台湾包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。。下面是由小编整理的初中地理台湾说课稿，希望对大家有所帮助。

初中地理台湾说课稿(一)

各位领导、老师，大家好!非常感谢学校为我提供这样一个难得的学习和提升的机会，希望各位老师多多指教。我今天说课的内容是《台湾省的自然环境与经济发展》，下面，我将从教材、重难点、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计、教学反思八个方面向各位领导汇报我是如何分析教材和设计教学过程的。

一、教材分析(说教材)

(一)教材所处的地位和作用

本节内容在全书及章节的地位是：《台湾省》是初中地理教材八年级下册第八章第二课的内容。在此之前，学生已学习了《北京市的城市特征与建设成就》的内容，具备一定的分析省级区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在初中地理教材中占有重要地位，是进行爱国主义教育和培养爱国热情的重要素材。

(二)教学目标

知识与技能

1、在地图上指出台湾省的位置和范围。

2、运用地图和其他资料分析台湾省的自然地理环境特征。

3、利用资料认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。

过程与方法

1、通过创设情境，以文字、图片引发学生强烈的求知欲。

2、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。

3、培养学生搜集和整理信息的能力。

情感态度与价值观

通过本节学习进一步认识到台湾自古以来就是我国领土的一部分，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望。对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。

(三)法制教育目标

在教学过程中通过对教材79页阅读材料“台湾——中国的神圣领土”学习，对学生进行法制教育，渗透《反分裂国家法》，使学生知法懂法。

二、说重点、难点以及确定的依据：

(一)教学重点

台湾的位置范围;台湾的自然地理特征，明白台湾是祖国大陆不可分割的一部分

依据：由于地理位置是分析自然地理特征的关键，而自然地理特征各要素之间的相互关系，是本节课学生要着重解决的问题。

(二)教学难点

掌握分析区域自然地理环境的基本方法。依据：地理位置与自然环境之间，以及自然环境各要素之间关系错综复杂，不仅是学生学习上的难点，也是教师在进行授课时的一个难点。

三、说学情：

前几章的学习让学生掌握了中国地理概论的相关知识，而对区域地理特征，学生尚有较强的好奇心与积极性。另外，通过一个半学期的学习，学生已掌握了利用图形图表分析问题的能力。因此，这就需要老师抓住学生的心理特点，引导学生用自己已掌握的分析方法来

思考问题。

四、说教法：

为了突出教学重难点、实现教学目标。我在教学过程中拟计划进

行如下操作：

1、“读(看)——议——讲”结合法

2、图表分析法

3、读图讨论法

4、教学过程中坚持启发式教学的原则

基于本节课的特点：是以爱国主义教育为主，兼顾地理知识的学

习 ，应着重采用启发式和自学指导式的教学方法。即：为学生创设

一定的情境，组织学生自主探究，当堂演练，达到理解巩固的教学目

的。

五、说学法：

本课中，我大体从以下两方面来渗透学法：

首先，针对初中生好动，注意力易分散，爱表现自己这一生理特

点，我以活动教学的形式，让学生充分参与其中，在自主探索的过程

中学习新知识。

其次，鼓励学生从图书馆和互联网查阅相关知识，培养学生独立

获取知识的能力。

六、说教学过程：

导入新课：

先利用多媒体投影台湾明星的图片

(提问)这些明星来自于中国的哪个省啊?

(答)台湾省

(讲述)台湾省人杰地灵，不光有众多受欢迎的明星，还有美丽的风景，丰富的资源，被称为我国的宝岛，今天我们就一起走进台湾，一起学习台湾省的地理环境与经济发展。

依据：初中学生喜欢追星，通过明星图片激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，便于开展教学。

整个教学类容安排以四个方面来进行

1、明确台湾省的地理位置与范围：

投影“台湾在中国的位置”图，通过对地图的观察，完成找出台湾省在中国的位置。

投影“台湾省的位置与范围”图，找出台湾省周围的海峡和海洋;说出台湾省的地理位置特点;找到北回归线及穿过的地区

让学生通过自主学习，掌握台湾省的地理位置与范围投影“台湾——中国神圣领土”阅读材料与“祖国不可分割的部分——钓鱼岛”，对学生进行法制教育，使学生知法懂法。

2、台湾省的地形

投影“北回归线台湾岛地形剖面图”

(1)归纳台湾岛的地势特征。

(2)说出台湾岛的地形分布格局

投影“台湾岛地形分布”

(1)说一说台湾岛以哪一种地形为主。

(2)看一看，台湾山脉的走向有什么特点?找出台湾岛的最高峰。

(3)结合前面所学知识，分析地形地势特点的形成原因 。

让学生通过小组讨论掌握台湾是一个多山的海岛，全岛2/3为山地，山脉纵贯南北，平原分布在西部。通过PPT来展示台湾省的主要山脉“阿里山”与“玉山”。

3、气候及特点

这个部分以提问形式引出：假如让你去台湾旅游，你会带什么衣服?(中间穿插图片引导，及北回归线穿过台湾省)一方面，北回归线穿过这个省，另一方面四面临海;造就了台湾省气候的热和湿这两大特点。通过PPT来展示让学生自己总结其气候类型和特点，来达到教学目的。

4、图片欣赏及材料分析

本部分采用著名风景日月潭图片欣赏，英雄人物郑成功、“阿里山”与“玉山”等材料，激发学生的学习兴趣和爱国情操。

5、教学评价(及总结)

