《夏感课堂反思》是一篇刚刚选入初一人教版教材的写景抒情散文。写景抒情散文的授课重点一般在于语言的品味积累。今天，小编为大家带来了夏感课堂反思，希望大家喜欢!

夏感课堂反思篇1

《夏感课堂反思》是当代散文家梁衡的散文名篇，是描写夏天的一篇写景抒情散文。

在教学实施过程中，我感觉教学目标1和2基本完成了，教学目标3没有很好的完成。

在品味文章优美的语言方面，未能引导学生充分地感受语言的魅力，也许是教师未能很好地激发学生的想象力。特别是深入理解，仿写句子中表现得比较突出。学生多数不能仿写也适当的语句。我想这是需要在以后的教学中改进的。

另外，本篇课文适合朗读，但我为了在一节课时间内上完本课，朗读重视不够。我觉得在学习本文之前应利用早自习等时间反复朗读，培养语感，为上课打好基础。

夏感课堂反思篇2

一堂课不可能尽善尽美，我觉得，要能够有一得，就值得分析品味，并积累经验。当然，不足之处更应该深刻反思。这堂课的教学，我觉得最失败的是，课堂预设过多，学生自由发挥的空间太少，以至于有“请君入瓮”之嫌，因此导致课堂气氛不够活跃，课堂生成自然有限，以后的教学还应该多考虑这个方面。

通过这两节课，让自己从学生身上学到了不少地东西，特别是她们身上的那些闪光点，正是自己应该学习的。要是多给孩子表现的机会，她们一定可以表现得更精彩!早在几千年前，我们的祖师爷孔子不就是提倡教学相长的吗?《论语》里不是更有“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的句子，还有“ 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”吗?这样的做法也是可以尝试的。

夏感课堂反思篇3

本课的教学设计的亮点有以下特点：

1本课采用了联想和想象的教学法，本课一开始把很多作家笔下的夏景展示给学生，激发了学生的联想和想象，以进入课文情境中。让学生对夏天，夏季景物都有自己的感受，以致学生的这种感受会迁移到课文中来，让文中之境在学生的心中活起来。

2好的文章是靠读出来的，朗读是语文教学课堂的首要任务。本课就强调了朗读这一方式，在教学中首先引领学生朗读，走入文本，感知内容，然后精读课文，在朗读中体验真情。

3本文语言生动优美，本课就采用了多种手法进行赏析。首先通过夏与春秋之间的比较，明确夏的特征，夏的色彩，以及作者爱夏的原因。接着又抓住了夏的这一特征和语句，让学生在仔细的品味中体会景物与特征之间的关系。

4课文写夏，不是抽象的概述，而是具体生动的描写。本课抓住了这些具体生动的语句，通过品味语言，培养了学生热爱生活，热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情，学生的情感与价值观进一步升华。

但也有不足之处：

1本文语言美，可以让学生掌握、积累一些生动的词汇。

2学生合作探究的学习方式没有体现出来。