试卷分析是教学评估的一项重要工作。今天小编就与大家分享：五年级数学上册期末试卷分析，希望对大家有帮助!

五年级数学上册期末试卷分析(一)

一、总体评价本次五年级数学期末考试试题结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况，力求体现人文性、基础性、全面性和趣味性的命题原则。

二、试题分析：

第一大题：填一填。第1、2、9题考查的是学生对小数乘、除法的掌握情况，平时训练比较到位，正确率比较高;第3题是用字母表示数，比较常见，只有个别学生出错;第4、6题考查的是事件发生的可能性和中位数，比较基础;第5、10题是多边形面积的内容，学生对已知三角形的面积和底，求高的练习训练比较多，只有少数个别同学由于粗心大意忘了乘上2外，其他学生都能正确的解决;第7题是观察物体，这一题设计比较好，不仅考查了学生的观察能力、空间观念，还考查了学生空间想象能力;第8题联系学生学号，引导学生从身边寻找数学知识，提高学生解决实际问题的能力。

第二大题：辨一辨。涉及的知识点有平行四边形的面积、小数的乘除法、数的分类、等式的基本性质和数学文化知识，这一大题除5小题学生无很高的把握外，其它题目绝大多数学生能够作出准确判断，也能顺利得分。

第三大题：选一选。第1、2小题比较基础;第3小题是一道图形面积的选择题，此题平时训练到位，95%以上同学都能选对;第4小题是一个实际生活中的问题，采取“进一法”解决;第5小题略有坡度，尽管正确率不够高，但这一道题的设计体现了10%的题为坡度题的制卷思想。

第四大题：计算题。学生在学校经过近五年的严格训练，所以得全分的学生占了80%以上，即使少数学生失分，也是粗心大意造成的。特别是解方程，学生都能运用等式的基本性质解答，并且计算方法完全正确。

第五大题：图形题。第1小题是观察物体题目，学生有一定的空间想象能力，都能正确连线;第2和3小题是对学生计算多边形的面积能力的考查，要想做对，学生一方面必须牢记各平面图形的面积计算公式，熟练地进行计算，另一方面必须会对组合图形仔细观察进行合理拆分。

第六大题：解决问题。这些题均比较典型，也很有代表性。学生不仅能正确计算小数乘、除法综合计算应用题，还能根据等量关系熟练列方程解决实际问题，也会利用可能性判定一个游戏规则的公平与否，并完整地叙述理由。唯一不理想的是最后一题学生虽能动手做，但做得不完整，这一点是以后的教学过程中值得注意的。

三、几点反思：

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。在今后的课堂教学过程中，应做到：

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

5、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效的培养学生解决实际问题的能力。

五年级数学上册期末试卷分析(二)

一、试题分析

本次测试试卷涉及的知识面较广，立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜，让全体学生在考试中发展各种数学潜能。

二、答题情况

1、第一大题：填空题。此题共有10个小题，考察内容覆盖面广且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，从学生答卷来看失分非常严重。特别有下列试题如：3.15*0.28的积有()位小数，学生审题不清造成失分。单位换算，6千克90克=()千克，也是学生错误比较多的题目，究其原因，应该是对分数基本性质理解不明造成失分的。

2、第二大题：判断题。 第5小题学生出错的不少，原因是学生不能理解题意。

3、第四大题：计算题。本试题是计算题，共分为三部分：直接写得数、解方程、脱式计算(能简算的要简算)。试题设计由易到难，层次分明，无偏题怪题，主要测查学生对四则运算掌握情况。学生对相应的运算规律不能灵活地进行运用，能简算的不简算，造成失分。

4、第五大题：综合应用。 此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力，部分学生没有认真审题，空间观察能力较弱造成失分。

5.第六大题：解决问题 其中第四小题关于“上海市自来水公司收费办法这道题出错多”，原因是解题步数多，个别学生理解能力差弱造成的失分。

三、存在问题

1、学生对基础知识掌握的不够牢靠，对知识的综合运用，分析的能力较弱。

2、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，读题草率，做题时想当然。不良的解题习惯是我们做教师的平时疏于规范，缺乏培养。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。

3、部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分;运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。

4、我们大部分学生还是宁愿做，不愿说，导致所学的知识似懂非懂，一知半解。

四、改进措施

1、培养良好的学习习惯 建立数学解题习惯的一套模式。

例如：读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。

2、以高效课堂为契机注重教材的钻研，合理使用教材。

3、突出知识结构，扎实打好基础知识。基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。

4、计算题是数学学习的“基石”，对计算题常抓不懈。

5、分层教学，给后进生一线希望，给优等生一个挑战。 在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。