I've got a stomach ache英语教案及教学反思

发布时间:2017-03-23 23:52

I've got a stomach ache英语教案：

教学目标：

技能与知识目标

基本要求：能够听懂，能够说出带有过去时态的句型：“What did you eat?”会说这个简单的情景对话：在诊所里，病人肚子疼，与医生的对话。

初步要求：进一步了解did与不同的疑问词的搭配使用，如：与when, where, what等词的使用。

复习巩固：能够听懂并说出“What did you eat ? What’s the matter?” 能够应用学习过的知识向别人询问过去发生的事情，并且通过游戏和韵诗等的活动，熟悉基本的过去时态的问句。

运用能力目的

能比较熟练地运用What did„? When did„?语句结构来询问一些发生过的事情，并能辨明what, when 与did搭配时回答的区别。能在他人用What did„? When did„?询问时，比较熟练地运用正确的过去时态回答问题。并且会说在诊所里与医生的对话。

素质教育目的：通过本模块的学习，学生能对所学的内容进行主动联系和实践，能向他人提一些问题来询问过去发生过的事情，并能与他人积极合作，使学生在活动中掌握知识。

教学重点：

对一般过去时态的进一步学习，用句型“What did „? / When did „? ”有针对性地对过去发生的事情进行提问。”What’s the matter?”询问发生什么事儿了?

教学难点：

区分不同疑问词与did搭配使用，针对不同的疑问词能够正确的使用动词的正确时态回答问题。

教学任务：

学习任务

1、进一步学习“What did „? / When did „? ”句型。

2、学习 matter 麻烦事 medicine 药 toothache 牙疼 fever 发烧

3、扩展学习。学习“What did „? / When did „? ”句型对于不同人称时的提问与回答，并且能运用过去时态明确地询问事件发生的时间、地点、人物、事件，会说我得了感冒，我患了牙疼„„等。

运用任务

1、学生通过本节课的学习可以向别人询问，诉说自己的身体状况。

2、能够在真实的情境中灵活的运用过去时态，并且做一些过去事情的调查。

教学用品：

录音机、课件、挂图、卡片

教学过程：

Step1 Warm-up and review

1、Sing a song and do the actions.

2、Review the past tense of verbs.

Step2 Presentation

1、Warmer:

Show the screen and let the students write the past tense of verbs. Then show the new words: matter,麻烦事 medicine,药 toothache,牙疼 fever，发烧

Get the students to draw a picture of a body and then write the following words in the appropriate places: back, stomach, head, ear, tooth,

Explain to the students that these are places on their body where they can have an ache, headache, earache, toothache.

Do some actions and mimes to represent different illnesses and ailments. The students have to say, ‘You’ve got a „’ Examples Ss: You’ve got a cold. T: Yes.

Ss: You’ve got a stomach ache.

T: That’s right.

2、Listen and say:

What’s the matter?

I’ve got a stomach ache.

What did you eat yesterday?

I ate chocolate biscuits.

3、Show the tasks and have a chant

Show the tasks

① Read and translate.

② Ask some questions. Then work in groups and perform.

Then have a chant.

4、Practice Work in groups and make a dialogue. e.g.

S1: What’s the matter?

S2: I’ve got a stomach ache.

S3: I’ve got a toothache.

S4: What did you eat yesterday?

S5: I ate four hamburgers. „

5、Homework After class, talk about your weekends.

e.g. S1: What did you eat yesterday?

S2: I played football. „

I've got a stomach ache教学反思：

今天，我上了一堂组内教研课，本学期英语组的教研氛围相当浓厚，每位同志的教研课都在原有的基础上得到了不同程度的提高，同志们扎实的常规教学工作，加上有丰富教学经验的李湘纯校长的加入，我们上课，听课，评课的水平日渐提高。

今天我上课的内容是第七册第十模块，《I’ve got a stomach ache.》总体说来本堂课是成功的，学生对新句型掌握扎实，能在真实的情境中活学活用，新单词发音准确清晰，而且通过总结能够自由发散思维，扩充类似的单词，因此本节课从教学效果上来说是很成功的。

第一步，问好及唱歌。歌曲Head, shoulders...缓解了本有点紧张的课堂氛围。

第二步，TPR游戏。复习了身体部位名称，为后面的单词扩充及新单词的引入做好了铺垫。

第三步，教授新单词toothache，复习以前所学的headache stomach ache，并请学生自己总结“ache”的用法以及尝试创建新单词。这个环节很好的锻炼了学生自我总结，自我学习的能力。效果非常好。

第四步，由图片引出新单词“medicine” “fever”，进而自然的引出句型What’s the matter?

第五步，自编一首chant。既活跃气氛，又能让学生扎实有效的记住今天所学的内容。效果不错。

第六步，玩一个当医生的游戏。事先我准备好一个超大的注射器，在课堂上请学生来当医生，询问同学哪里不舒服，并进行治疗。这个环节深受学生喜爱，在游戏中运用所学单词和句型完成任务。但情境设置不够真实，稍显突兀，因为不是所有的病痛都是通过打针来解决。应当改进。

第六步，课文学习。设置一些跟课文内容息息相关的问题，请同学们带着问题听课文，更有针对性。

第七步，完成情境对话任务。本环节很好的抓住了课文重点，从学生表演的情况来看，学得很扎实，对课文很熟悉。但是设置的内容拘泥于课本，没有拓展开，因此下次上本课时需要跳出文本，重新设置情境。