一年级下册语文第七课《棉鞋里的阳光》想要说明的一个道理是父母的所做所为很大程度上对孩子产生潜移默化的作用。小编在此整理了一年级下册语文第七课《棉鞋里的阳光》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级下册语文第七课《棉鞋里的阳光》

早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?”

“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

“为什么呢?”小峰又问。

妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”

吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢!”

一年级下册语文第七课《棉鞋里的阳光》教学建议

1、生字的呈现：

出示生字条，给生字找朋友，再给词语找朋友。先说说，再连线。

晒盖收脱睡合

棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

2、生字的识记：

注意读准翘舌音“照、晒、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。

可借助“被”字认识衣字旁。结合“被”的意思，帮助学生发现规律：

凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。

要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。

认记生字举例：

“说──脱”、“很──眠──眼”、“清──精──情──睛”、“给──合”、“日──西──晒”、“目──青──睛”、“衣──皮──被”。

谜语：

⑴一条白毛巾，挂在木头上(棉)。

⑵家中人一口(合)。

3、写字指导：

本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导学生书写。“妈、奶”二字都有女字旁，重点指导女字旁的写法：

⑴笔顺要适当提醒一下;

⑵其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成的，要提醒学生注意。“放、收”二字中都有反文旁，可从以下几方面指导书写：

⑴反文旁是四笔写成;

⑵第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端;

⑶第二撇的起笔处应在横的右端;

⑷捺要写得舒展开。

“午”字，下横要写长，竖要写在竖中线上。

一年级下册语文第七课《棉鞋里的阳光》教学反思

今天，我的心灵被孩子震撼了。

第一节课，我和孩子们一同学习《棉鞋里的阳光》。初读课文后，我问孩子们：“在你读这篇文章的时候，你发现了什么?”开始孩子们谈到的是发现了一个多音字，发现了一个好词。王元政说：“我发现了因为棉被里有棉花，所以阳光钻进棉花里，奶奶盖上棉被就会很暖和。”听了王元政的发言，我心里暗自吃惊，这个孩子基础很差，平常说话都不太流利，可他一口气说出了这么长的语句通顺的话。我耐不住内心的喜悦说：“孩子你说得太棒了，你不仅说得这句话很流利，而且你还用上了‘因为……所以……’”我顺势把“因为……所以……”板书到了黑板上，我接着问他：“能告诉老师你从哪儿看出来的吗?”王元政挺了挺腰板，对孩子们说：“我请大家拿好书，认真听我读。”孩子们都屏息凝视，王元政非常流利地读到：

“棉被晒过了，奶奶盖上就会更暖和。”妈妈说。

“为什么呢?”小峰又问。

妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”

王元政读完后，我发现了很多孩子稚嫩的脸上都若有所思，我想若能通过他的这种思维方式启迪其他孩子，让大多数孩子的思维释放出夺目的火花，那有多好!我对孩子们说：“有谁还能根据课文内容用‘因为……所以……’说一句话呢?”片刻的沉静之后，教室里的小手举得如同小树林一般。刘鸿建说：“因为棉鞋里有棉花，阳光钻进棉鞋里，奶奶穿上棉鞋就会很暖和。”还有的孩子说：“因为小锋看见妈妈给奶奶晒棉被，所以他就给奶奶晒棉鞋。”徐子豪的回答更让人兴奋，他说：“因为妈妈和小峰都很爱奶奶，所以妈妈才会给奶奶晒棉被，小峰才会给奶奶晒棉鞋。”还有一个小女孩，站起来对我说：“老师，因为我知道了小峰和妈妈都很爱老人，所以今后我会更尊敬老人。”通过孩子们的表情、语调，我能感觉得到，他们激动了，他们幼小的心灵颤动了。我在心底轻轻对自己说：“因为捕捉到了孩子思维的火花，所以孩子们不自觉地领悟到了语文学科的人文性。”接着下一个环节：我在投影上打出了这一课的两幅插图，我问孩子们：“你能当小小解说员，给大家解说解说其中的某一幅图吗?”也许是这篇文章真正走入了孩子的心灵吧!连平常说话都不太连贯的路嘉昊都能流利的解说图意了。

我自我感觉这节课上的很成功，自问这节中我做了什么，回顾整节课，答案是我只是捕捉到了孩子思维的火花，并用一个孩子的思维火花点燃了其他孩子思维的火花。

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