学生的写作能力重在培养，不过有什么方法呢?下面是小编给大家整理的浅析如何提高学生英语写作水平，供大家参阅!

浅析如何提高学生英语写作水平

一.重视遗词造句与简单句型的练习

从历年高考英语试题书面表达的标准答案来看，都以初中所学词汇和简单句为主，很少使用复合句。高考书面表达谈不上什么文采、抒情描写，重在句子正确，内容表达准确。然而有些学生以为用的词汇越多、句型越复杂越好，结果反而内容表达不清，结构混乱，错误百出，因此在平时教学时，教师应注意抓住五种基本句型及一个“THERE BE ”句型的练习。课文中出现的重点词汇、词组和句型，应当教会学生能举一反三地运用。让学生在课堂上对句型进行模仿、套用、同义句转换、长句变短句，练习常用句型，使学生熟练其用法，为写作把下坚实的基础。

二、从阅读着手，增加阅读量，培养语感。

俗说说：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读有助于扩大词汇量，丰富语音知识，提高运用语言的能力，因此， 在日常教学中，一方面鼓励、指导学生多读多看与所学课本有关的课外读物，如《英语辅导报》、《英语考试向导》、《高中英语阅读训练120篇》等等。通过阅读，不仅巩固了单词，增加了语感，而且开阔了视野和思路，丰富了语言知识;另一方面，坚持定期布置给学生做某种体裁作文，如书信、日记、通知等，让他们注意这些应用文写作的注意事项，掌握表达方法和表达技艺，然后由感性认识过渡到笔头作文。还有一种增强语感的方法就是让学生经常背诵一些名言警名、俗语、谚语等，体会其精髓，欣

赏其精练隽永，这样长期坚持下来，学生的阅读理解能力和遣词造句能力就有了很大程度的提高。

三、 以课文为中心进行复述、仿写、改写、缩写、续写及扩写等训练 课文是我们最好的学习材料。我们可以根据课文内容进行一系列写的练习。我在教学中每学完一篇课文，利用课堂几分钟叫学生进行口头复述，然后在用笔头形式写下来。刚开始时，学生不知如何复述课文，绝大多数都是背课文，写时也是省去课文一部分内容而已。针对这点，我就对他们进行方法指导，他们复述完之后，老师再进行复述，叫他们比较自己复述的和老师复述的，从中找出自己的不足之处，这样很多学生复述能力大大提高了。同时学完一篇课文后我叫学生进行改写、仿写。例如学完My Day这课，我就当堂叫学生进行改写，将My Day改成Jim’s Day，这样有助于巩固动词第三人称单数的用法，课后我叫学生进行仿写，根据自己的实际情况写My Day。有时我还将对话改写成一篇文章，如：The Pan (A Play)。此外我还叫学生进行缩写、续写和扩写，并限定字数。如学完Thomas Edison这课我就叫学生进行缩写;学完The Man Upstair叫学生进行续写，续写有利于发挥学生的想象力。有时我还选出课文一段话叫学生扩写。通过以上一系列的活动，学生书面表达能力大大提高了。

四、重视讲评，搞好信息反馈

抓好习作讲评，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一个

环节。为此，笔者及时批阅学生的习作，作好记录，为讲评做准备;用学生普遍存在的错句连成一篇短文，进行改错讲解;然后对照范文让学生对比，加深印象。方法是以鼓励表扬为主，并解决带共性的问题，使学生每次习作都有所收获。

总之，在平时的英语教学过程中，教师应根据英语教材这一范本，通过平时的各种练习，培养学生举一反三和综合运用英语的能力，使学生能够根据课堂所学的方法和技巧，掌握初步运用英语的能力，才能够培养与提高学生的英语写作能力。

浅谈在英语教学中如何提高学生的写作能力

初中英语的教学过程中，除了常规知识的学习之外，最为重要的就是英语作文的学习了。作文无论是各类考试所占的分值还是重要性都是不言而喻的，所以在教学过程中英语教师必须给予应有的重视。光重视还是不够的，英语教师应该结合学情，革新教学观念，创新教学模式，提升教学质量。

随着基础教育改革的推进，在英语的教育教学中，人们更加关注学生英语运用能力的发展，其中英语写作已经成为一项重要的英语技能和考察内容在近些年得到了前所未有的重视的。为了促进学生综合素质的发展和提高英语写作的能力，在日常的教育教学中，英语教师必须转变观念，强化基础知识教育的同时，还要想方设法提升学生的写作兴趣和写作水准。

写作教学是初中英语的重点和难点,是中考考查学生综合运用语言能力的主要题型。分值较高。英语写作教学一直是困扰教学的难点。学生英语写作水平,提高往往不显著中考丢分失分的现象比较严重,本人从初中毕业班的教学中体会到,大量使用不符合英语表达习惯的词语是写作失分的一个主要原因。因此,我们要将现在写作教学中存在的问题分析清楚,找到出现问题的原因,然后进行有针对性的改进。

《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》要求学生“能依照学过的题材或话题,利用所给的范例写简单的书信,便条通知等,能按要求笔头转达所听所读的简单内容,表达自己的观点,能够运用日常词汇、基本句型和语法知识按要求写出规范的句子,表达自己的思考。”根据中考的要求和学生存在问题在教学中具体操作如下。

