日记是抒发心灵之声、交流思想的平台，更是激发情感、挥洒情感的时象。下面就随小编看看日记教学，仅供参考学习哦。

小学生日记教学：激发兴趣消除心理障碍

一方面做好学生的思想工作，使学生知道，日记是表情达意的工具，不应该是痛苦的。要以平常心对待日记，要把日记当作自己的伙伴，当作贴心的朋友。另一方面还应及时肯定学生们的日记素材。教师要告诉学生写日记并不难，生活是写作的源泉，只要能把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，就是好日记。这样彻底消除学生顾虑，使学生写出很多反映生活的优秀之作。如果认为日记教学会侵犯到作者的隐私权，则应当明确地告诉学生，日记教学的最终目的是锻炼其写作本领，以提高其写作水平。因此，只有重视日记写作教学，才能突出学生的主体地位，使学生在日记中放开胆子，把自己每天中所见所闻所思所想真实地表达出来，充分发挥学生的主动性和创造性，培养他们的写作兴趣。

小学生日记教学：强化日记写作练习，提高学生人文素养

在日记教学中，教师可以根据教材的有关要求，划定写作范围，让学生自由选材。学生练习写作的过程，教师要给予针对性的点化。通过长期的日记训练，学生放开写作，自然会得心应手，熟练地掌握写作技能。这样，既强化了小学生写作练习，又为作文教学打下了坚实的基础。学生把所描写的对象写得具体生动，有真情实感，就需要进行深入细致的观察，小学生日记教学就很好地培养了学生这种习惯。经历过日记训练的学生，会在日记写作中流露出自己的理想、信念。学生日记的内容真实生动，流露出来的思想意识可亲可爱，是了解学生心灵窗口的第一材料。而大量的日记写作积累，在无形中培养了学生良好的语言表达能力，使学生的书面语言更加流畅、自如。

三、发挥日记沟通交流的功能，培养学生的表达能力

当前的小学生与父母之间、老师之间缺乏良好的沟通交流，相互之间缺乏理解。一旦学生犯错误，不管是有意还是无意，也不管是不是他的错，首先得到的是老师和家长的批评责骂、甚至是惩罚。“犯错就得接受惩罚”，成了一些老师和家长对小学生惯用的教育方法，往往造成学生害怕与家长、老师沟通交流，甚至有些学生长期得不到理解，性格变得孤僻、寡言，不利于学生的健康成长。