随着素质教育的全面推进,学生的心理素质教育越来越受到重视,因而心理素质教育的手段也成了近期关注的热点。下面是小编为大家整理的关于素质教育的论文，供大家参考。

关于素质教育的论文范文一：浅谈大学生素质与素质教育

论文关键词:素质 知识 能力 素质教育

论文摘要:提高大学生的素质及实施素质教育是当今高等教育(包括高等职业技术教育)的核心问题。本文阐述了与大学生素质相关的思想道德素质、业务(专业)素质、人文素质、身体素质及心理素质等五个方面的基本内涵,指出了实施素质教育的主要内容和具体措施,对大学生进行素质教育具有较强的针对性和较高的参考价值。

一、引言

素质一词我们并不陌生,在教育教学中经常被提起。自1993年“中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”发表后,全国上下,在教育领域引发了一场大的革命。素质教育成了根本的教育理念,并不断在推进、发展。在我们的教学中,常常提出“传授知识,培养能力,提高素质。”在我们的人才培养方案中明确指出:素质教育为根本。因此,如何提高大学生的素质及实施素质教育成为当今高等教育的核心问题,是教育工作者要深入学习和研究的重要课题之一。

二、素质的内涵与内容

1.素质的内涵。素是表示本来的意思或本色。而素质是指事物本来的性质。在心理学上,素质是指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。素质用在一个人的内在品格上是指父母先天给予的基因状态,通过后天的社会影响和教育后所形成的内在品格。是人的知识和能力的综合表述。素质是一个人的内在品格,并通过知识和能力表现出来。

2.素质的内容。素质是一个人的内在品格,是知识和能力的综合表述。因此,对于不同的人群,素质的内容也有所不同。这里我们以大学生为对象,其总体素质要求笔者认为应包括以下五个方面内容:思想道德素质、专业(业务)素质、人文素质、心理素质及身体素质。

三、素质教育

针对大学生五个方面的素质内容进行教育和影响,使学生得到全面发展,综合素质全面得到提高的过程就是素质教育。素质教育是整体的、全方位的、不是单一的。

(一)思想道德素质教育

对于大学生来讲,树立坚定的政治观,科学的世界观、人生观,良好的道德观,勤奋的劳动观是十分必要的。笔者认为,在大学生综合素质的五个基本部分中,思想道德素质和业务(专业)素质的培养和提高是比较关键的,而思想道德素质的培养尤其重要。

在实施思想道德素质教育中,应明确:

1.思想道德素质教育的基础内容。对于大学生来讲主要是学习如何做人,做怎样人的问题。即行为准则——如何破除自私自利、明辨善恶是非、开朗大方、热爱集体、吃苦耐劳、尊师重友、遵守纪律、爱护公物、注重公德、保护自然、行为文明等。

2.思想道德素质教育的主体内容。即思想准则——破除迷信、树立正确的世界观、人生观、热爱祖国、有理想、有远大抱负等。

3.思想道德素质教育的主导内容。即社会主义的思想道德——爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公共财物的五爱教育及为社会、为人民贡献过程中实现个人价值的观念。做一名有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生。

4.思想道德素质教育的构成系统。思想道德素质教育系统是多渠道、多方面综合因素构成的,主要包括:一是主导思想道德素质教育系统。即“两课”、各总支、辅导员、班主任等专门的思想道德素质教育系统。二是学科思想道德素质教育系统。即学科知识内容中的德育因素、学科施教活动中的德育因素、学科学习过程中的德育因素等。三是养成思想道德素质教育系统。即学科之外的美育、体育、劳动技术、校园文化等。

5.思想道德素质教育的对策。笔者认为,思想道德素质教育的对策主要从以下五个方面研究探索。一是贯彻实施思想道德素质教育重在建设的方针;二是建立思想道德素质教育工作体系;三是通过创建示范工程建设等办法促进思想道德素质教育;四是运用现代传播手段,推进思想道德素质教育;五是自主式的思想道德素质教育。

