职业学校计算机专业教学在培养学生的应用能力和综合素质方面发挥着重要作用,但目前职业学校计算机专业教学还存在一定的问题亟待改进。下面是小编为大家整理的计算机教学专业小论文，供大家参考。

计算机教学专业小论文范文一：高职院校计算机教学问题研究

摘要： 综上所述，随着社会的不断发展与转型，我国对人才的需求不断增加，社会上的用人单位更多的会需要那些高技术、高技能的人才，这既有利于加强学生对计算机基础知识的理解，也有利于帮助学生，让学生更好、更快的适应自己的工作岗位。

关键词：高职院校;计算机教学

经济技术不断发展的今天，高职院校的教学目标已然转为如何为社会输送各方面的专业人才，这不仅关系到中国教育事业的成败以及兴衰，也关系到学生的未来发展。目前，我国高职院校计算机教学总体态势是朝着良好的方向发展的，但任何事物的发展都是辩证统一的，我国计算机教学中也出现了一系列的问题，比如对实践教学的认识不足、不能有效的激发学生的学习兴趣等，本文就如何解决这些问题做了如下论述。

一、高职院校计算机教学中存在的问题

1.1对实践教学重要性的认识不足

受各种各样因素比如教学环境、教学模式等的影响，我国高职院校教学中依旧存在诸如重视课堂教学轻视实践教学的问题，这使得我国的实践教学长期处于从属地位。相关研究表明，实践教学是新时期学校以及教师认可的最为有效的教学手段，然而这种教学手段在高职院校计算机教学中却没有得到有效的发挥，相反的，学校、教师以及学生都不够重视实践教学，在他们看来，学生学习只要能够通过期末的考试就可以了，其他的都是空谈。

1.2未对网络教育资源进行整合

信息技术快速发展的今天，计算机技术在我国各个领域比如经济、教育、文化等方面都得到了普遍的运用，在各高职院校，不仅建立了相关的计算机机房，还将网络接入到了计算机机房内，这在很大程度上促进了高职院校计算机教学的展开。值得注意的是，很大一部分在教学中不能有效的控制自己，他们经常利用互联网做一些与学习无关的事情，为制止这种行为，有些教师不得不切断网络，从某种程度上来说，它严重造成了资源的浪费，对教师教学效果的提高带来了不利的影响。

二、完善高职院校计算机教学的具体措施探讨

2.1不断改进计算机教学的方法

不管你是学习什么学科，在开始学习前都必须根据自身的学习特点制定符合自己的学习计划，只有这样，教师才能真正意义上的实施针对性教学，才能采取切实可行的措施，不断的实现学生的全面、健康、可持续发展。学习中，教师会不可避免的遇到一些基础好的学生，当然，也会接收一些基础不好的学生，对学生进行针对性教学，那些基础好的学生就能够更进一步的掌握计算机基础知识，充分的发挥网络的功能性，此外，那些基础不好的学生也可以结合自身的兴趣，让自身不断的投入到计算机的学习中去。在高职院校现有的网络资源基础上，教师还应不断推动网上教学的展开，采用多元化的教学方式，不断的增强学生计算机学习的兴趣。

2.2不断激发学生的创新意识

每个学生的内心世界都有属于自己的创新意识，只是不同的学生挖掘的程度不同而已，针对那些挖掘程度较深的学生，就更容易走向成功，反之，学生则会默默无闻。影响学生创新意识挖掘的因素有很多，不仅包括学生自己，还包括教师、家长、朋友以及同学等、至于怎么激发学生的创新意识，这是一个比较简单的问题，因为一个人的力量毕竟是有限的，只有经过大家的努力，才能不断的推动自身的发展。外部力量是激发学生创新意识的关键，比如教师，它在学生的学习以及发展中有至关重要的地位，具体的，教师可以通过巧妙的课堂设计不断的为学生营造良好的课堂教学氛围，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性以及主动性，最终展现学生的创新意识以及创新能力。

2.3不断加强学生计算机应用能力的培养

不同于其他院校，高职院校有自身独有的特色，这就要求教师教学中不仅要注重讲授书本上的知识，还要注重理论与实际的结合，因为书本上的东西是死的，一味的学习书本上的知识，只会让学生觉得教师教学是枯燥、乏味、死板的。为此，教师教学中必须采取切实可行的措施，不断的引导学生，让学生能够充分的利用书本上的知识，将理论与实际有机的结合起来。就高职院校而言，其教学的核心就是为国家培养出高技能、高技术的专业型人才，如果教师一味的去追求研究，不管不顾学生应用能力的培养，就会让教师教学显得不伦不类，最终丧失自己的特色。

三、结语

综上所述，随着社会的不断发展与转型，我国对人才的需求不断增加，社会上的用人单位更多的会需要那些高技术、高技能的人才，这既有利于加强学生对计算机基础知识的理解，也有利于帮助学生，让学生更好、更快的适应自己的工作岗位。

参考文献

1、关于计算机辅助外语教学的若干问题──在全国计算机辅助语言教学专业委员会上的发言桂诗春外语电化教学1994-12-20

2、基于CDIO的计算机专业实验教学改革郭皎;鄢沛;应宏;陈晓峰;实验技术与管理2011-02-20

计算机教学专业小论文范文二：岗位任职教育计算机教学探究

摘要：计算机课程教学旨在培养学员的计算机动手操作能力，提高学员的信息化素养，教员需要根据不同知识内容去灵活选择不同的教学方法，随着知识的日益更新，教学不能继续沿用传统方式、一成不变，首当其冲是要发挥教员的主导作用，提升自身认识水平、教学水平，才能逐步提高士官学员的知识素养和岗位任职能力，促进我军的信息化建设。

