导语：班集体是学校的细胞，既是学校政教工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。只有把一个班的学生很好的组织起来进行教育和教学活动，才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展;才能提高教育教学质量。

怎么当好高中班主任

一、全面正确地了解学生

正确的教育源于对学生全面而正确的认识，而学生是班级的主体，班级管理的第一步也是非常重要的一步就是要全面而正确地了解学生。只有对班上的每位同学都有比较全面正确的了解，班主任才能准确把握学生的思想动态、生活情况、情感意志等，在日常的班级管理活动中才能更好地根据每位学生的具体情况进行以人为本的管理。只有班主任走进学生的心灵，并成为学生的知心朋友，学生才会更愿意将自己的状况包括学习上的、人际交往的、生活上的困惑和困难跟班主任交流。这样不仅利于班主任获取学生的“情报”，而且当学生把班主任视为知心朋友时，就会更乐于接受班主任对他们的道德教育、班级管理，也更乐于参与各项与班级管理相关的活动。全面正确地了解学生，可以让班主任在掌握学生的基本情况的基础上，更顺利地开展班级管理活动。

二、不断提高自身的素质

教师靠自身的品德修养和学识对学生产生潜移默化的影响，而班主任与学生的接触时间最多，对学生的影响也最大。而随着科学技术的发展，教育手段、教育方式的多样化，课堂不再是学生获取知识的唯一途径，导致一些同学会因为“不屑”于教师课堂上的教，从而“不服”班主任对班级的管。这就对班主任工作提出了更高的要求，促使其不断提高自身的素质，进而提高班级管理水平，以更利于广大学生的健康成长。如阅读相关的班级管理书籍，参加班主任专题的研讨会、班主任进修班等方式，都可以借鉴一些他人的成功的、典型的班级管理经验，并在学习中不断优化自身的专业的、职务的知识结构，指导实践，并在践行的过程中不断总结、分析成功的做法，不断提高自身素质。

三、成为班级管理的合作者

传统的班级管理模式一般是班主任处于主导地位，班干部和学生则更多的是执行班主任“下达”的各种命令，而新课标所要求的师生“对话”则要求教师是学生的知心朋友、引路人，班主任应是班级管理的合作者和协调者。一支得力的班干部队伍既是和班主任进行班级管理的合作者，又能带动全班同学不断进步，更利于良好班集体的构建。

因此，班主任要注意选贤任能，优化班干部队伍，使每位同学都成为班主任进行班级管理的合作者。在各项班级管理过程中，班主任应充分信任班干部和学生，适当“放权”，一些班务事情可让学生自行组织完成，班主任以辅助者、合作者的身份参与其中，让每位同学都积极参与各项班级活动。在学习上，在活动上，在思想建设上，在心灵沟通上，在常规管理上，班主任都要发挥好合作者的作用和每位同学一起共同构建优秀的班集体。

四、积极创建良好的班风

创建良好的班风，有利于班级凝聚力的形成，使班级呈现出积极向上的风貌。良好的班风的形成，对所在班级中的学生的学习和生活即使没有在短时间里有明显的成效但都会起到深远的影响。良好的班风的作用如此巨大，因此，班主任在日常的教学工作和班级管理活动中要侧重引导全班同学为树立良好的班风而努力，这是班主任工作成效的关键。

如在学习氛围的营造上，班主任可以利用班上学习成绩好、勤奋好学的学生影响班上其他同学尤其是那些只想在学校“混日子”的学生的学习，促使他们形成良好的学习习惯;在班级活动上，班主任可利用班上的积极参与班级活动并愿意为班级作贡献的学生的带头作用，带动班上的其他同学参与班级活动等。每位同学都能更自觉地学习、参与到班级活动中，这样整个班级就呈现出一种阳光向上的状态，也更利于每一位同学的身心健康。所以，班主任要为建成良好的班风而努力，良好的班风一旦形成就更利于班主任工作的进行。

五、调动科任教师参与班级管理的积极性

班主任既要负责班级事务的管理，又要负责教学工作，而教育要求他们的班级管理和教学工作都要做得出色，这样往往会导致班主任的个人精力不足以将所有的工作都做好或做到最好。除了班主任外，班级的各科任教师对所在班级的情况同样也有一定程度的了解。一般而言，科任教师对班上同学该科的学习情况比班主任了解得更深入、全面。

