苏教版五年级语文下册第26课《灰椋鸟》表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场人辛勤劳动的敬仰之情。小编在此整理了苏教版五年级语文下册第26课《灰椋鸟》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

苏教版五年级语文下册第26课《灰椋鸟》课文原文

早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像、就再也忍不住了，决定亲自去看一看。

一天下午，我和同伴来到了林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。

周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。同伴忽然喊道：“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。

一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。

夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。

在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

苏教版五年级语文下册第26课《灰椋鸟》教案

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵四、五自然段。

2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段,体会作者的思想感情。

3、培养学生的想像能力。

教学重点:读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的思想感情。

教学过程

一、复习导入

教师谈话：上一节课，我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文，(板书：等候 观赏 感想)知道这是关于《灰椋鸟》的电视录像，才使作者决定亲眼去看一看。于是一天下午，她和同伴来到了林场，静候灰椋鸟的归来。“周围静得出奇，……”齐背

那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番。

二、读文感悟

(一)学习第四自然段

1、教师谈话：自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?把关键词语圈出来，一边读一边想象画面，开始。

2、把你感受深的句子画出来了，把这种感受通过你的朗读表达出来，自己先读读。如果你觉得读一遍还不满意，就再读，读到满意为止。

3、谁愿意来交流一下?

能说说你感受到了什么吗?

谁再来试一试，把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。(陆续、投入能换词吗?为什么?)

读得是那样投入，还有谁比他读得更好?

这么壮观的场面谁再想来读读，用心去感受一下。

你看到了什么?(天空密密麻麻的灰椋鸟，它们似乎推开了空中的一切过来了)这就是课文中所说的——排空而至，谁来读读这个词(指读、齐读)大部队归林的那种壮观气势。

谁来把这个句子读给大家听听?指名读、齐读

这哪里还是一只只的鸟儿呢?这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊!

齐读

过渡：同学们眼睛真亮，观察得真仔细。 这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么?

灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢?你们听(引读)——先回来的在林内不停地鸣叫，好像——又像——。后到的鸟与林中的鸟——。

同学们，你想当时的场面是怎样的?

如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么?又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢同桌交流讨论

全班交流

师小结

(二)、学习第五自然段

1、刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽,可是夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢?继续睁大我们的眼睛，竖起我们的耳朵，用心去感受吧，自由朗读课文第五自然段，看看那些写鸟的句子深深地吸引着你，把他们划出来，并想想你为什么喜欢?

2、学生自学

3、全班交流

(1)“天上的鸟越来越少了……在翩翩起舞哇!”

你为什么喜欢这句呢?

原本灰椋鸟在作者的印象中是怎样的?

尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑糊糊的，有什么好看的，可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞。

你感到此时的灰椋鸟是怎样的? 板书：美丽

那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些? 指读 范读 齐读

(2)还有你喜欢的句子吗?

(出示)“树林内外，……一个天然的俱乐部”

谁来读，读出这么多鸟一起欢叫的气势。

是啊，整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。

齐读，读出喧闹又热闹的气氛。

(3)听了同学们的朗读和评价，老师仿佛已经来到了林中。

作者看到了这样的场面，不禁这样想—

引读：这上万只灰椋鸟 ……欢呼起来。

作者被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人一定都会被感染了，也会像作者一样欢呼起来，会欢呼些什么?

学生简单交流(是呀，这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧!(整段)

(三)学习最后一自然段

教师谈话：请一位同学把最后一节来读一下。(指名读)

1、作者由灰椋鸟归林的壮观，在林中嬉戏的热闹还想到了什么

2、这是一句什么句?改陈述句，作者为什么用反问句?表达了作者怎样的感情?谁来读读看!

3、教师谈话：这是作者对林场工人由衷地感谢，从字里行间你感觉到这是位什么样的作者?

5、认识作者：

徐秀娟(1964-1987)，出身与养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到我们盐城丹顶鹤自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。 教师谈话：可是就在1987年9月16日，她为了救一只走散的丹顶鹤，而献出了年仅23岁的生命。人们为了怀念她，歌颂她。

6、教师谈话：相信同学们一定是感慨万分，请同学们打开书本，一起把最后一小节来有感情的朗读一下。

(齐读)

让我们记住作者徐秀娟的这句话：

(出示，齐读)鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。

希望同学们能用你的一生来记住这句话!

三、总结

苏教版五年级语文下册第26课《灰椋鸟》教学反思

《灰椋鸟》第五段课文语言优美，所表现的画面形象的特点，我主要采取了以下的教学策略：

一、浮现形象，把语言文字变成画面。把语言文字变成画面，是一种借助形象来解读文字的好方法。它能够再现课文情境，使学生走入情境，入情入境地体验课文描绘的生活画面。所以，我在范读第五段时，要求学生闭上眼睛静心听读，把课文的语言变成为形象的画面，为逐步走入课文描绘的情境作好铺垫。

二入情入境，读悟结合，感受课文的精妙处。课文以优美的语言，生动形象地描绘出一幅百鸟争鸣图画。怎样引导学生走入这一幅画面呢?我采取抓住重点语句读悟，入情入境地体验课文的内容，从中受到美的熏陶。首先，我引导学生抓住描写夕阳下的鸟儿语句，体会其形象美;再引导学生抓住百鸟争鸣的语句，体会其生活的乐。接着在体会中，加强感情朗读，读出夕阳美，读出鸟儿乐。我既设计了范读，个人读，又设计了全班集体齐读，女生齐读，还设计了学生接龙读。且读中有悟，入情入境地体会树林之美，鸟儿之乐。读悟中，学生好像真的变成了一只鸟，参加到百鸟千鸟的大合唱中了，同鸟儿一起演奏出一曲百鸟万鸟齐鸣的交响乐曲，充分表现出人与自然和谐相处美好情境。

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