为了在有限的时间里抓好中考历史的复习工作，做到有计划有步骤地提高复习效率，最终打好中考这一仗。怎样的发言才能很好的在会议上激发同学们的斗志呢?接下来小编为你整理了中考历史备考发言稿，一起来看看吧。

中考历史备考发言稿篇一：

尊敬的各位老师：

大家好!

首先，感谢领导对我们学校的垂爱，给我们提供了这么好的一个学习和交流的机会。2017年的中考即将来临，在这段宝贵的时间里，如何帮助学生做好中考复习的最后冲刺，提高中考成绩，是每一位历史老师应有的责任。下面我就针对历史中考策略谈谈我的心得，不当之处敬请大家批评指正。

心有多大，天就有多高

在中考中要想取得好成绩，我认为首先自己要敢于向自己挑战，做就要做最好的，只要第一，没有第二，给自己定一个奋斗的目标，有目标才有动力，有压力，才会让自己全身心投入，去迎接挑战，甘于奉献，踏实工作。明确了自己的奋斗目标，接下来更重要的是如何实施历史中考复习任务，如何提升复习质量，注重实效?

一、老师要了解课程标准要求，把握好复习方向。

中考的考试依据是课程标准和中考说明，这就要求我们老师很好地来熟悉这两份材料的内容，从而了解中考的考试范围，考试内容及目标要求，特别是中考说明里面的考试内容及目标要求，可以让我们了解了中考的考点范围，这对于我们老师的复习教学工作是一个很好的方向指南。

二、要分阶段来帮助学生梳理知识，以本为本，巩固好课本知识。

中考历史复习，分三个阶段：

第一阶段主要是帮助学生全面地夯实课本的基础知识点。 第一阶段复习的目标是扎实巩固“双基”，对课本进行了地毯式的大搜查，不放过一个知识点，查找学生的遗漏点和盲点，有针对性地练习巩固，真正夯实学生的基本知识、基本技能，进一步提高学生的能力。在这轮复习时，我主要以课程标准的目标要求为依据，在教学中指导学生掌握每一单元、每一章节所要熟记的课标要求的知识点，并根据具体的知识点进行适当的补充。主要措施是先让学生根据教师提供的复习提纲， 将知识要点划下来，一边划一边记忆，，然后小组检查学生背诵情况，教师再结合“知识结构”，帮助学生梳理本单元的知识框架，形成总体印象，，然后和学生一起解决“达标训练题”，以了解学生的掌握情况，并力争当堂反馈。

第二阶段是“专题复习”。将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择

几个专题进行归纳、整理、提高，同时配有相关的综合训练，目的是提升学生历史知识的综合能力。第二阶段的复习模式基本这样：先结合复习中考指导上的“专题线索梳理”，帮学生理清线索，搞懂知识点之间的联系，并要求学生理解记忆;接着组内检查理解记忆情况，然后进行专题强化训练，并当堂讲评。讲评一般放给学生讲评，教师做好引导与补充。

第三阶段是全面演练，教授方法，提升能力。

这一轮复习主要是提高学生对知识的整合能力、运用能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力，帮助学生掌握一些解题技巧和方法。轻松迎接中考。

针对每一种题型进行分析指导，特别是解题的方法、解题思路、 回答问题规范化的分析和指导。并且严格要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习 惯，有利于在考试中减少不必要的失分。 比如说材料分析题的解答， 从一些模拟试卷来看， 材料分析 题通常考查的内容，会有以下几种情况：①回答材料所反映的历史事件、现象;②根据材料 所反映的历史事件、现象结合所学历史知识回答问题;③归纳材料的中心思想;④根据提问 在材料中找有效信息，也包括比较几则材料的异同;⑤依据材料提炼、概括出观点;⑥联系 实际，谈谈启示。 而考查的方式则会这样， 也就是每一道材料题正常会有三个问题， 题目的题干往往会表现为这三种方式：第一种， “根据材料，请回答……” ;第二种， “根据材料，结合所学 知识，请回答……” ;第三种， “不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题” 。 那对于这三种题目的回答， 我是这样指导学生的： 第一种 “根据材料， 请回答……” 那么这个题目的答案往往是原本地出现在材料中， 这就得指导学生从材料中找出答案; 第二 种， “根据材料，结合所学知识，请回答……” ，那么这个题目的答案就会出现在课本当中， 这就得指导学生用材料所给的信息去课本及资料找相关的答案;第三种， “不写根据材料， 也不写结合所学知识，直接提出问题” ，那么这个题目的答案要么直接从课本中找，要么根 据材料结合课本来回答。 这样， 把中考题型的特点分析一下， 学生的复习就能做到有的放矢。