(二)业务(专业)素质教育

大学生的业务(专业)素质教育是教育的重点。业务(专业)素质主要表现在科学文化知识、能力和职业岗位技能等方面。针对不同的专业其内容有所不同。 1.专业知识的教育。知识是人们在改造世界的社会实践中获得的科学认知和经验总结。也就是说知识是从社会实践中得来的对事物的认知,是人们对社会实践成果的积累和存贮。对大学生知识的传授主要是依据专业教学计划(人才培养方案),教学大纲及选用合适的教材,通过课堂、实践教学环节和业余时间的各种活动,达到人才培养目标的要求。通过师生双向活动,来传授并使学生掌握相应的基本理论知识和实践应用知识。也就是学科理论及实践知识。

2.专业能力培养。能力是指人们应用已有知识,认识并解决实际问题所具有的品质。知识是能力的基础,没有知识就不可能具备能力。能力的表现形式是多样的,存在于社会中每个独立存在的事物中。人有多少活动领域就应有多少能力。随着知识,信息量的增加,其能力也发生变化。人的活动领域增多,使人的能力也增强。技能,存在于能力之中,但它有别于通常所说的能力,它是指人体各器官产生运动后所形成的能力。例如,操作技能、表演技能等。技能的提高同样是从课堂、实践等各教学环节来实现的。从传授知识中培养能力,从而达到提高素质的目的。实践教学环节,更突出体现能力和技能的培养。在专业能力的培养过程中,广大教师应该成为传授知识、培养能力、提高素质的忠实工作者。

(三)人文素质教育

人文素质是相对于科学知识、专业素质而言,是一种基础的社会文化素质。其实质是如何做人的问题。人文是指人性和教养。这是每个人在社会发展进程中,都需要面对的问题。人文素质教育正是在这方面给人以指向并授予人以能力和方法。

人文素质的培养与发展,不仅需要通过专业教学计划去实施,更要通过个人爱好和自我发展,通过校园文化和社会影响去熏陶,通过哲学、语言、文学、艺术、音乐、体育、历史、哲学、法学、论理学等学科领域受教育,受感染,获得人格的塑造和教养的提高。

(四)身体素质的教育

身体素质是对一个人体质、体魄上的完美要求。身体素质主要由以下几方面构成:体质——完美的构成和健康的质地;体魄——健康和强壮;技能——体育运动的技能和技巧;卫生知识——人体解剖学常识、防治病常识等。只有在体质、体魄、技能、卫生常识等方面得以健康发展,才能实现身体素质的完美要求。

(五)心理素质教育

心理素质对大学生来讲至关重要,心理素质是非智力因素,需要在家庭、社会和学校的教育影响下逐渐养成,形成品格。健康的心理素质应具有坚强的毅力、持久的耐力、乐观的态度、稳定的情绪、较强的组织能力、表达能力、临场应变能力、敬业精神、竞争意识、宽容的态度、友好往来、和睦相处等一些非智力因素。

通过心理素质的培养、教育、养成,使自己更好的适应社会、适应生活、适应未来。否则,将产生心理变态,人格扭曲,思维混乱,行事盲目,做不好应做的事,甚至做了坏事。

四、结论

本文通过对大学生的素质与素质教育的分析与探索得出:(1)确立了素质与素质教育的内涵,明确了概念;(2)确立了对大学生素质要求的五项内容;(3)提出了对当今大学生的思想道德素质、业务素质、人文素质、身体素质、心理素质的教育内容,教育方法和渠道。并对大学生进行素质教育的主要意义予以论述;(4)对研究及实施素质教育具有较高的指导作用和参考价值。

参考文献:

[1]教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估资料汇编[M].北京:人民邮电出版社,2003:8.

[2]国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定[Z].国发[2002]16号.

关于素质教育的论文范文二：浅析素质教育

素质教育是指思想道德素质教育、科学文化素质教育、身体心理素质教育、劳动技能素质教育,即德、智、体、美、劳全面发展。素质教育是我国社会主义现代化建设事业的重要组成部分,是当前教育所面临的重要课题,是全面贯彻党的教育方针和全面实施《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的具体体现。要全面推进素质教育的实施,使学生全面发展应从以下几个方面入手:

一、转变教育思想,全面推进素质教育

教育思想是一定社会物质生活条件下的产物,同时反作用于社会物质生活,指导着素质教育的实践过程。没有先进的现代化的教育思想也就根本谈不上实施全面素质教育。“教育必须为社会主义建设服务,必须与生活劳动相结合,培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。”这是党的教育方针,是我国社会主义现化事业对教育的要求,是我们的教育思想。它向我们正确地提出了办什么样的教育,如何办教育;培养什么样的人,如何培养的问题。我们要根据《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的要求深化教育改革,转变教育思想,改革一切不适应我国社会主义现代化建设事业需要的观念和制度、广泛吸收和借鉴人类社会所创造的一切文明成果。树立以全面素质教育为基础,以提高学生能力为本位的新的教育观、人才观。在教育教学过程中,要改变以往“填鸭式”、“满堂灌”的教育方式,不能人为地“组合”、“塑造”,既要授业解惑,又要注意激发学生学习的主动性,注意学生能力的培养;既要教书又要育人,引导学生既学习书本知识,又要懂得做人的道理,努力完成“应试教育”向“素质教育”的转型。

二、提高教师素质,优化师资队伍

《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”教师是教育教学活动的直接组织者和实施者,实施素质教育最终要通过教师的活动来实现。素质教育呼唤高素质的教师队伍,教师的素质决定了素质教育的水平。实施素质教育教师必须具备如下素质:

首先,要具有良好的师德修养,为人师表。教师之所以称为人师不仅是因为知识丰富,同是也因为教师的思想品德修养及生活、工作、作风等诸多方面都能成为学生效仿的榜样,教师的言行举止对学生无疑起着巨大的影响作用。教师要自学加强修养,更新观点,转换思想,既要“授业、解惑”又要“传道”,使学生在掌握知识的同时也领会一种世界观、人生观和人生准则,在“言传身教”中实现由应试教育向素质教育的转化。

其次,教师要有广博的专业知识和较强的业务能力。教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的继承者和传播者,在人类发展史上起桥梁和纽带作用,所以,教师本身对知识的掌握也应是“韧”而“固”的。授人一滴水,应有一桶水,教师要有丰富的知识储备。既要有过硬的专业知识,又要有全面系统的基础知识,以利于全面完成教学任务。教师还应具备较强的业务能力。除具备语言表达能力、自我控制能力、组织能力外还要具备:(1)信息处理能力,即教师接受新信息调动自我因素,传导于学生的能力。(2)解决问题能力,教师要有较强的应变能力,遇到问题能够冷静处理,能够让学生信服。(3)创造能力,教师除了精通必授课之外,还应当多方面探求、开拓,勇于发现课本中、生活中尚未发现的问题,激发学生的求知欲。(4)教改能力,过去“填鸭式”的教学模式已不适应当前的教学要求,教师应根据素质教育的要求和学生的实际情况采用不同的教学方法,完成教学任务。

再次,教师应具有健全的身心素质:(1)要有健康的身体素质,这是教师各种素质的物质载体。教育事业要求必须有一个健康的体魄,才会为教学活动注入充沛的精力。(2)要有良好的心理素质,它是其他素质发挥作用的重要条件。积极的心理,乐观的情绪,良好的心境能提高人的活动能力,必定对教学教研工作起到积极的促进作用。 三、合理运用各种教学手段,提高课堂教学质量,全面推进素质教育

全面推进素质教育,先进的教学手段是关键。没有现代化的教学条件、教学手段,全面素质教育就失去了物质基础。现在许多学校已通过学校布局调整及资金投入等方法,充实了教学手段,实现 了“校校通”等现代化的网络教学手段。实验室、模拟实习室、多媒体教室等与全面素质教育直接相关的教学手段也按标准化学校的要求进行了配置。

我们教师在课堂教学中,应结合各自学科的特点、教学大纲、教学目标和学生的实际情况充分地利用实物、模型、标本、图表等直观教具及投影仪、多媒体、网络等现代化的教学手段,充分调动学生的多种感官,让学生获取感性知识,减少认知过程中的困难;充分利用实验室、模拟实习室等实践教学场所,通过直接操作,快速准确地理解掌握所学内容,增强学生的动手动脑能力,使学生获取直接的经验和实际工作能力,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时充分利用网络资源共享,广泛吸取其他教师和学生的意见和建议,完善利用课件教学,提高课堂教学质量。

总之,实施素质教育推进教育改革,是时代赋予我们的重要任务,我们要坚定不移地贯彻和落实党中央颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,为祖国培养符合社会主义建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的有用人才,为祖国的社会主义建设奠定坚实的基础。

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