关键词：计算机教学;岗位任职

随着信息化建设工作的推进，对士官队伍建设提出了新的挑战，部队对知识型士官的数量和质量要求越来高，而现状却难以满足，这就对岗位任职教育提出了新的挑战[1]。本文立足于“向部队靠拢、向实战聚焦”的教学目标和定位，以我校某专业岗位任职教育学员为研究对象，针对其开展调查研究，充分挖掘对计算机能力的内在需求，分析其现状并进一步探索面向岗位任职教育的计算机课程教学。

一、岗位任职教育的目标和现状

1.1教学目标。

岗位任职教育是指为适应某种岗位需求而进行的专门知识、技能、能力的教育，它不同于传授系统知识的本科学历教育，也不同于传授最新前沿知识的研究生教育，它主要传授的是对学员最管用的知识，所以在教学过程中，一定要和“通识教育”[2]区别开来。

1.2现状分析。

要提高教学效果，必须先了解教学对象的知识结构。现以我校2014级80名士官任职教育学员的分析结果为例，如图1。其中有72名学员使用过计算机浏览网页、聊天、听歌、看电影、玩游戏，有46名学员使用过Word软件，有12名使用过Excel，8名学员使用过Powerpoint，2名会配置常用的路由器，有5名学员通过计算机二级考试。

二、基于网络自主学习平台的开放式教学方法

开放式的教学方法关键离不开“网络自主学习平台”的有效使用。为我校计算机课程网络自主学习平台的首页，它提供了一个集“教、学、练、考、评”等功能于一摘要：本文通过对我校某专业岗位任职教育学员的计算机水平、学习兴趣进行调查统计，在对其现状进行分析的基础上，有针对性地对岗位任职教育计算机基础课程的教学方法、教学内容、考核方式进行优化研究，积极探索计算机教学改革的新思路。关键词：岗位任职教育;计算机教学;教学方法;内容优化;分数权值体的网络课程自主学习平台，覆盖了传统课堂教学为主的课程教学内容，过程从学员登录学习课程知识点完成作业课程测试和综合测试结束课程学习进行评价分析。在这个自主学习平台中，教员和学员之间是平等、民主的关系[3]，教员是“导演”，学员是“演员、主角”。

三、教学内容的进一步优化

对于教学内容的选择要与时俱进，针对不同专业的士官学员，首要任务是优化教学内容。而课堂教学内容的选择必须要结合岗位需要，以实际应用为出发点，有一定的难度，而且必须是学员感兴趣的计算机操作，例如以下几个方面。

3.1计算机故障检修。

部队调查表明，装备保障是必备技能，这就包括日常办公计算机的故障检测、排查和修复。这部分技能对理论知识的要求很低，对实际操作能力的要求很高，这就要在课程的设置上增加适量的实践环节。可利用部队调研的机会搜集一些计算机设备的故障案例，教员需要经过精心的课程设计，构造出多个较为复杂的故障案例，让学员根据故障特征利用互联网搜索信息、排查，引导士官学员去思考如何解决问题[4]。

3.2资料检索。

计算机基础课程的教学任务中，有一方面是教会学员利用网络搜集自己需要的东西，例如文献资料，软件工具等。目前训练网、各军区、院校的网络已经基本覆盖全军的各个部队，内容十分丰富、全面，基本能够满足部队官兵的日常工作和学习。在课程设置中需要按照军网和民网两种网络环境，讲授搜索引擎、邮件收发、论坛的使用方法等，并且需要以中国知网和万方学位论文库为例，介绍学术论文、会议期刊等学术文献的检索方法，资料的检索也是学员以后在部队任职最基本的操作需求。

四、基于课题分数权值的教学考核

计算机基础课程有着很强的操作性，如果继续沿用传统的考核方式，不能真实地反映学员的学习效果。课程考核是对教学的监督和评价，是检验我们教学效果、学员学习效果的重要途径，因此应该调整考核方式，特别是基础操作课程应该将学员的平时成绩重视起来。考核成绩应该由平时的课后小作业(分数权值较小)和课题大作业(分数权值较大)共同组成，尽量多设计能够考察学员实际操作掌握能力的课题。课程的考核成绩不以百分制为主。针对每个学员的考核，总成绩的分数也是由学员自主选择的，并不是每个学员的总分都是100分，课程的最后成绩由学员所选课题分数的权值累加得到。学员可以选择百分制、90分制、80分制，甚至75分制，只要达到60分就可以达到该课程要求。课后小作业、课题大作业根据“基础、进阶分级”的难易度的不同，分数的权值是不同的，这样就会出现有些学员经常选择简单些的课题(总分合计只达到80分)，虽然完成的项目比较多，但是分数并不高;而有些学员集中精力、查阅资料、充分使用网络平台，完成一些具有难度挑战性的题目(总分100分)，虽然完成项目少，但是最后分值高。在这种方式下，一定程度上也实现了教学考核的学员自主性，学员可以根据自己的学习情况量力而行，也可以在学习过程中适当地来调整选题的难易度，以便到达课程合格的要求。

五、结束语

计算机课程教学旨在培养学员的计算机动手操作能力，提高学员的信息化素养，教员需要根据不同知识内容去灵活选择不同的教学方法，随着知识的日益更新，教学不能继续沿用传统方式、一成不变，首当其冲是要发挥教员的主导作用，提升自身认识水平、教学水平，才能逐步提高士官学员的知识素养和岗位任职能力，促进我军的信息化建设。

参考文献

1、关于计算机辅助外语教学的若干问题──在全国计算机辅助语言教学专业委员会上的发言桂诗春外语电化教学1994-12-20

2、基于CDIO的计算机专业实验教学改革郭皎;鄢沛;应宏;陈晓峰;实验技术与管理2011-02-20

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