第三阶段的复习模式基本这样：前30分钟让学生快速完成中考模拟试卷，后15分钟进行讲评，选择题学生在小组内解决，教师重点讲评材料题，加强审题思路和方法的培养，提高学生审题、解题的能力。

三、 狠抓课堂教学，向课堂要效率

为了保证课堂的实效性，老师结合自己学生实际情况和自己的教学特色来实施教学设计;九年级的每一分钟都是非常宝贵的，我们按要求做到“四讲”、“四不讲”， “四讲”是讲中考的重点、热点，讲学生的易错、易混、易丢分点，讲一题多变、一题多做， “四不讲”是学生自己能学会的不讲，学生通过讨论研究会解决的不讲，超纲的内容不讲，偏题、怪题不讲，真正做到高效教学。

四、提高自身教学业务水平

1.确实要加强教法和学法研究，提高复习课的效率，规范复习课的教学，保证复习课的容量和质量。

2.科学设计训练题，以点带面，举一反三，培养学生解题的能力。

3.注重调动学生的积极性，复习时要面向全体学生，使每个学生均有所获。

4.多鼓励学生，变要我学为我要学。

5.定期检测，及时调整复习进度和复习方法，盯准目标，确保目标实现。 中考历史学科可用的复习时间短，任务重。这要求我们复习时得有目的性、针对性和计划性，以提高复习效率。如果能让学生做到轻车熟路那是我们的最高境界，也是我们各位老师的目标。我相信只要我们全体老师和学生一起努力，一定能打好中考这一仗。

以上只是我们备考工作的一些做法，谈不上什么好经验，不足之处敬请各位同仁批评指正，愿与大家共勉。

谢谢大家!

除此之外，还注重加强学生的学法指导和心理咨询。指导学生课堂上要有参与意识、独立思考意识、批判意识与总结意识，做题要具有审题意识、目标意识、规范意识和反思意识。做到作一题会一类，举一反三。同时我们经常跟学生的谈心，对学生的思想、生活和心理做深入的了解，及时发现问题，排除他们的各种障碍，对学生多加鼓励，帮助他们树立必胜的信心

中考历史备考发言稿篇二：

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

首先，感谢领导对我们学校的垂爱，给我们提供了这么好的一个学习和交流的机会。都说一届中考是三年准备，这里着重谈谈我们学校在总复习阶段的备考工作。

一、领导重视是我们成功的保障

上一届历史中考取得了不错成绩，对我们这一届的历史中考来说，既是动力，更有压力，对我们将是严峻的考验。为了使我们年级在2017年中考中考出好成绩，实现历史中考成绩的新突破，历史组召开了毕业班工作研讨会。就我校及全市全区2016年的中考情况做了全面而详细的分析，并提出“明确目标，团结协作;甘于奉献，踏实工作;分层历史，因材施教;提升质量，注重实效”的方针，为我们后期工作指明方向。同时，制定详细的中考备考计划，对中考备考提出明确的目标和要求，职责分明，措施落实到位，做到早规划、早落实，确保中考备考的质量。

二、团结协作是我们成功的基石

“一枝独秀不是春、百花齐放春满园”，团结的力量是无穷的。中考是一场讲究整体配合的大战役，我们历史组是一支具有敬业精神、创新能力，教改科研上积极主动的教师队伍。在中考备考工作中，我们改变了过去单打独斗的做法，进一步加强合作，互相学习，共同提高。我们每两周召开一次科组会议，不管是任教七、八年级还是任教九年级的教师，都紧紧围绕“如何提高中考备考效率”这一主题，大家畅所欲言，积极主动发表自己的见解，交流教学经验，为毕业班中考备考创造了良好的氛围。九年级教师也充分利用集体备课的时间，对教学内容进行深入的研究，统一教学进度，研究备考方案。特别是有经验的老教师，积极指导年轻教师开展备考，把自己多年来总结的教学经验和积累以及近几年的中考资料毫无保留地贡献出来，真正实现资源共享，达到教学相长。我们共同营造和谐的教研气氛，真正做到心往一处想，劲往一处使，也就随之带来高效的教学效果。

