新课程改革以来,语文教育研究呈现出一派繁荣景象,在众多的研究视角中,语文教育的教学方法是一个值得探讨的课题。下面是小编给大家推荐的语文教育教学探索论文，希望大家喜欢!

语文教育教学探索论文篇一

《浅议如何开展高三语文教育》

摘要：高三的学生面临高考，这时如何开展语文的教育工作，一直是语文教师甚至是许多教育工作者都在考虑的问题。那么如何进行高三语文教学，才能够卓有成效地提高学生的语文水平，更好地提高学生的高考成绩呢?笔者通过多年高三教学的实践经验和不断摸索，认为高三语文教学开展的灵魂在于管理。管理的真谛在于“导”与“指”，即引导学生合理安排自己的时间，分配自己的精力，指引学生如何去学习，探索适合自己的学习方法。笔者从减负才是成功之道;努力帮助学生拥有成就感;注重管理，加强指导三个方面做了详尽阐述。

关键词：高考;减负;成就感;管理;指导

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1674-9324(2012)05-0080-02

高三的学生面临高考，这时如何开展语文的教育工作，一直是语文教师甚至是许多教育工作者都在考虑的问题。大多高三语文教师认真梳理着高中六本课本的重点，研究历年高考试题，结合考试大纲的说明，然后精心设计一套又一套的试卷，实施“题海战术”。每日不停地叫学生做题，然后批改、讲解，直至老师心力交瘁，学生茫然失措，最后的高考效果却并不理想，远远达不到预期的效果。其中最为主要的原因就在于他们只是重视了教，而忽略了教育的管理。对于高三的学生而言，面临高考，几个科目都需要去巩固和复习，精力有限，学生根本没有办法把全部的精力投入到语文这一科当中。浩如烟海的各种训练复习试题对于学生，成为了一个巨大的负担，不仅占用了学生的很多宝贵时间，更是给学生造成了很大的负担，自然效果就不会太明显。

那么如何进行高三语文教学，才能够卓有成效地提高学生的语文水平，更好的提高学生的高考成绩呢?笔者通过多年高三教学的实践经验和不断摸索，认为高三语文教学开展的灵魂在于管理。管理的真谛在于“导”与“指”，即引导学生合理安排自己的时间，分配自己的精力，指引学生如何去学习，探索适合自己的学习方法，催生学生的学习欲望，激发学生的学习激情。关于如何运用管理的方法来开展高三语文教学，笔者认为需要注意以下几个方面：

一、减负才是成功之道

高三是非常时期，无论对教师或是对学生。许多人认为，在高三进行大量的高难度训练非常合理，这样不仅可以借考试来促进学生学习，还可以检查学生的学习水平，检测出学生的缺点与不足，可以更好地帮助学生进行复习等等，总之他们认为大量高难度的考试具有很多优点，应该提倡和发扬。这些教师的意图与出发点的确是好的，这点无可非议，但是这种错误做法，却给学生带来了巨大的负担，根本无法获得理想的效果。许多事实表明，加负，永远是失败之举;减负，才是成功之道。

多年的语文教学经验告诉我们：考试频率与难度与语文成绩之间并没有太大的关联，而且难度的提高甚至有可能影响基础知识的巩固。语文教学与理科教学不同，语文的内容结构与教学目标等都决定了语文教学比较侧重于“悟”与“懂”两个方面，即明白原理和理解体悟。然而“懂”与“悟”却并非是通过不断考试与加大考试难度就可以使学生做到的。由此可以看出，频繁的考试不但不能够有效提高学生的学习成绩，反而使学生在不断的考试中，穷于应付，没有足够的时间去吸收和准备，故而产生极差的效果，不但令学生身心俱疲，还会影响学生的情绪，产生悲观情绪。

作为高三的语文教师，应当去了解学生的心理需求，唯有使学生能够积极主动地去学习，进而产生良好的学习成绩的教学才是成功的教学。而想要达到这点，就需要高三教师在降低考试的频率与难度的同时，加强管理，积极引导学生学习，教会学生如何学习，激发学生的学习热情，从而提高学生的学习成绩。由此可见，减负才是成功之道。

二、努力帮助学生拥有成就感

每个人都渴望被人重视，渴望成功。故而帮助学生获得成就感是提高学生学习热情，积极主动去学习的一个重要方面。但是现在许多学生对于语文学习却缺少成就感，总的来说，这与教师的教学方法与教学模式，以及对学生的引导有很大关系。我们追求的目标是学生最终在高考中取得良好的成绩，但是频繁而较难的考试却阻碍了我们目标的实现。频繁的考试占用了学生太多宝贵的时间与精力，令学生无法进行必要的复习、消化与巩固，而较难的考试更是不能够提高学生对于语文的成就感，甚至使学生产生学无所成的错觉，影响学生对语文的学习兴趣。作为高三语文教师，最为正确的方法无疑是降低考试的频率与难度，让学生拥有更多自主学习的时间，感受学习带来的成效，激发学生对语文的学习热情与兴趣，培养他们的信心与成就感，从而有效提高学生的语文成绩。

三、注重管理，加强指导

高三语文教师需要重视管理与指导的力量，注重管理，加强对学生的指导，放弃陈旧的加时间、加题量的教学方式，努力从管理与指导上追求成效，从而达到有效提高学生语文成绩的目标。

现在许多高三语文教师依旧采用着陈旧的教学模式，不断讲，不断测验，不断去否定学生。这种做法不仅无法发挥学生作为学习主体的作用，无法令学生真正参与到学习中来，更是打击了学生语文学习的积极性，降低了学生语文学习的成就感与学习热情，并最终影响了学生的学习成绩。要想真正改善教学效果，提高教学质量，高三语文教师要做到两个方面。其一是努力给学生创造条件，鼓励学生自主学习。其二要加强对学生自主学习的管理与指导。

针对高三学生紧张而繁重的学习，语文教师要精于讲述，不要面面俱到，要有选择有针对性地对学生进行指导，留给学生思考和理解的时间，给学生自主学习的空间。同时语文教师还要做到精于考试，即考试要少而精，从有效的考试中追求质量与成效，充分发挥考试的作用。

在高三的语文教学中，管理与指导至关重要，只有真正给予学生自主学习的空间与时间，才能真正发挥学生学习主体的作用，激发学生学习语文的热忱，从而有效提高学生的语文学习能力与语文水平，帮助学生在高考中取得良好的成绩。

综上所述，要想让学生在高考中取得好成绩，语文教师就要注意减负，给予学生更多自主学习的时间与空间，同时还要减少考试的频率与难度，从而激发学生的学习热情，发挥学生学习主体的作用。语文教师要重视管理与指导，向管理与指导要成效，从各个方面出发，提高学生的语文水平，帮助学生在高考中取得好成绩。

点击下页还有更多>>>语文教育教学探索论文