一年级语文下册《语文园地五》中《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。小编在此整理了一年级语文下册《语文园地五》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册《语文园地五》教学建议

【我的发现】

我会认:

是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。

1、可让学生先自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。要强调“瘦”、“丑”的读法。

2、引导发现规律。这些词有什么特点?(都是一对对意思相反的词)

3、激趣认字。可采用以下几种方法：

师生擂台读：师读“高”，生读“矮”;师读“胖”，生读“瘦”。

学生擂台读：一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。

游戏：请两名同学上台，老师说“高”，比一比谁最先指到“矮”。学生主要指认六个生字。

4、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。

5、扩展运用。学生再说一说其他反义词。如：熟──生、冷──暖、重──轻、沉──浮、进──出、升──降、香──臭……

我会读:

是引导学生发现一字多义的情况。学生在前面几组学习的基础上，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。

1、指导发现。这些词语有什么相同的地方?(每一个词语里都有“打”字)谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思?

2、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人读一个带“打”的词语。

3、扩展积累。引导学生用“打”说词语。(打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等)

【日积月累】

读读背背:

主要是帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，再对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。

1、找一找，有哪些大小写字母完全一样?(CcOoPpSsVv Xx Zz)

2、仔细看，有哪些大小写字母相近?(FfIiJjKkMmNnTtUuYy)

3、剩下的是哪几对大小写字母?(AaBbDdEeGgHhLlQq Rr)指导认识大写字母。

4、背诵字母。可学唱《字母歌》，帮助记忆字母顺序。

我会读:

是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们，劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教师不用提什么问题，只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生可以背一背，在读背的过程中感悟内容。

【口语交际】

《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字谜，也可以是其他谜语。活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。可设计以下几个环节。

1、课前准备：

学生：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。(不写谜底)

老师：布置游戏活动的会场，黑板上挂横幅，课桌围成长方形，准备古典音乐录音带，“猜谜高手”十位候选人名单设计表(在黑板的一角)，参赛选手名单表(即全班同学名单)，小红花数十朵。

2、创设情境：

⑴布置“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。(活动前烘托气氛)

⑵学生展示自己准备的谜语。(学生将谜语放在桌面上，各种图案，五颜六色)开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

3、出示要求：

猜谜高手需过三关：

⑴比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。(第一关)

⑵赛一赛，看谁最先猜对了谜语。(第二关)

⑶争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。(第三关)

4、挑选裁判员：

选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢?(自己不参加比赛;评判公正、公平。)自愿报名，选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“√”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“√”;第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

5、师生互动交际：

⑴鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。(有条件的地区，可将学生收集或自编的谜语借助实物投影仪展示出来)

⑵组织学生积极猜谜语。(念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。)鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。①甲：“说说你出的谜语是什么?”②乙念出自己的谜语。③甲猜谜语。④乙方确认。⑤裁判记录。

⑶教师组织继续活动：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?大家认真听，评一评他说的有没有道理。

6、全员互动，进行口语交际：

请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。(整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报，请裁判记录。)

7、评选猜谜高手：

⑴小裁判员宣布入围名单。(获胜者多多益善)

⑵给能参加决赛的候选人颁发小红花，表示祝贺。

8、小结：

⑴这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间再交流。

⑵谜语里出现不少没学过的汉字。交流时请学生留心识字。启发学生：谜语里、课外书中有许多汉字，请大家留心，主动认记。提示以后会开展识字擂台赛。

【展示台】

本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一举两得，学了知识，又认识了字。活动指导建议：

1、四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的生字。

2、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。方法提示：

⑴派代表汇报，本小组一共识了多少字?列举出来并将这些字口头组词，有的还可以说句子。

⑵组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组总共识了多少字。

⑶以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上，展示识字内容及识字总数。(此方法有难度，可根据不同情况灵活要求。)

3、小结评比：

评出优胜小组，奖励“金牌”。小结：“金牌”是小组集体所得，只有组内同学齐心协力，才能得到“金牌”。

一年级语文下册《语文园地五》教学札记

典型的复习课文，主要是针对第五单元的知识复习而设立的，在反义词环节中，学生已根据平日的生活常识完全可以对出，如何让学生有兴趣呢?于是我采用游戏合作的方式，如：师生对答、大组对答、同桌对答，再评出最佳合作小组等形式进行，这样一来，整个课堂气氛就很热烈，学生也不会觉得特别枯燥，那么学生在学习生字时也能接受得比较快些，之后的大小写字母的认读是重点和难点，小写字母学生在以往的拼音中就已经全部学过，所以很多学生会把小写字母当作拼音字母来认读，而大写字母中，学生会将之与英文字母混淆，怎样让学生掌握正确的发音是有一定困难的。

我给学生播放了一段关于认读的音乐，一年级的学生特别愿意听到悦耳动听的童谣，所以以唱歌的形式来教字母的认读是最有效的方式，学生在掌握和记忆方面比起普通的枯燥认读提高了好多倍，所以我个人觉得没有教不会的难点，关键在于你用什么样的方式去教。相对于第一课时而言，第二课时的任务就轻松了许多，我把第三课时的口语交际压缩到这节课上来学习，《人有两件宝》，我让学生自由大声地朗读课文，并指名让读的认真的学生起来读一读，并给予适当的奖励，有了个别几个学生做榜样，其余学生的积极性就能很快被调动起来。

最后一个环节是口语交际，“猜谜游戏”对于一年级的学生来讲是非常有兴趣的，课前我曾让学生通过翻阅资料收集了大量的灯谜或是其他形式的谜语，当这些汇集在一起的时候，学生的积极性达到空前的高涨。所以我觉得，我课堂上选择一种正确的教学方式是至为关键的。

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