三、科学备考是我们成功的关键

1.做好备考前的学情、考情分析。

为了准确把握中考的命题特点，使复习更具实效性，在第一轮复习之前，我们九年级全体历史教师共同研读了《课程标准》和《考试说明》，并结合近几年的中考试题，在备课组展开了大讨论，归纳、总结出中考命题的特点：中考试题试题稳中有变，变中求新。稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶于“灵活”之中。为此，我们将以2014年百色市右江区中考题作一次摸底测度试，认真分析和研究测试情况，及时把握本届学生的学情，针对本届学生的实际，制定出科学的复习目标和详尽的复习计划及进度，计划具体细到备课、授课、辅导、检测及每周一练等诸多环节之中。

2.明确第一轮复习的重心

(1) 师生共同明确复习目标

我们告诉学生备课组中所制定的复习计划及侧重点，这样使学生明确自己的努力的方向，确定出自己的复习目标和计划，使教与学达到和谐统一。

(2) 依照大纲，紧扣课本

第一轮复习的目标是扎实巩固“双基”，对初中数学课本进行了地毯式的大搜查，不放过一个知识点，查找学生的遗漏点和盲点，有针对性地选编变式练习加以巩固，真正扎实学生的基本知识、基本技能，进一步提高学生的数学能力。

(3) 狠抓课堂教学，提高课堂效率

为了保证课堂的实效性，我们采取共同研讨、集体备课形成公共教案，然后每个老师再加入适合自己学生实际情况和具有自己教学特色的教学设计;九年级的每一分钟都是非常宝贵的，我们按要求做到“四讲”、“四不讲”， “四讲”是讲中考的重点、热点，讲学生的易错、易混、易丢分点，讲一题多变、一题多解，讲数学的思想和方法;“四不讲”是学生自己能学会的不讲，学生通过讨论研究会解决的不讲，超纲的内容不讲，偏题、怪题不讲，真正做到高效教学。

(4) 有计划、有针对性的练习、测试、讲评

在每周的学科教研会上，我们备课组对此做出明确要求和规划，每周一次周练，及每月一次阶段性综合训练，选编试卷轮流分包到人，备课组集体把关，做到符合我校学生的实际学习情况，具有针对性、指导性和实效性。考后还集体分析试卷中的得失，并确定讲评方式及内容。

3.精心策划第二、三轮复习

第二轮复习是整个复习过程中的中间环节，也是重要的一环，它既是对第一轮复习成果的进一步巩固，也要为进行第三轮复习的综合模拟训练打下坚实的基础。在这轮复习中我们备课组按知识板块、知识网络、按历史思想、历史方法、知识交汇等方面自己编写导学案。打造精品专题课：①变复习知识为题型训练，②变介绍方法为选择方法，③变全面覆盖为重点讲练，④变以量为主为以质取胜。

同时抓规范训练，提高学生的解题准确率与速度。指导学生应用知识、正确运算和变形，寻求设计合理、简捷的运算途径。每次练习都要求学生做到“四要”：一要熟练、准确;二要简捷、迅速;三要注重思维过程、思维方式的科学性;四要注重解题过程的规范。

除此之外，还注重加强学生的学法指导和心理咨询。指导学生课堂上要有参与意识、独立思考意识、批判意识与总结意识，做题要具有审题意识、目标意识、规范意识和反思意识。做到作一题会一类，举一反三。同时我们经常跟学生的谈心，对学生的思想、生活和心理做深入的了解，及时发现问题，排除他们的各种障碍，对学生多加鼓励，帮助他们树立必胜的信心

最后我们还将时刻关注中考新动向，时刻关注其他兄弟学校和其他地市的各类中考信息，对比知识点、题型，查漏补缺，不断调整。认真学习专家的指导性报告，准确地把握中考动向。

教学讲究一个“实”字，只要我们根据学生的整体水平和历史学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，全面、系统、灵活、扎实地做好每一个细节，一定会取得优异的成绩。

以上只是我们备考工作的一些做法，谈不上什么好经验，不足之处敬请各位专家领导和同仁批评指正，愿与大家共勉。

谢谢大家!