从小学到中学，从中学到大学，再从大学到现在，我们学习生涯的每一刻都有老师的陪伴，下面小编给大家分享一些老师副高职称论文，大家快来跟小编一起欣赏吧。

老师副高职称论文篇一

学生喜爱的历史老师

【摘要】 “亲其师”必“信其道”，“好吾师”而“钻其科”。教师的自身素质直接影响着每一个学生对学习的兴趣。良好的仪表、友善的态度，能民主、平等、尊重学生、有着良好的品性，有系统的理论修养和渊博的专业知识，这样的老师必然能得到学生的喜爱，能使学生从“要我学”转变为“我要学”。

【关键词】 仪表、态度、民主、平等、尊重、系统、渊博

学生是情感丰富的一个实体.他们以教师的行动为榜样。如果他们喜欢某任课老师，他们就会爱屋及乌地喜欢“极无兴趣”的某门课程，也就是“亲其师”必“信其道”，“好吾师”而“钻其科”。因此，教师的自身素质直接影响着每一个学生，那么学生究竟喜欢什么样的历史老师呢?

一、良好的仪表，友善的态度

“他讲课的风格让我们感觉很有趣。”历史教学要开拓学生的视野，发展学生智力，激发学生的爱国热情，培养学生健康高尚的审美情趣。因此我们如果仍用老的教学方式--照本宣科，一支粉笔，一本教科书，念完了事，那是很难让学生喜欢听你的课，喜爱你这样的历史老师。所以老师教学时，要注意各种情感的流露，教师的语调、节奏、表情都应随着教材的变化而变化。如我在教学《郑和下西洋和戚继光抗倭》一节的结尾部分，我提问：我们可以从郑和、戚继光身上学到什么?(小组讨论、归纳、发言，然后评出较好的小组答案，由组长把答案写在黑板上，让同学们分享。)然后，我声情并茂地说：我们应该学习他们的什么 “心”?--爱国心!学习他们的什么“情”?--爱国情!学习他们的什么“行动”?--爱国行动!这样一呼一应，加上我激情高亢的语调，仿佛把学生带到郑和的船上，和探索者一起在浩瀚的“西洋”上航行，共享“东南亚和非洲国家独特的风土人情”的喜悦。这样，学生的身心受到了良好的熏陶，品德也得到了良好的优化。学生的感情和思维也集中到老师的教学之中了。

“课堂犹如一个大家庭，我再也不烦上学了。”现在学生都被家长寄予厚望，这无疑是对孩子层层的重压。要负起这个责任，孩子们必须全力以赴，丢掉一切兴趣爱好去啃“学问”。教师为了学生考出好成绩，保证升学率，也往往把学生当作接受知识的机器，教师从头讲到尾，学生埋头记笔记，抄答案。这样孩子的天性被泯灭于“学海”中。作为一名有“型”的教师，必须消除学生的身心阴影，为学生造就一个良好的学习空间。所以，友善的态度无疑是“春雨”“微风”。每堂课都让学生如沐春风，使学生的长处得到解决发展，个性获得充分展现，使学生在教师“鼓励的眼光和赞扬的口吻”中得到进步。因此，学生发自内心地说出段首那句话。

二、民主、平等和尊重、良好的品性

“我们喜爱他的课是因为他平等待人、尊重人，从不戏弄人。”

教师要努力营造积极、民主、平等开放的教学氛围，鼓励学生的质疑精神和求异思维。如错了允许重答，答得不完整允许补充，不同意允许争辩。老师错了允许提意见。教学中师生处在同一位置。教学本来是一个教师与学生共同学习的过程。这样才能真正做到师生之间的和谐融洽，互相学习，互相切磋，互相启发。事实上，学生不同看法，不同意见，甚至相反的观点，一些是很有价值的思想。所以，教师在课堂上不应以分数来衡量学生，不以好恶提问学生，多表扬优点，不断满足他们的需要，促发他们的学习激情和表现欲，这样就会给他们带来极大的信心与动力，从而大大地调动学生学习的积极性。

