掌握学习的要点，会让你在考试中如鱼得水。下面是小编收集整理的初二语文复习要点以供大家学习。

初二语文复习要点：《与朱元思书》

一、通假字

1、窥谷忘反“反”通“返”，返回

2、蝉则千转不穷“转”通“啭”，鸟叫声。

二、词类活用

1、任意东西东西名作动，往东往西

2、负势竞上上名作动，向上

3、横柯上蔽上名作状，在上面

4、互相轩邈轩邈形作动，轩，往高处伸展;邈，往远处伸展

5、猛浪若奔奔动作名，飞奔的马

6、望峰息心息使动用法，使...停止，平息

7、风烟俱净敬形作动，洁净，消失

三、一词多义：

1、息：望峰息心(平息)奄奄一息(气息)生生不息(停止)

2、直：直视无碍(一直)争高直指(笔直)

3、上：横柯上蔽(在上面)负势竞上(向上)

4、绝：沿溯阻绝(断绝)猿则百叫无绝/哀转久绝(消失)绝山献多生怪柏(极)

天下独绝(绝妙)

四、古今异义

1、许：一百许里(古：表约数，相当于“光景，左右，上下”。今：或许，可能，应允)

2、从：从流飘荡(古：顺、随今：顺从)

3、奔：猛浪若奔/虽乘奔御风不以疾也(古：飞奔的马今：奔跑)

4、经纶：经纶世务者(古：筹划今：才能、学问)

5、负：负势竞上(古：凭借今：背小于零的)

6、戾：鸢飞戾天者(古：至今：罪过，乖张)

初二语文复习要点：《五柳先生传》

【字词综合运用】

(1)注音

嗜(shì)辄(zhé)吝(lìn)褐(hè)

箪(dān)颇(pō)黔(qián)汲(jí)

俦(chóu)觞(shāng)赋(fù)欤(yú)

(2)多音字辨析

(3)解词

先生不知何许人(处所)

因以为号焉(语气词，无义)

不慕荣利(羡慕)

好读书(喜欢)

每有会意(指对书中的意旨有独到的体会。会，体会、领会。意，书中的意旨)

欣然忘食(喜悦，高兴)

性嗜酒(特别喜爱)

或置酒而招之(有时)

造饮辄尽(造，到、往;辄，就)

期在必醉(希望，愿望)

曾不吝情去留(吝惜)

环堵萧然(冷寂空落的样子)

不蔽风日(遮挡)

晏如也(安然自若的样子)

不戚戚于贫贱(忧愁的样子)

不汲汲于富贵(心情急切的样子)

(4)成语

不求甚解：这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。

(5)特殊词语

“因以为号焉”中“以为”是“以之为”的省略。

“曾不吝情去留”中“去留”是偏义复词，指“去”，离开。

【重点句子分析】

(1)赞文集中评价了五柳先生是怎样一个人。前一层先引黔娄妻子的话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”与前文“不慕荣利”相照应，接着说“其言兹若人之俦乎”，意思是五柳先生跟黔娄一样，是能安贫守贱的人。后一层再次提到五柳先生之志，而后把他说成无怀氏和葛天氏之民，实际上是说他能顺乎自然而生活，对五柳先生的品格起了烘托作用。

(2)“闲静少言，不慕荣利”点出五柳先生的隐者心境。然后用“好读书，不求甚解”;“性嗜酒”“期在必醉”;“环堵萧然”“晏如也”;“常著文章自娱”“忘怀得失”等写出五柳先生精神愉悦、率真放达、安贫乐道、淡泊名利的特点。

(3)翻译句子

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”(不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。)

“其言兹若人之俦乎”(这话大概说的是五柳先生一类人吧?)

“衔觞赋诗，以乐其志”(一边喝酒一边作诗，来愉悦自己的心志。)

初二语文复习要点：《马说》

【字词综合运用】

(1)注音

祇(zhǐ)骈(pián)槽枥(cáolì)

食(sì)粟(sù)邪(yé)

(2)一词多义

(3)通假字

食马者不知其能千里而食也(“食”通“饲”喂)

才美不外见(“观”通“现”)

食之不能尽其材(“材”通“才”)

其真无马邪(“邪”通“耶”)

(4)解词

故虽有名马(即使)

祇辱于奴隶人之手(只是)

骈死于槽枥之间(并列而死)

一食或尽粟一石(有时)

是马也，虽有千里之能(这)

安求其能千里也(怎能)

策之不以其道(正确的方法)

执策而临之(面对)

鸣之而不能通其意(通晓)

【重点句子分析】

(1)伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?

千里马喻人才，伯乐喻能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

(2)本文在结构上有什么特点?

本文虽短，结构却十分精巧。先从正面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。接下来，自然就写到千里马被埋没的遭遇、其才美不得外现的原因，对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。文章虽短，中心却十分突出。以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里”、千里马“才美不外见”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。