丑石课堂反思

发布时间:2017-06-06 16:13

《丑石》告诉我们真美、大美可能深藏于大丑之内,不能完全用世俗的、浅陋的眼光去评判事物的美和丑。今天,小编为大家带来了丑石课堂反思,希望大家喜欢!

丑石课堂反思篇1

《丑石》一文通过发现一块丑石其实是陨石的前前后后发生的故事,告诉我们:真美、大美可能深藏于大丑之内,不能完全用世俗的、浅陋的眼光去评判事物的美和丑。

在教学这一课时,我首先做到了钻研教材,为学生创造思维、表达的宽松环境。在学习课文的伊始,我先让学生在文中找出:课文是通过哪几方面展示这块石头的丑的?作者都运用了哪些写法来表现丑石的丑?在学生思考的同时,教师予以点拨、诱导,使学生积极主动参与,动脑思考,学生经过我的提问,课堂气氛活跃起来,能举手表达自己的意见,并且明白了,丑石的外表丑——“丑得不能再丑”。

在接下来的教学活动中,我又让学生找出本文的两个中心句“以丑为美”和“丑到极处,便是美到极处”,让他们结合课文内容合作探究,理解句子意思,然后让学生各抒己见,从而理解课文中心。最后让学生根据文章先写丑石的丑,再写丑石的美使学生明白课文先抑后扬的写作方法,这样的课堂突出了学生的主体地位,实现了师生间平等对话。

丑石课堂反思篇2

上完这节课,我深切地领悟到,要使学生主动、富有个性地学习,必须从学生这一主体出发,在课堂上为他们创设一个挥洒自我的乐园,从而实现“我喜欢学,我乐意学”。

另外值得我深思的是,本节课课堂气氛较为活跃,但还有个别同学在学时不能大胆的说出自己的想法,还需要老师继续多关注他们,并给予他们帮助,使他们也能成为课堂的主人,快乐学习,畅所欲言。而作为教师的我们一定要做到创造性地运用教材资源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地发挥自身的创造力和能动性,给学生创设一个良好的学习情境,使学生学得更好。

丑石课堂反思篇3

在《丑石》这一课的在教学中,我首先为学生创设了一个“身临其境”般的环节,为学生搭建了一个激发想象、释放才智的教学平台,充分发挥学生自主学习、参与学习的教学优势,把课堂还给学生,使每个学生在快乐中学习,感受到学习的快乐。

在这一课文的教学中,我首先做到了钻研教材,敢于创新,为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。在学习课文的伊始,我先让学生在文中找出:这块“丑石”的“丑”表现在哪里?开始时村民们怎么对待它?这时让学生思考:“如果你看到这块‘丑石’,你想对它说些什么?如果你是这块‘丑石’,你又会想什么?”在学生思考的同时,教师予以点拨、诱导,使学生积极主动参与,发挥想象。学生经过我这一提问,课堂气氛马上活跃起来,争着举手表达自己的意见。这样更能让学生明白,丑石的外表丑——“丑得不能再丑”。

上完这节课,我深切地领悟到,要使学生主动、富有个性地学习,必须从学生这一主体出发,在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树,为他们创设一个挥洒自我的乐园,从而实现“我喜欢学,我乐意学”。

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