初级党课结业论文格式范文
开展党课教育，是党在长期实践中创造的一种经常性的、有效的传统教育形式，是着重从思想上建党原则在党员教育中的具体体现。小编整理了初级党课结业论文格式范文，欢迎阅读!
初级党课结业论文格式范文篇一
党课模式创新浅析
摘 要：开展党课教育，是党在长期实践中创造的一种经常性的、有效的传统教育形式，是着重从思想上建党原则在党员教育中的具体体现。当前，加强党员教育，党课教育仍是提高党员素质的有效方法。保持党课教育的有效性，发挥党课教育的重要作用，需要不断推动党课教育的改革创新，来增强工作效果，提高其对党员的吸引力。
关键词：创新;党课;模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2012)-03-0099-01
从石化企业基层党建的实际情况来看，“三会一课”虽然写入了制度，但在如何上好党课方面，还缺乏必要的观念与方法跟进。当前我们的党课教育还存在不少问题，尤其是面对全球化带来的各种思潮的冲击、面对改革开放背景下出现的“四个多样化”、面对互联网的普及、面对党员干部队伍的思想实际，党课教育的适应性还不够强。解决这些问题，最根本的还是要靠“创新”二字。只有坚持党课教育中好的东西，改革不好的东西，创新适应当前形势和党员需求的东西，才能解决党课教育自身存在的现实问题，才能增强党课教育的活力。党课模式创新，要在四个方面下功夫。
一、观念创新
作为党员思想政治建设重要形式之一的党课教育，必然要接受党的思想路线的指导，而党课教育的改革创新就是党课教育接受党的思想路线指导的最好体现。如果思想僵化，那它就不能前进，它的生机就停止了。观念创新要坚持实事求是的原则，用实际的效果来检验党课的质量。很多支部给党员上党课，都是念念党章，读读党史，笔者以为，在新形势下，党课应该有更宽泛的内涵与外延。党课的组织者，在党课开展之前，组织者首先要有策划，要有创新的意识，认真设计好时间、内容、方式、地点等要素，做好充分准备。着重在观念上解决三个问题：什么是党课?为什么要上党课?党课上完要达到怎么样的效果?
二、内容创新
在创建学习型党组织的过程中，党课教育应该成为学习型党组织创建的重要组成部分。尤其应该成为党员或党小组自主政治学习后的一种必要补给。因此，从宏观上讲，党课教育作为对党员进行经常性教育的一种方式，应该有中长期的规划，不能东一榔头，西一棒子，没有章法。从微观讲，一堂完备的党课，应该有一个完整的教案。
党课教育能否深入持久，内容设置至关重要。党课的内容，没有一成不变的，要根据受众的情况，根据形势的需要来确定。要满足不同党员的差异化需求，可以根据需要，将授课内容分为党建形势任务、党史教育、党员队伍建设、群众工作方法、创先争优、党风廉政建设、安全生产等门类，从不同层面满足党员的学习需求。我们应该根据实际情况，不断创新党课的内容。
党课教育的主讲者，不一定非得是马列主义老头老太，也可以是一些思想前卫的青年人。党课的指导思想，除了传授新知识、新观念、新形势，更多的还要放在解疑释惑上。
三、方式创新
讲党课，主要是课堂讲授，这是因为党课主要是结合实际的理论灌输。所以，要使党课教育取得好的效果，主要精力应该放在如何改进课堂讲授上，不断提高课堂讲授的艺术水平和质量。除了课堂讲授这一主要形式外，还应该考虑根据实际情况而采取别的党课形式。一般情况下，可以采取以下几种不同的形式。
(1)党课与电化教育相结合的形式。在党课教育中，配合电化教育手段，可以加深党课教育的效果。用电化教育手段，将党的历史和党的建设方面的先进典型录制成党课教材进行播放，配合课堂讲授。
(2)党课与社会调查相结合的形式。通过党课进行形势教育时，不仅党课讲稿内容要理论联系实际，反映现实，而且可以结合课堂讲授，组织学员搞一些社会调查，走出课堂，到社会上讲授，然后再回到课堂，进行理论阐述。这样可以把党课上得生动活泼，使学员加深印象，提高学习效果。
(3)党课与知识检测相结合的形式。在党课教育过程中，如果能够很好的利用知识检验这一形式，可以促进大家对听课的重视和学习的积极性。知识测验的形式可以灵活多样。可以在讲课之前，作为对大家这方面知识的摸底;也可以在讲课中，作为对大家学习态度的考核;还可以在讲课之后，作为对讲授效果和大家学习情况的检查。
(4)党课与典型报告相结合的形式。有时，根据党课内容，可以请先进党组织和先进党员作典型报告，配合课堂上的讲授。这样做，不仅改进了党课形式，而且大家容易接受、信服，效果比课堂列举一堆典型事例要好。
(5)党课与对话交流相结合的形式。党内对话是党课教育的新形式，这种新形式反映了党内平等协商、互相教育、共同提高的良好风气。它的实行，对于活跃党内的民主空气，增强民主建设，沟通教育者与被教育者的思想感情，提高党课教育的质量是大有好处的。开展党内对话，一定要针对党员中带有普遍性、倾向性的问题，针对党员中议论的热点和自身不好解决的难点问题来进行。具体形式可以是党员领导干部和普通党员对话，也可以是老党员和新党员对话，还可以是先进模范党员和一般党员对话。
还可以根据实际，在抓常规党课教育模式的同时，不断开拓思路，推进教育方式创新，如开展“送党课、微型党课、互动式党课、网上党课”等模式。送党课就是组织机关干部把党课送到基层。由繁到精的微型党课，就是鼓励基层开拓创新，探索新型党课教育模式。比如“十分钟党课”活动，“党员轮流上党课”等，让党员自定专题、讲稿，结合自身经历轮流上台讲课。由被动到主动的互动式党课，就是跳出单纯听课的党课教育固定模式，推行座谈会式的党课教育模式，听课之余，发动党员积极参与讨论，畅谈心得体会，提出意见或建议，使得课堂气氛融洽。由课本到多媒体的网上党课。
四、考核创新
党课上得好不好，党员说了算。为了使新型党课长期深入开展下去，要建立一种以党员评价与联络员评价相结合、单课评价反馈与年度评价反馈相结合的讲师授课评价机制。党课评价机制的建立，不仅使得党员听众的主体地位得以体现，更为重要的是，它使得联络员可以将单课评价情况及时反馈给授课人，从而有利于授课者及时调整教学重点与难点，优化党课设计。
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