导学案教学是培养七年级学生的地理学实践能力的重要途径。小编整理了关于七年级上册地理导学案，希望对大家有帮助!

七年级上册地理导学案范文

地球的运动 设计者__李生月 评价组长签字______ 上课时间______

学习目标: 1、用课件演示地球的自转和公转，并熟悉基本的运动规律。

2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

4、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点

情景链接：你知道地球上为什么有白天和黑夜?一年中为什么有四季更替?

自主研学：1、地球运动的形式有哪些?方向是怎么样的?

2、地球自转与公转的区别和联系是什么?完成下列表格的填写。

自转 公转

方向

转动一周所需要的时间

旋转中心

转动特点

运动的意义

3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向?

4、地球公转运动的特点?

合作探究：一、1、教师课件演示地球的自传，昼夜形成有两个最基本的要素?(一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。)

提问：观察实验，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜?

2、教师将地球仪转动1800 ，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜?中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?

可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。

二、(1)在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害?那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗?(课件演示阳光的直射和斜射)

(2)与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的 变化有什么规律呢?请结合我们的日常生活体验来说明。

(3)观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。

2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。完成填充图练习。

3、说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。

攀登高峰：

1、在北极上空看地球自转呈 方向;在南极上空看地球自转成 方向;

4、地球自转产生 现象。

5、根据 在地球上的分布状况，把地球表面分为五带： 、 、 、 、 ;

6、热带和温带的分界是 ;温带和寒带的分界是 ;

7、热带有 现象;寒带有 现象。

8、知识串连：

(1)经线 A、连接南北两极的半圆

(2)纬线 B、地轴北段与地球表面的交点

(3)地轴 C、地球自转轴

(4)南极 D、与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈

(5)北极 E、地轴南段与地球表面的交点

9、判断：

(1)南极和北极是穿过地心的直线与地球表面相交的两点。

(2)地球上也存在数轴，赤道，南、北回归线。

(3)过地球上任一点只经线和纬线各一条穿过。

(4)地球仪上长度最长的纬线是赤道。

(5)我国位于中低纬度地区。

(6)本初子午线在西半球。

(7)与50°E经线组成经线圈的经线是130°E经线

拓展练习:1假设你在北极的上空,观测经纬线的形状是怎 样的,请绘出以北极为中心的经纬线图

2.假设你在赤道的上空,观测经纬线的形状是怎样的,请绘出以赤道为中心的经纬线图

初中地理图像教学分析

摘要：

初中的地理新教材里有各种不同的图像，如文化景观图、地质构造示意图、分布图等。图像的优点在于有直观的形象及蕴藏的信息量大。中学生应具有正确认识地图及地理图表的能力。所以，教师应充分利用初中地理教材中的图像，提高地理图像教学的水平，使初中地理课堂教学得以优化。文章主要从初中地理的图像教学的类型出发，简单介绍并概括了初中地理教学里图像教学的相关步骤以及提出其中应注意到的一些问题。

关键词：

初中地理;图像;教学

图像教学对初中地理教学来说是极其重要的。图像是另一种地理语言，同时也是获得地理信息的一种比较独特的方式，更是中学生学习地理的常用工具。初中地理教学的最大特点就是运用图像教学。可以说初中的地理知识的内容几乎全部都可以通过图像具体反映出来。初中的地理教师若能选择合适的图像并合理利用图像来引导学生，学生就会准确地理解一些在地理教材里较为抽象的内容，从中得到更加直观的印象，激发对地理知识学习的兴趣并调动积极性。

一、初中地理图像教学的类型

1.示意图教学

地理的成因示意图主要解释的就是地理事物或者现象的形成，在地理教材里常伴随着统计图出现。地理教师在进行示意图的教学时应先使学生确认地理事物所在的位置，之后再对地理事物的要素进行分析研究，揭示出地理现象的发展历程及相关规律。

2.景观图教学

在初中的地理课本中，也包含景观图。景观图主要分为摄影图与描绘图两种。相对来说，摄影图比描绘图更加真实，但描绘图又比摄影图更加突出重点。景观图较为容易吸引学生的目光，引起学生的兴趣。由于地理环境本身是复杂和广阔的，对于大部分的地理现象及地理事物，学生是很难直观感受到并且也很难想象出来的，因此景观图在这时就能起到很好的作用了。在地理教学的过程中，合理利用景观图进行教学，会更加有助于学生对课本地理知识的理解和掌握。

3.地图教学

初中的地理课本中最为常见的插图就是地图。在开展地图教学的时候，教师应先对地图有所了解，并能指导学生进行读图及定位，使学生能正确找到随意指定的地理事物的经纬位置、海陆位置以及地形位置等。教师还需引导学生找出相关的地理现象与事物之间的联系，加深其对地理事物的印象与认识，并且也要让其记住地理事物空间分布的特点。

4.统计图教学

在地理教学中，地理的统计图是把地理事物数量之间的关系借助于数字而直观反映的图像。地理统计图教学有利于更好地揭示出地理现象及事物间发展的自然规律，提高学生的分析与观察的能力。

二、图像教学的步骤

1.运用图像导入新课内容

课程内容的导入是课堂教学开始时的关键。运用图像导入新课内容，这在初中地理教学中能激发学生对新地理知识内容的兴趣，让整节课变得有趣。教师在新课导入时，应选择感染力、艺术感都较强的图片，利用图像的美感，提升学生对课程内容的兴趣。

2.通过分析图像提出疑问

进行课堂教学时，通过图像分析设置疑问，能更好地引导学生对新知识进行有方向、有目的的思考。但运用图像设置的疑问需要比较合理、有价值，才能真正发挥出设置问题的实际效果。

3.引导学生分析和比较图像

在初中地理教材中有非常多的图像，而引导学生学会分析图像则是初中地理教学中的重中之重。让学生能更好地提取到地理图像中所包含的信息，这是分析图像的主要目的。而比较地理图像则是对同类图像之间的对比，有利于引导学生对地理图像进行分析，得出图像的相同点和不同点，对地理图像有全面而透彻的理解。

三、图像教学中应注意的问题

在初中的地理教学中，教师首先应该注意对地理教学图像不断进行完善。在平常教学活动中，教师免不了需要自己动手制作模型、挂图等，而对地理教学图像的不断完善与利用更有利于学生对地理图像的理解。其次，应让学生主动地上讲台绘画出图像，加深其对所学地理知识的记忆及理解。最后，为着重培养学生看图、画图、用图的好习惯，可让其自主独立地去寻找地理事物，对地理图像有更直观的理解。

总之，在初中的地理教学中，图像教学是重要的组成部分，不可或缺。根据不同的地理图像，教师应制订出不同的教学方法，在进行图像教学时，应有步骤、有计划地进行。在教学过程中，地理教师可多开发一些教学手段，多注意一些细节，提高自己的教学效率。利用好图像教学，让学生掌握的地理知识更加牢固。

作者：雷文锋 单位：湖南省辰溪县实验中学

参考文献：

[1]李双柱.浅谈初中地理教学中的图像教学[J].才智，2011，(2)：105.

[2]李亚楠.初中地理教学中的图像教学探析[J].科教文汇(下旬刊)，2011，(10)：72—73.