总结是为了反省前面的工作或学习有无需要改进和发扬的地方。下面是由小编整理的高三月考化学总结，希望对大家有所帮助。

高三月考化学总结(一)

本次月考试题内容主要考查这一个月来学生的学习情况。总分为100+20分，其中有机化学约为44分，占37%，平均得分29.6分;综合实验约为56+20分，占63%，平均得分48.5分。从得分情况来看，有机化学普遍得分较高，但综合实验得分较低。具体问题和解决措施分析如下：

一、 就近几年的高考来看，有机化学在高考试题的比重越来越大，

我们备课组也在有机化学的教学上花了功夫和时间。因此，学生对有机化学知识的掌握较好。但化学实验部分是我们进入总复习学习的第一章，其特点是综合性强、形式多样、知识点零散、对元素化合物基础知识要求高等。因大多数学生知识体系零散，基础薄弱，综合能力还没有系统提高，对元素化合物知识生疏等，做题比较困难。

解决措施：提醒学生自己应该先分析自己，督促学生投入到总复习学习中，抓基础。让学生分析自己的学习中哪个环节最薄弱最需要帮助，只要把这个环节打通了剩下的工作就可事半功倍了。学会和老师共同探讨问题，心里不能老装问题，有问题就得忙解决。制定学习计划，树立目标。提醒学生一步一个脚印，端正学习态度，踏踏实实投入总复习的学习中。

二、 学生普遍存在审题不清和不会审题的现象。不管是选择题还是

综合实验题，都因审题问题而失分，等试卷发下来才知道丢了不该丢的。

解决措施：老师在讲题时每分析审题和解题方法，提醒学生如何提高做题效率，学会做题，学会在考场上得分。粗心大意，眼高手低，不能举一反三，不重视基础题。

三、 对简单题掉以轻心，漏题丢分;对中档题不析不清楚，模棱两

可，似懂非懂，似会非会;对复杂题，自身知识结构和技能不到位，缺乏分析能力。

解决措施：对于平常的作业、练习的目的是用来巩固、加强所学知识点记忆、理解和运用，并检测对所学知识点的掌握情况，一般多为专用知识点练习题目，综合性不是很强。但考试是阶段检测性考试，是综合考察学生们对本阶段知识点的掌握情况，题目中往往会把知识点进行综合，以考察学生对所学知识的运用能力。学生应该分析、审清题目的设计思想，养成良好的做题习惯，在今后遇到相关问题的时候，就会比较熟练。

四、 考试时时间把握不好，题做不完，在较难的，自己拿不准的题

目上花费时间太多，导致会做的题做不上。

解决措施：提醒学生在平时完成作业的时候，一定要注意时间的控制。不要有拖拉的毛病。因为考试的时候是在有限的时间内独立完成，气氛、心态都和平时有所不同。大家在平时如果对待作业和练习以考试的状态处理，那么在考试的时候就会比较从容自如，更好的把握每一道考试题。

五、 学生学习信心不足，进入综合复习阶段总觉得自己有很多知识

不知不懂，从而导致学习不主动，成绩不上反下。

解决措施：要让学生意识到问题是自己的，家长和老师是来帮助自己的，所以无论在何种情况下，自己一定要保持良好的心态，不要跟家长和老师产生抵触情绪，这样才能让自己克服困难，解决问题。鼓励学生要从思想上下定决心，抓紧时间，努力实施。解决自己沉积的问题，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聪明，敷衍了事。无论采取什么方案，都要扎扎实实的去做。

高三月考化学总结(二)

本次月考试题内容主要考查这两个月来学生的学习情况。主要考查了金属及其化合物，非金属及其化合物，有机化学基础及物质的分类等。总分为100分，全卷平均为58.03分，及格率为49.55﹪,优秀率为14.15﹪，从得分情况来看，没有达到我们预期的目的，说明，在这两个月里的复习我们(老师和学生)依然有不少需要改进的地方，具体问题和解决措施分析如下：

一、选择题部分，年级平均得分25.28,得分率为60.19﹪.

从区分度或得分率来看，第8题答得最差。反映了我们学生对数形结合的题型不适应，还有就是第12题，也相对较差，这是一类对化学实验因果分析的题型，具体反映了学生对元素及其化合物知识掌握得不扎实，更不会去运用这方面的知识。题目究竞考查了物质哪方面的性质，前后有无因果联系，我们学生不会去分析和判断。

解决措施：今后我们要对这样的一类题型要有所加强，提醒学生自己应该注重分析能力的自我培养，数与形，因与果的联系和相关知识的深化及巩固。督促学生投入到总复习学习中，抓基础。答选择题，要注意方法，注意审题，对容易混淆的字眼要打起十二分的精神，最好用笔圈一圈，以引起自己的注意，如正确，不正确，一定，可能等等这样的关键字。

