《小小竹排画中游》教案设计

发布时间:2017-05-12 07:49

教案是我们课堂授课的蓝本,《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌,下面是小编为大家整理的《小小竹排画中游》的教案设计,希望对你们有帮助。

《小小竹排画中游》教案设计一

教学目标:

1.认识“排”等12个生字,会写“王”等5个字。

2.在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。

3.初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

第一课时

一、看图导入,初步感受

1. 师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

2.板书:竹排

了解竹排的形状与用途。

师:看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?出示现在的工具图片。

竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。

3.师:在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

二、小组合作,自主识字

1.初读课文

师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。

2.出示拼音,学生拼读。

请小朋友看看上面的这些拼音宝宝你们都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

3.小组合作,认记。

师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。

三、朗读课文,整体感知

1.学生自由读课文,读准字音,读通句子

2.指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?

3.小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。

4.小组交流汇报

5.全班齐读课文

第二课时

一、复习导入

1.课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

2.多种形式朗读课文

3.学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。

4.四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。

(重点解决以下几个问题:①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?

③小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?)

5.小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。

6.师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。

a在这么美的地方,撑着竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?

b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

c谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)

二、书写指导,掌握结构

1.小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?重点指导“打”

书空,仔细观察,掌握结构

师:我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

师范写,生书空

学生描红,师巡视指导

展示学生作业,生评议

继续写,争取比前一个有进步

2、同样方法学写其它的汉字

三、激发想象,丰富情感

⒈悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

生交流介绍,师点评并指导说话。

⒉画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

⒊诵江南:让学生根据画的内容改编课文。

⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

四、课外拓展,实践活动

收集江南风景图片在教室中展览。

《小小竹排画中游》教案设计二

【教学目标】

1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。

2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

3. 理解课文内容,道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文,体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学难点】

1.理解“江南鱼米香”、“画中游”。

2.了解课文内容,感受文章之美,文字之美,江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字,热爱祖国美景,热爱大自然的感情。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,导入课题

师:小朋友,我们已经学完了所有的拼音,老师知道小朋友们拼音学得可好了,是吗?那,老师来考考你们。(出示音节:zhu pai 指名读、齐读)

师:读得真好,奖励你们认识它们的汉字朋友。(出示:竹排)看着字儿你们再来读读。

师:小朋友看见过竹排吗?猜一猜它是用什么做成的呢?

出示竹排的图片瞧,这就是竹排,把一根根的竹子排好队,捆扎起来,就成了“竹排”。

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