因此，智慧型的班主任会在不断提高自身的班级管理水平的同时，也会注意调动各科任教师参与班级管理的积极性，让各科任教师成为其进行班级管理的助手。如在开展班会课、家长会时都可以邀请科任教师参加，这样不仅让科任教师感受到自己在班主任、学生心中的重要性，而且让科任教师能更积极地参与到班级管理活动中来，成为班主任班级管理的得力助手。科任教师参与班级管理活动，不仅有利于班主任班级管理工作的开展，更利于科任教师教学工作的开展，班主任在平时应积极与各科任教师联系，让他们更愿意参与到班级管理活动中来。

做好高中班主任工作，既需要班主任有丰富的学识，又要求班主任在日常的班主任工作中不断总结班级管理经验，以便寻找更利于班级管理的做法，以利于学生的健康成长。班主任应在全面正确地了解学生的基础上，展开各项班级管理活动，以让班级管理活动能体现以人为本、以生为本的原则，这不仅更利于班主任工作的开展，而且对高中阶段的学生也有着重要的意义。

怎么当好高中班主任

一、用爱心做管理

爱是教育中不可或缺的元素，是拉近师生距离，做好班级管理的基础。因此，在管理的过程中，教师要认识到“爱”的价值，要用“心”去观察学生，从而拉近师生之间的关系，以为学生做好引导工作。

众所周知，对于高中阶段的学生来说，压力大是最普遍的现象，但是这种压力往往会让学生产生自卑心理或者是一些其他的心理问题。所以，在班级管理的过程中，教师要用心去观察每一位学生，要用心去和学生交流，了解他们目前存在的任何问题。

例如，我们班里的李某，性格内向，不爱说话，每天都在闷头苦学，可是却不见成绩提高，但平时的课堂反应也不错。一开始我并没有注意，总认为是考场发挥不好，后来我渐渐地发现并不是这样的，该生对考试有一种畏惧心理，不论是考试的时间还是试题都对该生产生了束缚。所以，我决定找该生聊聊。一开始，该生还是对我存在一定的戒备心，谈话过程基本上都是我一个人在自说自话，他很少回答一句，但是，后来我通过他们同寝室的学生了解到，该生喜欢历史，所以，为了“撬开”该生的口，我又一次找他谈话，这次并没有像前几次那样，而是选择了在操场上，我和他谈起了历史，在几次交流中，李某开始愿意和我交流，我也顺势了解到了影响其学习成绩的因素，主要是该生对自己没有自信，从小学到初中又到高中，很少受到教师的表扬，久而久之，越想在成绩上有所突破，考试的时候越是紧张，导致每每考试都失利，即便在“习惯”了这种状况下还是避免不了紧张。在了解这一情况之后，我开始对该生的情况进行分析研究，因为这是一个心理问题，只有学生自主突破才能战胜。

所以，在接下来的一段时间，我会在课堂上给予该生一定的表现机会，让学生感受成功的喜悦，并在考试前夕，我会专门给该生做一些指导工作，让学生明确考试只是一个小小的检测，放平心态即可，久而久之，该生的学习信心被逐渐树立了起来，成绩也得到了大幅度提高。总之，作为班主任我们要用“爱心”去管理学生，去了解每个学生的学习情况，并针对不同的问题学生提出与之相对应的对策，进而使学生获得更好的发展。

二、用耐心做转化

后进生、潜力生的转化工作一直都是作为班主任的我们最为头痛的一项工作，该部分学生基础较差，而且要完成此项工作并不是一朝一夕就可以完成的。所以，作为班主任的我们要从整体上对学生的学习成绩、任课教师的反应来分析掌握每个学生的优缺点，同时，做好各个教师的协调工作，请任课教师对学生进行有针对性的授课。比如，某学生数学成绩相对较差，我会请数学教师帮助该生分析自己是哪部分知识没有掌握好，又或者某学生英语语法较差，我会请英语教师给该生做些额外的辅导等，这样在各个教师共同的努力下不仅可以提高全体学生的学习效率，而且对班级整体成绩的提高也起着一定的作用。

三、用责任心做建设

班主任除了要做好学生的心理辅导和后进生的转化工作之外，还应该做好班风、班纪建设，目的是要给学生营造具有浓厚学习气息的环境，进而使学生在不知不觉中进入学习活动当中。所以，我们班的班风、教室文化以及班纪都是由学生自主决定的，比如，我们的班级座右铭是“我们的未来不是梦”。而且，为了这个座右铭，我们班还专门设计了“梦想墙”，在这面墙上让学生写上自己的梦想，写上自己的期许，然后用“我们的未来不是梦”来鼓励自己不断朝着梦想前进。因此，教师要用责任心做好班级建设工作，要给学生搭建一个舒适的学习平台。

总之，新时期高中班主任的管理工作任重道远，作为班主任的我们要不断充实自己，要用心、用爱做好教育，做好班级管理工作，从而确保班级管理发挥出理想的教育作用。