故等，班主任都应该给予关注，适时和学生谈心谈话，给予其或解疑释惑，或鼓劲加油，或讲明事理，或指明方向。另外，对周记中反映的学生家长对学校日常管理和教学中的一些看法和建议都应该留心收集，吸纳合理建议，通过各种渠道解释疑惑，共同构建和谐家校关系。

二、周记可助力思想品德建设

班主任工作质量的好坏直接关系到本班学生的思想品德、文化活动、劳动技能和身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育。班主任可以通过学生周记这个渠道了解学生的动态，从老师的角度来说，周记用来回顾一周的得失，一周的收获，总结出经验教训，让老师对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性，进而出台相应的管控制度，调整教育策略，制订管理方案，实现班集体的目标。

首先，通过周记可以发现一些日常班务管理中不易观察到的学生动态，更全面地了解学生的思想动态、学习情况，及时进行师生互动答疑解惑。其次，可以掌握学生的所感所想，进而掌握学生的思想动态。如对一些单亲家庭、留守儿童应该给予更多的关注，以期帮助其保持心理健康，维持积极的学习状态。最后，可以适时通过周记的形式设置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的思想认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境，并为主题班会准备材料，提高学生们参与的积极性。

三、周记可提升学生写作能力

善于积累才能真正有所收获，善于发现才能真正感受世界的美好，善于思考才能更好地选择。因此，在日常教学和管理中，我们应该引导小学生从小就养成多积累、多发现、多思考的好习惯。引导小学生随时记录，随时练笔，周记写得范围也可以很大，写人、写事、写景、写物，题材也应该灵活多样，力求宽泛，真正做到新课改作文教学要求的“我手写我心”。周记因为频次高、要求低更容易提升小学生的写作功底。

为此，小学班主任可以在周记的批阅和点评中加入对学生写作方法的训练和专业指导，可以通过在作文课中展示适合公开点评的周记，激励学生写周记，也为同学们提供更多的写作优秀示范和指导。同时，学生周记不应该是简单的记录，不应该是“流水账”，不应该是编出来的“大圆满”，而是一种可以在潜移默化之中帮助学生提高写作能力的小练笔。老师、家长和学生对周记应该合理有效地利用，如对适合的周记进行分享交流、点评互学、修改完善等，这样我们就能从这小小的一篇周记中收获更多。

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