二、非选择题部分，分必做题和选做题。

1、 第26题，本题年级平均得分8.49，得分率为70.75﹪

本题的难易程度为简单。主要考察的是一定物质的量浓度溶液的配置方法，相关计算以及误差分析。主要的失分点为：

1，一定物质的量浓度溶液的配置仪器掌握不牢固，容量瓶没有说明使用规格，胶头滴管出现错别字。

2，溶液浓度及稀释过程浓度计算错误，或者没有单位。

3，误差分析没有掌握牢固，特别是定容是仰视俯视对于定容体积的影响。

解决措施：

1，关注基础。在复习阶段要讲基础的只是掌握牢固。

2，细心做题，纠正错别字。在学习过程中要细心，认真看清楚题目。

2、 第27题，本题年级平均得分9.1，得分率为65.00﹪

本题以考查基础知识为主，兼有灵活变式应用。 涉及高中化学元素及其化合物知识， 一方面考察了课堂的教学效果，另一方面检验了学生是否真正理解掌握基本概念和规律的实质。现将试卷的答题情况进行分析：

(1)小题，考查化学用语方面的知识，要求学生书写N2的电子式，多数学生写成:N:::N: 或N:::N是常见错误。N2的电子式在课本里也是有的，学生没有掌握好电子式书写的规则。

(2)小题，考查学生对反应类型的理解，结合氧化还原反应知识进行作答，一部分同学写成FeO等造成失分;

(3)小题，碳酸氢钠分解方产物不清楚，反应条件未注明，方程式未配平造成失分;

(4)小题，考查应用关系式法计算NaN3的质量分数，一部分同学不会应用，一部分直接放弃造成失分; 失分原因分析：

学生虽然复习了元素及其化合物知识，但对知识体系及学习方法还没有认知，以前学的点滴也只留下模糊的印象。尽管我们教师对此也进行了多次考查练习，但短暂的时间，基础知识、灵活拓展一同进行，对于接受能力欠缺的学生而言，由于基础知识强化训练的时间不足，基础知识没有巩固和掌握，致使失分。

解决措施：老师在讲题时每分析审题和解题方法，提醒学生如何提高做题效率，学会做题，学会在考场上得分。粗心大意，眼高手低，不能举一反三，不重视基础题。

3、 第28题，本题年级平均得分6.66，得分率为44.4﹪。

本题主要考查元素及其化合物的知识，知识点涉及面比较广。主要问题出现在对陌生方程式的书写还相当不理想，不能通过质量守恒，氧化还原反应原理去分析问题解决问题，另外，还涉及氧化还原反应的有关计算，得分率也很低，这是我们的老大难的问题，有些学生一看到计算不管简不简单，果断跳过，还有就是，依然是对一些课本上的常见方程式记不牢，如硅与强碱氢氧化钠溶液反应的化学方程式，还不到一半的学生能正确写出来，对元素在周期表中的位置表述不规范等等。

解决措施：1、加强元素及其化合物相关方程式的练习，加强记忆。2、增强学生的自信心，计算题其实不难，也不可怕，只要我们有正确的方法，理顺数量的关系，是可以解决这些问题的。

第38题，本题年级平均得分8.50，得分率为50.00﹪。

本题考查的是有机化学基础题，从得分情况来看，学生掌握有机化学知识较差，对化学用语的规范使用能力不强，不严谨，容易出现这样那样的问题，对一些常考知识点掌握不牢。如对卤代烃或类卤有机物的取代还是消去模棱两可。对一些有机官能团化学性质的掌握不够熟练，如有机酸的酸性强弱比较，能否发生氧化还是还原介定不清，另外，对有机物的等效氢的判断很不熟练，不能通过对称的方法去分析问题。

解决措施：

1.对一些比较不常用官能团名称会读不会写，很多学生羰基不会写，今后学习中应重视，还比如醚键肯定会有不少同学写成醚基，平时要多提醒学生。

2.还有部分学生“取代反应”只写“取代”没写完整名称要常强调。

3.对同分异构体书写能力较弱。要注意紧扣题意，对于同分异构体的书写，是一个难点，要常用练习，今后的教学中要注意这方面的突破。对等效氢的判断在今后的教学中要有待加强。

三、考试时时间把握不好，理综试卷同时有物理，化学和生物，在150分钟内完成这些题目不容易，在时间的分配和思维的转换都给我们学生提出了更高的要求，所以题做不完，在较难的，自己拿不准的题目上花费时间太多，导致会做的题做不上。

解决措施：提醒学生在平时测练的时候，一定要注意时间的控制。不要有拖拉的毛病。因为考试的时候是在有限的时间内独立完成，气氛、心态都和平时有所不同。大家在平时如果对待作业和测练以考试的状态处理，控制好时间，那么在考试的时候就会比较从容自如，更好的把握每一道考题。