(1)课堂巩固

即学习心得部分，由学生先自我总结，结合幻灯片的练习，然后老师大屏幕展示知识框架图，方便学生完善知识体系。

(2)作业布置：教师布置口头作业，安排学生课后收集台湾的经济

发展资料。

七、说板书设计：

第二节 台湾省的地理环境与经济发展

一、位置与范围

1、位置

2、范围

二、自然地理环境

1、气候特征

(1)气温

(2)降水

(3)气候类型

2、自然资源

八、说反思

我将本节课定位为探究式教学活动，通过对教材进行适当的整合。让学生带着原有的知识背景、生活体验和理解走进学习活动，并通过自己的主动探索，与同学合作交流、反思等，构建对知识的形成和运用。 在整个教学过程中充分运用探究学习和合作学习。有学生之间的交流，也有师生之间的交流，在课堂中构建和谐、民主的气氛。但是也有很多不足的地方，总结起来有以下几点：

(1)上课过程中语气词较多，语言组织不够好，有语言重复现象。

(2)语气过于平淡，平铺直叙，没有感情与激情。

(3)在做课件时不仔细，以致在上课过程中出现明显突兀、不连接的问题

此外，还有很多暂时没有发现的问题，我会在以后的教学过程中及时发现和改正，并克服已见明显教学问题、改正，这节课是我第一次公开课，有很多的付出与意想不到，但是也有很多收获，让我意识到自己的问题，对我以后的教学将会有很大的帮助。

初中地理台湾说课稿(二)

各位评委、各位老师：

大家好!

我今天说课的内容是人教版八年级地理下册第六章第三节《祖国的神圣领土—台湾省》。

第一、说教材

本节课是认识省级区域的一节内容，我国有34个省级行政区，省级行政区是区域地理中很重要的一部分，加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。《地理课程标准》的要求是：在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，较好的体现了《地理课程标准》。 第二、说教学目标

根据新课程改革的要求，教学目标要体现三维目标，所以本课的教学目标制定如下：

知识目标：

1、能够运用地图说出台湾省的位置、范围

2、明确台湾是中国的神圣不可分割的领土

3、初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。

能力目标：

逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。

情感态度与价值观目标：

通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。

第三、说重难点

依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。我确定重难点的依据是通过这一课的学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢? 第四、说教法学法

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。我采用这种教法的依据有二：

一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。

第五、说学生

八年级学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。

第六、说教学过程

新课改要求我们要培养学生的自主学习、合作学习的能力，突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，学生通过看书、交流、讨论能够学会的，教师可以不讲或少讲。所以这节课我是这样安排的：

一、导入新课：

用课件播放台湾风光的影像，配以优美的音乐《阿里山的姑娘》,让学生在美的享受中开始本节课的学习。

这个导入的设计跟这一节课的内容联系紧密，并能让学生受到美的熏陶，从而激发起学生的学习兴趣。

二、自主学习

导入新课后，教师向学生展示这节课的学习目标：

1、了解台湾的位置、范围，思考为什么说台湾是祖国不可分割的一部分。

2、读图分析台湾的自然环境。

3、了解台湾的经济发展及特色。

然后学生自主学习，时间约为8分钟。

这个环节的设置最主要就是为了培养学生自主学习的能力，让学生在明确的学习目标指导下进行自主学习，比一上课老师就开始讲、学生听，效果要好得多。

三、师生交流

(一)台湾的位置、范围。

学生举手说自己刚才通过看书了解到的知识，然后教师引导学生读33页图，让学生在图上找到台湾海峡、东海、南海、太平洋、澎湖列岛、钓鱼岛、福建省等，认识台湾的相对位置。接着教师再引导：有一条重要的纬线经过台湾，同学们找一找是哪一条。学生在图上找到北回归线，认识台湾的纬度位置。这样逐步培养学生的读图能力。了解了台湾的概况后，教师不失时机地问：为什么说台湾是中国不可分割的一部分?学生通过书上的资料，从地缘关系、血缘关系和历史文化等几个方面去分析，从而对学生进行爱国主义教育。

(二)台湾的自然环境。教师启发引导学生：台湾都有哪些美誉?为什么会有这些美誉?学生结合课本和课后活动题1举手回答。接着教师引导学生读33页和35页图，问：台湾农作物的分布和地形、气候有什么关系?这个问题稍微难一点，教师组织学生分小组讨论，交流讨论成果：台湾的气候主要是热带、亚热带气候，平原主要分布在西部，所以农作物也主要分布在西部。

教师过渡：接下来我们来了解台湾的经济发展。

(三)台湾的经济发展。

教师启发引导学生：台湾的经济发展过程是怎样的?有什么特色?提示学生按两个阶段20世纪60年代以前和60年代以后去认识台湾的经济发展过程。在处理台湾出口导向型经济上，引导学生观察“台湾省出口贸易结构的变化”图，让学生讨论分析农产品、农产品加工品、工业产品在出口贸易结构中的变化。

学生明确出口贸易结构的变化，知道了台湾的“进口—加工—出口”型经济，教师再提问：发展出口导向型经济应具备哪些条件?学生分小组讨论后回答。通过小组讨论来培养学生合作学习的能力。

四、检测反馈

用多媒体出示这一课的重要知识，检测学生的当堂学习效果。这样能够更好地提高课堂效率，既减轻了学生的负担，又提高了学习成绩。

最后在台湾民歌《外婆的澎湖湾》优美的旋律中结束本节课的学习。