“我们喜欢他不发脾气，和蔼可亲。”随着老师地位的显著提高。教师自身的内涵也应该更加更加完善，这可能对学生产生不可估量的积极作用，以往的“棍棒下成才”，“严师出高徒”。固然有它的客观原因存在，但细想一下，这样氛围下的学生会像爱迪生那样“胡思乱想”吗?会插上“求知创新”的翅膀飞翔吗?也许“老是一棍子，时间长了，孩子会失去兴趣，一个发明家、科学家的苗子很可能就这样被'扼杀'”。因此，要使教育得到预期的效果，老师就要从学生的实际出发，多鼓励，赞扬。在赞赏过程中，无形传达了教师的价值观，是非观和美丑观，学生不知不觉中感受到了这些观点的内涵，便会逐渐遵循这些内涵去指导自己的具体行为。这样就大大地缩短了师生之间的距离。

三、系统的理论修养和渊博的专业知识

“我喜欢她讲的课生动，感召力大，系统性强。”

我在上《活动课历史画配文--〈话说清明上河图〉》时，我先了解本课的活动目标：通过为《清明上河图》配文字说明的活动，在图与文的转换过程中，加深对宋代社会情况的了解，培养从历史绘画作品中寻找历史信息的能力，提高对历史绘画作品的欣赏水平，发展同学们的形象思维能力，丰富同学们的历史想象能力，展示同学们的文字表达能力和活跃的内心世界。然后，开始分头行动查阅资料，对《清明上河图》进行较全面的发解，网上的资料琳琅满目。同学们大开眼界，为了使同学们提高效率，筛选资料得当，我进行了必要的指导，几天的功夫，同学们已掌握大量的历史信息，有的同学还送给我一个惊喜。

接着我又指导全班学生根据自己掌握的资料分组讨论《清明上河图》画面所反映的历史信息，选定准备配文的画面，研究配文的形式。然后，大组内再分工，四人一小组，根据大组提出的初步方案，为其中一个画面配写文字。同学们紧张、有序、积极地准备着，而我也利用“偷懒”得来的时间抓紧充电，查阅资料，开阔视野，提高对历史名画的欣赏水平。

到了上活动课那天，每个同学都一脸严肃而神秘的表情，好象每个人都有“杀手锏”，一副志在必得的样子。果不其然，一位同学从网上下载了《清明上河图》全卷动态图，并配以悠扬的音乐和生动的配文，图文和谐、优美，全班向他报以热烈的掌声，纷纷投去羡慕的眼光。这就是他要给我的惊喜吧!接着其他同学毫不示弱，有人物对话，小品表演，讲故事，念解说词等，展示《清明上河图》描绘的情景，介绍宋代社会情况。丰富的想象，流畅的文字表达，精彩的表演，一节课下来，就像一台别开生面的联欢晚会。之后，我趁热打铁，将《清明上河图》复印放大，将学生的配文配于图上，制成图文相配的展品，举办“话说《清明上河图》”的画展。由学生自己设计、筹备、展览，并邀请班主任，各科老师，其他班同学参观，大家评一评哪些同学写得好。学生自我评价，师生相互评价。让学生在学习过程中体验快乐，提高学生审美能力，以促进学生多方面的发展提高。

通过这节活动课后，我进行了深刻的反思：教学是一门艺术，也是一门科学，讲究教学策略是成为一名优秀教师必备的条件。新课程的历史教学，需要老师在深入研究历史教材的基础上，探讨教材的教学规律，并运用这些规律，提出新的适用素质教育要求的教学策略。以前传统教学中对学生不能放，不敢放，一放就怕难收。“一言堂”依然是常规教学的主要形式，教与学都很累。通过这节课我充分放手让学生自己想办法，结果学生积极动手，“八仙过海，各显其能”。让学生真正体会到做学习主人的自豪与自信，这样这种“放”不仅不会“放羊”，反而会使学生越来越“放”聪明，越“放”能力越强。时代的发展不仅需要成千上万具有健康人格，健全人格的学生，更加需要具要丰富多彩个性的学生，有创新发展的学生。

总之，要想得到学生的喜爱，要想适应社会的要求，要想跟上时代发展的步伐，就必须不断地学习，不断地充实自己。“学高为师，德高为范。”让我们努力做一个新型的教师去呵护学生们的成长。

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