班级是一个小社会，它包含着保育和教学以外方方面面的内容。下面是小编为大家整理的浅谈幼儿园管理论文，供大家参考。

浅谈幼儿园管理论文篇一

《 浅谈幼儿园一日常规管理 》

摘要：幼儿园抓好一日常规管理对于每个开展正常的保教秩序及幼儿发展有着极其重要的作用，也是幼儿园教育教学工作能否顺利开展的重要保证。如何抓好常规管理收到良好的效果，更好地促进幼儿健康全面发展呢?本人从多年的工作经验谈谈自己的看法。

关键词：幼儿园;一日常规管理

中图分类号： G617 文献标识码： A 文章编号：

Abstract: a day nursery school pays special attention to the conventional management for each carry out the normal teaching order, and young children development has a very important role, is also the kindergarten education teaching can work smoothly important guarantee. How to pay special attention to the routine management receive the good result, to better promote the all-round development of children's health? I from years of work experience about their own opinions.

Keywords: kindergarten; A day of conventional management

常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。幼儿园一日常规培养是幼教工作者常抓不懈的一项中心工作。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，是最容易养成固定习惯的阶段，幼儿期的常规教育是孩子今后发展的根本基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，自控能力差，模仿性强，因而从小形成许多好习惯，将会使孩子们终身受益。因此，幼儿园的常规管理一直以来是我们幼教工作者关注的重点。

一、充分认识幼儿园一日常规的重要性

什么是幼儿园一日常规?就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，一日常规包含：第一，遵守一日活动的时间及顺序的规定。第二、遵守一日活动各环节具体要求的规定。第三，遵守幼儿的一般行为规范的规定。幼儿园要科学合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规，不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有非常有益。教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中遵守规则的要求。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。一日常规一旦形成，幼儿就知道什么时间该干什么事，什么事能做，什么事不能做。对教师来说有助于形成良好的工作与教育环境不断提高保教工作效率和质量。

二、建立健全常规制度

俗话说：“没有规矩不成方圆”。幼儿园如果没有健全的常规制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列保教工作规章制度。建立晨间;生活活动;户外活动及自由活动;教育活动;游戏及区域活动及离园活动各项制度等。制定园长、教师、保育员、医务、财务、后勤、门卫、炊事、清洁工等各类人员的岗位职责。有关制度及职责均形成书面并张挂上墙，做到职责明确、分工具体、责任到人。还要制定“幼儿一日生活常规岗位要求”、作息时间安排以及一系列教育教学常规管理机制，使教师每天都有一个明确的工作程序。

三、加强师生常规意识的培养

首先，为了使老师们进一步地了解一日活动中的各个环节的指导要求，围绕幼儿园一日活动环节——晨间活动、户外活动、生活活动、集体活动、集中教育活动、区域活动、游戏活动、离园活动等几个方面，每学期开学前和新教师上岗前，幼儿园都应讲常规工作要求和注意事项，把每一个环节的培养要求与教师的指导策略，通过与教育教学活动环节结合的形式进行了详细、细致的讲解，让老师们对于如何在一日生活中对幼儿进行常规与良好习惯的培养有了清楚的了解。

其次，将常规教育渗透在幼儿一日生活中。让幼儿在一日生活的各个环节中,感知、操作、领悟、建构适应能力,并让幼儿在生活中参与常规管理,让幼儿在自我服务、自我管理、自我监督中受益匪浅,为幼儿提供交流、交往的机会和环境,满足他们的成就感,这样既锻炼了幼儿的能力,培养了品质,又维护了秩序,保证了常规的一贯性。实践告诉我们:幼儿一日生活是增强幼儿常规意识的必要环节。

常规是一日生活运作成功的关键，常规既然制定了就要确实执行，老师在担任执行常规的角色时，首先要明白自己该用什么样的心态，什么方式来维持班上的常规。当孩子做出违反常规的举动时，我们该想一想，是什么原因让孩子无法遵守常规。在活动中，有些幼儿的行为问题，是因为幼儿觉得活动很枯燥、乏味或者过难、过易。如果部分幼儿已开始动来动去，妨碍别人，教师应反思幼儿是否对所提供的的活动已失去兴趣;教师要及时评量所进行的活动，另外，教师要经常换一个角度想一想，不一定问题都出在孩子身上，也可能是某一常规不适合该年龄段的幼儿。例如：要求三岁以下的孩子吃饭不能掉饭粒等。因此，教师在执行常规时，不要忘记我们是在为孩子们提供一个环境，一个让孩子们都快乐的环境。

四、家园互助，形成合力

家园联系工作应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里不坚持做了。如穿脱衣服、整理床铺、收碗筷等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人包办代替。因此幼儿生活自理能力、良好行为习惯的培养，必须要有家长的支持和配合，才能收到良好的效果。为了强化幼儿所学到的自我服务技能，我们利用家长会和家园联系栏向他们介绍培养幼儿生活自理能力对入学幼儿的重要性，幼儿良好习惯的养成离不开家园的密切合作。教师要与家长建立有效的联系，提高家长对良好习惯的重要性的认识，指导家长在家对幼儿的培养方法和有效经验。

