风筝这篇课文是鲁迅写的，有点难懂。对于风筝，你该如何写风筝教学相关随笔呢?下面是小编精心为你整理风筝教学相关随笔，希望你喜欢。

风筝教学相关随笔篇一

一、说教材。

放风筝是九年义务教育六年制小学叫科书语文第六册五单元的第一篇看图学文，讲的是孩子们兴高采烈放风筝的事。画面有许多孩子，许多风筝。有的孩子已经把风筝放上了天空，有的正在放，有的把风筝拿在手里准备放。正在放风筝的两个孩子是我和哥哥。

课文按放风筝的顺序叙述了画面的内容。其中我和哥哥放大蜻蜓是叙述的重点。全文共7个自然段。第一段说在什么时候，到什么地方去放风筝。第二段说放风筝的人很多，风筝的式样也很多。第三段说兄弟俩把大蜻蜓放上天的。第四到六段说的是大蜻蜓飞上天后的情况。最后一段说各种各样的风筝在空中随风飘荡的美丽景色。根据课文的特点和《大岗》的要求，我确定了以下教学目标：

1有感情的朗读课文。

2学习作者有顺序的观察图画的方法，激发兴趣。

3知道怎样才能把活动写具体。

4学会展开合理的想象。

二、说教法和学法。

为了落实素质教育，改变以往的教师问学生答的灌输式教学，以学生为主体，老师作相应的指导，辅助学生学习课文。在指导学生学习的时候，引导学生有顺序地观察图画，充分调动全体学生的积极性和主题性，让学生自读自悟，讨论研究，通过看一看，读一读，找一找，议一议等方法来学习疑难处。

三说教学过程。

(一)通过猜谜语揭示课题。

(二)组织有顺序地观察图画，整体感知。

(三)自学第一段，说一说从中知道了什么?

(四)通过齐读第二段，了解到体育场不仅人多，而且风筝多。

(五)一生读第三段，其余同学边听边勾出放风筝的动作，知道作者是通过这些动词来把我和哥哥放风筝的过程写具体的。

(六)自由学习第四到六段。

(七)展开想象，如果你看到五颜六色的风筝随风飘荡，你会想到什么呢?

(八)总结。

风筝教学相关随笔篇二

15.这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?

16.对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?

(二)

①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩;心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。

②春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游。蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹。风筝高飞，浓浓春意弥漫于洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春天果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转青脆的鸟语，片片馥郁醉人的芳香;春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

④热爱春天，播种春天，采撷春天吧!用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……

风筝教学相关随笔篇三

教学目标：

1.整体感知课文的内容，掌握作者的行文思路。

2.能有感情地朗读课文，体会作者的感情。

3.感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想。

4.学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。

教学重点：

1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。

2.体会作者的感情。

3.学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。

教学难点：

学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

认读生词，朗读课文，整体感知课文内容。

教学步骤：

一、导入新课：

同学们刚刚从童年走来，童年的生活总是充满快乐的，童年的游戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有阴云，有误解，但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。《风筝》就是这样的一部作品。

二、鲁迅简介：

教师播放媒体资源中的视频――鲁迅及作品简介，引导学生了解鲁迅。

三、检查预习的情况：

读准下列字音：

1.生字：

丫杈ch4 憔悴qi2ocuì 模样mú 嫌恶xi2nwù 可鄙bǐ 什物shí

惊惶hu2ng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì

堕duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng

2.形近字：

3.多音字

四、朗读课文，整体感知：

1.教师播放媒体资源中的课文朗读，要求学生注意感情的把握。

2.学生自由读课文，探讨问题：

(1)这篇课文写的是一件什么事情?

(2)具体写我粗暴地干涉弟弟玩风筝一事，是哪几个自然段?其他自然段分别写了什么?

教师组织学生探讨问题，明确答案。

五、布置作业：

熟读课文。

第二课时

教学内容：

1.分析课文，准确把握文章中心，感悟作者的思想感情。

2.理解并体会文章的语言特点。

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