导语：《花点心》一课是一年级上册第六课。在备课室考虑孩子年龄小，爱说，爱动，爱看动画，喜爱动画形象的特点，我着重对本课做了教学情境的设计。教学中有叫人满意的片段，也有令人遗憾的败笔。遗憾之一：在制作方法的学习这一块，我觉得自己低估了孩子们的能力，用的时间有点多，无形中缩短了孩子们动手做的时间。

怎么写花点心教学反思

《花点心》，一节深受小朋友们喜爱的课，因为这节课是用太空泥或者超轻黏土来制作点心。抛开了画笔和纸张，其实孩子们更喜欢动手制作的课程，小手搓一搓，捏一捏，揉一揉，一个漂亮的点心就完成了。

在备这节课时，根据一年级小朋友的年龄特点，爱说，爱动，爱看动画，喜爱动画形象的特点，我着重对本课做了教学情境的设计。

教学中我设计了卡通人物小美开“快乐点心屋”这个情节，从参观小美的“快乐点心屋”到参加“快乐点心屋”明星面点师的评选活动，课堂上孩子们被吸引住了，都很兴奋，很快的投入到了学习中。这节课我收集了很多西式点心和中式点心的图片，造型新颖，颜色五颜六色，还有卡通动物，水果等图案装点漂亮的花点心，这些图片令孩子们惊奇的“哇”声一片，有效的丰富了学生的视觉感知，潜移默化的启发了孩子们的思维。

在技法传授上，我出示了四个用太空泥制作的点心，让小朋友们自主研究，说出这些是由什么方法制作的，接着让几个学生帮我制作出华点心。就这样孩子们在互教互学的愉快学习中学会了“花点心” 形状的多种制作方法，重点解决了，难点是突出“花”，注意形与纹色彩搭配的协调美观，我搜集了很多小朋友制作的花点心的图片，能直观的看到颜色的搭配，增强记忆。

最后展示环节，我挑出了优秀的花点心，让小朋友们举着盘子在课堂上走一圈展示，举手投票评出最佳明星面点师。

整节课很顺利，但也有不足之处，在制作花点心的基本形状时，做圆形底座的偏多，缺乏独特的创意。原因我想有三个，其一学生的思维没有彻底的打开，虽然也有做爱心形，五角形的，三角形的等等;其二圆形的底座制作起来比较容易;其三有部分学生急着要去制作点心上面的装饰。这也提醒我在之后的教学中要用更多更有趣的教学方式打开学生的惯性思维，发展他们的想象力。

正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，在教学中针对各种教学实际，探索出各种有效的手段，丰富的课堂教学组织形式，研究出合适的教学方法，更有利于教学目标的实现，最终提高学生素质教育，这，才是我们所期盼的吧。

怎么写花点心教学反思

本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。

虽然现在的学生天天能接触到汽车，许多学生家中就有私家车，更多的孩子喜欢玩汽车，可以对汽车的结构、类型，甚至性能说得头头是道，有些可以说比老师了解得还要清楚。但作为一年级小朋友，他们的接触面毕竟有限，如果只是要求他们从自己观察的角度出发，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是千篇一律，大同小异。所以在课的设计上，我费了些心思。

首先在课前，我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，因此创设了猜图导入，激发兴趣，先展示一个桃子图片的局部，图片的局部很容易让人联想到桃子，但答案却让所有人大吃一惊，通过猜图导入，激发学生的兴趣，并通过图片上桃子-汽车这一视觉矛盾的冲击，激发学生想象的思维。其次在画汽车之前，让学生说一说自己见过或知道哪些汽车呢?(轿车、载重车、客车、翻斗车、消防车、警车……)接下来一个环节，我还让学生欣赏了各种各样的造型别致的汽车，学生的作业中，画出了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车…….

我觉得这是本堂课的一个亮点，通过这样的层层递进，激发学生的想象力。

但在实践中，我发现如果能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片，会有更多的学生想象更加精彩。在最后的作业展评中，我在讲解学生作业时，还说的不够详细，如果再细致一点，效果会更好。

怎么写花点心教学反思

《花点心》一课是人美版小学美术教材第2册的教学内容，在愉快的教学氛围中我中抓住教学难点，突破教学重点，使得教学目标得以顺利实现。在教学后，我作如下反思：

一、开展新的课堂评价方式，激发学生的学习兴趣，寓教于乐

课堂及时进行激励评价，让学生体验成功的乐趣，是使课堂教学走向成功的一条有效路径。首先教师的评价，教师在教育教学过程中对学生起主导作用。由于学生对教师有向师性、依赖感的心理特征，教师的评价有着不可低估的作用，在课堂的教学和管理中我经常用激励的语言精心评价和鼓励，调整学生的情绪，使课堂纪律变得有序，使知识的讲授更加顺畅，让学习气氛更加高涨。其次学生自评，这主要是让学生在自己造型、表现结束时对自己成果作充分的肯定和激励性的建议。然后是互评，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养审美能力和评价能力。在教学评价中，我尽量体现学生的主体性，把评价的权力还给学生，让学生自主评价，并尽可能地防止提出尖锐的批评性意见，以免伤害学生的自信心。在本课教学中最后的学生作品展评阶段，我设计了蓝猫的邀请卡，以卡通明星的邀请方式来激发孩子们的学习情绪和进行评价的热情。教师引导学生这样评价：在这些点心作品中，哪个我非常欣赏，在哪些地方塑得好，哪些地方如果修改一下会更可爱，被拟人的动画明星选中的机会更大一些，有效的缓解了课堂评价的简单呆板的模式，受到了孩子们的欢迎。

二、运用新颖的方式进行导课，激发学生学习兴趣，寓教于乐

“教无定法，贵在得法”，这一来之于实践的教学经验，至今已被广大美术教师所认识，并且针对各种教学实际，探索出各种有效的手段，丰富了课堂教学的组织形式，加入了不少新鲜的内容。在实践中，我精心设计了以“蓝猫”——个深受学生喜爱的卡通明星来选巧手师傅的情节为主线，贯穿整堂教学的始终，既活跃了课堂气氛又让整堂课脉络清晰。

三、培养自主学习能力，激发学生学习兴趣，寓教于乐

自主学习强调学生要以知识学习为主，同时强化技能的训练和实践的锻炼，在学习掌握“是什么、为什么”的知识的同时，要强化“怎么做”的知识与技能的教育，按照素质教育的要求，通过技能的训练转化为素质，通过实践的锻炼升华为素质。在本课的教学里我设计了以回忆从前学过的泥工知识为线索，既强调了知识的连续性，又为新知识的掌握埋下了积极探索的种子。