总之，常规培养要从小事做起，持之以恒、循序渐进的进行。对幼儿做到爱心，耐心，关心，细心，恒心，我们就会从孩子们身上看到许多亮点，从而促进幼儿综合素质的提高，使幼儿从小就在体、智、德、美、劳诸方面获得全面发展打下坚实的基础。

参考文献:

[1] 《幼儿园工作规程》

[2] 《幼儿园教育指导纲要》

[3] 《幼儿园管理》(全国幼儿园园长岗位培训教材)

浅谈幼儿园管理论文篇二

《 浅谈幼儿园班级管理 》

【摘要】古语云："亲其师，信其道。"只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才让幼儿有一个愉快学习的环境。班级是一个小社会，它包含着保育和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。

【关键词】班级 管理 幼儿

班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施有计划的、有步骤的带领全班幼儿，对班级中的人、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动的过程，使学生得到充分的、全面的发展。

班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务的基本单位。对幼儿来说，班级是具体的生活环境，他的大部分活动都是在班级内进行的，因此，班级对幼儿的发展有着直接的影响，幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。一个好的班级，离不开教师的精心管理。古语云："亲其师，信其道。"要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须掌握幼儿的情况来促进幼儿的发展。因此，现在的班级管理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师而不是埋头苦干型的教师。通过这几年的实践，我积累了一些教学经验，就幼儿园的班级管理工作谈谈自己的体会。我认为要使幼儿在一个良好的班级环境中健康成长，应注重幼儿园班级管理。

1老师既要互相合作，又要明确职责

由于幼儿身心的幼稚性，幼儿教师作为教育者，不仅要承担教育任务，还要承担保育任务;不仅要负责幼儿的学习，还要负责幼儿的生活。其劳动性质是格外的艰巨及细致。然而教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都应最大限度的发挥自己的优势，高度有效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。积极承担班级工作任务，合理安排好班上的工作，正所谓"一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮"，要做好班主任，除了要"以身作则"，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，但应切忌居高临下的"指挥棒作风"，要学会合理安排分工、有效合作。在班级常规管理过程中，三位老师要目标一致，相互配合。比如在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师应密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作;当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等情况时，配班教师应及时地予以提醒或制止。

2用爱心温暖每一个幼儿

班级管理是一项重要工作，关键在于一份责任心、一颗爱心和一套创新的管理方案。下面是我担任班级管理人之一总结出来的几点：

2.1要懂得幼儿

爱，是教育的前提。给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，要尽量的是自己具备"幼儿的心灵"――用"幼儿的大脑"去思考，用"幼儿的眼光"去看待，用"幼儿的情感"去体验，用"幼儿的兴趣"去爱好!

2.2做幼儿的好朋友

教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他(她)们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他(她)们，爱护他(她)们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。

其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。

2.3给幼儿慈母般的爱

在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。尤其是那种爸爸妈妈长期在外地的孩子，他们是非常渴望老师能够给他们带来爸爸妈妈能给予他们的那种爱，因此，教师应给予这样的孩子多一点的关爱和关心。

3注重班级常规

《幼儿园教育指导纲要》在"科学、合理地安排和组织一日生活"中明确指出："建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

"没有规矩，不成方圆。"如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。

4建立开放民主的班风

良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。不仅如此，在这里，我们还可以让每一，让幼儿都成为班级的主人， 让幼儿自己教育自己，根据他们的表现轮流当"小班长"，这样不仅让表现好的幼儿有一种崇高的成就感，同时也促进了平时那些管不住自己的小朋友的上进心。凯凯是个活泼好动的小男孩，记得他刚来我们班的时候，那可没少让我们费心。他自控能力很差，总感觉椅子上有钉子似的，坐不到一会就开始下位到处溜达了。就在有一次我拿他没辙时，我突然想到了"换位体验"这个方法，让他来体验下当小班长当管理者的感受。没想到，他很高兴的就答应了，我告诉他，当小班长是一项很重要的"工作"，你不仅要以身作则，还要在管理别人的同时也接受大家的监督。经过实践，没想到他的表现完全超过了我们的想象。他对小班长这个职务，感到特别的光荣。后来，我根据本班的实际情况，制定了一项 班长"日志"，要求当日小班长通过认真观察推荐下一任小班长，并说出推荐的理由，以保证推选的客观性和公正性。从那天开始，每天的"小班长推选"成为了我们班孩子一天中最紧张最兴奋的时刻。

总之，班级的管理工作要求老师要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们精心培养下，才能不断扶正长大。作为一名幼儿教师，只要我们在实践中不断探索，总结有效的经验，班级管理才能不断跃上新台阶。

【参考文献】

[1]《学前教育》幼教版，人民教育出版社，2010年版

[2]《做最好的老师》，李镇西著，文化艺术出版社，2012年版

[3]《学前教育概论》，蔡迎旗著，华中师范大学出版社，2009年版

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