一、强化英语基础知识的掌握，让学生做到活学活用

英语作文的创作过程就是对英语知识的组合、创造的过程，所以在英语创作的过程中，学生必须掌握一定的基础知识，这样才能提升他们的写作质量。教学实践证明，初中英语作文写作与英语单选题、完形填空题和阅读理解题不同，更加突出对基础知识的依赖。并且在使用基础知识的同时，光靠记忆是不行的必须是实实在在准确掌握住的，这样才能在创作中运用这些知识。英语创作中需要词汇量的积累，英语语法的正确把握和固定搭配的准确使用，所以在日常的教育教学过程中，教师一定要强化学生对基础知识的掌握意识，为写作奠定坚实的基础。比如一些谚语的掌握就可以在写作中大放异彩，提升写作的质量。或是一些固定

搭配和词组，如果学生能够有效运用的话就可以大大提升作为的光彩，提升作文的档次。

二、突出英语作文的练习，做到熟能生巧

初中英语作文水平的提高需要学生进行大量的创作练习，这样才能让学生在量的积累上进行质量的提升。初中生贪玩性较强，特别是男生，所以教师在作文教学的过程中一定要组织和管理好学生，对学生的作文进行全批全改，做好作业的督促和管理。英语作文教学最好每周都有写作课，课下课用生活化的场景和方式，给学生布置一些写作任务，或者根据教材内容，或者一些重要的词汇，语法知识等让学生进行英语写作，然后老师针对性的查缺补漏，找出学生的弱点，根据学生的实际情况，采取一些针对性的措施和方法来提高学生的写作水平。英语写作，不是简单的词汇和语法的拼凑，而是根据要求进行创作，这就必须学生能思考，会思考，找准文章要求的真谛，不可偏题。这就需要让学生养成良好的写作习惯，动笔前，要认真审题，理清思路，构建结构，发挥自身的想象力，紧扣主题，联系所学的知识进行有效构想。对于创作中学生普遍存在的问题，教师要给与批评指正，确保错误的纠正。

三、优化教学过程，提升英语作文创作的质量

初中生对英语作文写作一直没有什么兴趣与好感，所以在进行作文教学的时候一定要考虑到学情，采取有效的方法，提升学生的写作兴趣。这些我们主要谈的是在一定的语境下，提升初中生作文写作的能力。语境对于写作教学是至关重要的，一旦脱离语境进行教学，那么所教的写作也将变得没有实际意义，即使学生掌握了该写作技巧也不能真正运用与实际中。创设语境进行英语写作教学可以采取的方法如：运用写作创设情境，如联系文章内容内容进行教学，或者将写作带入一定的句式中。如列出类似的题目让学生依据自己的知识进行填空。这样，学生不仅掌握到所学知识，而且还能有效的运用所学内容进行实际演练。从而提高他们的学习主动性，也促进了他们掌握写作效率的提高。

我觉得阅读是非常重要的,在读的过程中,要掌握大量的词汇的运用,阅读材料不仅仅限于课文,可以读很多的东西,比如说一些英文杂志、英文报纸。 对于书面表达,狠背范文也不是提高成绩的好方法,可以把近几年中考的卷子上的论文背诵得非常流利。 要求学生每天用英语写日记,让学生把自己所见所学和感受用英语记录下来。同学之间互相批改,这样节省了老师的时间,又给学生提供了学习他人的一个机会,以提高自己的作文水平。

浅谈初中英语教学中如何提高学生的写作能力

在初中英语的学习中，我们知道有听、说、读、写、译等能力要求。其中的“写”即英语写作。初中英语写作是考查学生综合运用英语的能力，写的难度也最大，这种技能的培养并不是一朝一夕的事。因此，从初一开始，教师就应该对学生有计划，有步骤地进行写作训练，避免学生在进行中考前突击而产生被动。

兴趣是最好的老师，是打开知识大门的金钥匙，学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动地参与各种英语学习活动中，从而为英语写作打下基础。然而如何才能真正全面提高学生的写作能力，在平时的教学过程中我们应该从以下几个方面来培养和提高学生的英语写作水平。

一、加强阅读，丰富词汇量

写作离不开句子，句子离不开单词。要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定的词汇量，了解词义，并能正确拼写和熟练运用，否则写作就会受到限制。可见，词汇量的多少及正确运用直接影响一个人的英语表达能力。任何单词都不是孤立存在的，都是相互联系的。所以，除了记忆单词外，还应结合一些词组，构词法来加强记忆，丰富自己的词汇量。

阅读与写作是密切联系的，阅读是写作的前提，阅读会使人扩大视野，有了一定数量的阅读基础，就能帮助学生积累语言素材。因此教师要鼓励学生博览群书，扩大知识面。

二、多背多记，事半功倍

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语文章也是如此。平时让学生多背一些好文章，好句子，谚语，俗语，写书面表达自然会游刃有余。当然，我们并不提倡同学机械的模仿。但当学生在课外阅读中发现那些的确写得有特色，值得一背的片段，篇章时，不妨多背诵一些。长期坚持一定能提高自己的写作水平。

三、坚持写英语日记

日记是一种自由的作文体制，它用自己的语言，写自己的所见所闻，抒发自己的所思所感，主要读者是自己，学生没有什么压力，可更自如地表达心声。实践告诉我，从指导学生写日记入手，是可为学生的写作打下一个良好的基础的。