道德社会化，指在社会、家庭和学校教育的影响下，个体将特定社会所肯定的道德规范和道德准则加以内化为个人道德品质，形成合乎社会要求的道德行为的过程。道德社会化对大学生的成长和今后的发展起着至关重要的作用，大学生道德社会化的水平和程度决定他们今后的人生轨迹和人生观、价值观的形成。同时，大学生道德社会化的程度关系到一个国家和民族的道德水准。因此大学生道德社会化的培养和教育是高校教育中的重要内容之一。

随着社会的发展和科技的进步，网络越来越广泛、越来与普遍地走进人们的生活，也走进大学生的学习与生活中。有效利用网络资源，可以方便我们的生活、开阔我们的视野，等等。在大学生道德社会化方面，网络也发挥着重要的影响因素。如何利用网络资源促进大学生的发展，同时抑制网络所带来的消极的影响因素值得教育工作者的不断研究和思考。

一、网络对大学生道德社会化的积极作用

1.构建新型德育平台

大学生思想政治教育下的理论课程以《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为主，课程内容比较枯燥，且大多数学生以考试通过为目标，并没有真正理解，流于形式，鲜有对其思想进行政治教育的作用影响。

网络无疑能够为大学生德育课程构建新型教育平台，使学生能够发挥主观能动性，进行自主、深入学习。同时能够通过网络展开同学间的讨论与交流，实现每时每刻接受德育的教育目标。

2.德育内容丰富

通过网络，教师可以扩充丰富的教学内容，运用多种教学工具进行生动的教学过程。同时，利用网络空间储备，可以尽可能多得将一些案例和资源通过网络实现学生间的资源共享，以便他们讨论、交流，能够帮助教师及时掌握学生的思想动态，纠正错误观点，引导其向正确的方向发展，从而形成正确的思想政治观念。

网络增强了大学生探索道德问题的主动性和兴趣。他们可以从网络上获取很多有关道德的话题进行思考和讨论，从而促进其对道德标准的探索和思考，形成正确的道德认知。

二、网络对大学生道德和社会化的消极作用

1.多元文化和观念的聚合，影响正确道德观的形成过程

随着世界文化的逐渐渗透，以及西方国家价值观的植入，在网络上，文化自由的蔓延，形成多种价值取向论。对于大学生来说，坚持理性阅读网络上的各方观点是首要任务。因为一旦感情用事，极易对自身价值观的形成造成负面影响作用，使得世俗化和功利化的观念得以滋长。

2.网络中角色混乱，影响大学生现实生活中的角色定位

弗洛伊德认为：人格结构分为本我、自我和超我。而“本我”代表着人类最原始的欲望，比如一些在现实生活中不被允许或不符合现实生活中社会道德规范的行为、言语等，容易通过网络的途径，通过网络中虚拟的身份去扮演、去实践。这样很容易使大学生在虚拟的网络世界中迷失自己，在释放自己内心被道德压抑的欲望同时，影响他们在现实生活中的准确定位和回归，从而造成负面的消极作用，比如逃避现实，迷恋网络等。

3.网络中的言论自由易造成大学生道德意志薄弱

网络中的言论自由既有它特有的优势，同时也因过于自由而产生负面影响。比如，在虚拟的网络世界，因为彼此不熟悉，有些人会心怀鬼胎地制造一些反动言论而逃避责任，加之我国对网络平台的管理尚不完善，很容易对大学生的道德观的形成造成阻碍影响，进而影响他们的道德社会化的形成。

三、网络时代下大学生道德社会化的建议

网络在对大学生道德社会化形成过程中起着“双刃剑”的影响作用，我们应该给予高度的关注，趋利避害，正确利用网络独有的功能，使其为大学生道德社会化的形成实现促进作用。

对于如何在网络时代下促进大学生道德社会化，提出建议如下：

1.建立完善的德育体系，引导学生健康使用网络

大学生道德社会化的水平和程度决定他们今后的人生轨迹和人生观、价值观的形成。同时，大学生道德社会化的程度关系到一个国家和民族的道德水准，因此德育教育应该受到高效的高度关注和重视。

德育教育不是几门理论课程就能实现的，需要建立一套完整的德育教育体系，将德育与大学生的生活与学习有效联系在一起，才能真正将德育意识传给每一位学生，真正提高大学生的道德水平和思想意识水平。

2.大学生自身加强、提高辨识能力和自律意识，合理使用网络

面对“丰富多彩”的网络世界，大学生应从自身出发，加强自律意识，提高善恶好坏的辨识能力，有效、合力利用网络资源，坚守正确的道德底线。

3.加强网络监管力度，净化网络环境，营造良好的网络德育阵地

相关部门应及时加大网络监管力度，将不良言行的危害降到最小，保留网络积极的方面，为德育教育营造良好的网络环境，从而对大学生道德社会化起促进作用。

网络是一个广阔的平台，我们应正确加以利用，使德育教育在网络平台上真正生根发芽，成为大学生德育社会化的有效途径。