促进教育的均衡发展是社会公平的基础，是人生公平的起点，提高教育质量是教育的生命线，无论是教育均衡发展还是提升教育质量，师资都是一个绕不开的核心话题。下面是小编为大家整理的初中地理学科论文，供大家参考。

初中地理学科论文范文一：初中地理多媒体教学策略

随着时代的发展，信息技术越来越发达，多媒体逐渐进入到了教育领域，并且占据了主要的位置。在初中地理教学中，由于知识比较抽象，且内容繁多，更是需要通过多媒体辅助教学，提高教学效率。因此，我们需要充分利用多媒体的辅助作用，使多媒体的优势最大化，真正促进教学效率和教学水平的提升。

一、初中地理课堂利用多媒体教学的优势

传统的教学是一块黑板、一支粉笔的教学模式，停留在教师讲、学生听的层面，教学内容比较单薄，学生兴趣不浓。然而，利用多媒体教学，则可以使教学内容变得丰富多彩，生动形象。比如，在讲授《居民与聚落》时，教师可以利用多媒体展示世界上的各大民族的人口聚居地、风俗人情、语言、宗教等，通过多媒体声音、图像、视频等展示，学生快速了解了居民与聚落中的主要内容，在脑海中形成了鲜明的印象。由此可见，利用多媒体进行教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于使教学内容更丰富多元，使学生印象更为深刻，同时也有利于教学重难点的突破。

二、初中地理多媒体教学策略

在初中地理教学中利用多媒体辅助教学，应该注意从教学内容入手，优化课件设计;利用多媒体直观展示，渲染氛围;利用多媒体加强地图作用。

(一)从教学内容入手，优化课件设计

一些教师在教学过程中，直接拿来网络中的多媒体课件，或是照搬课本制作课件，使课件成为课本的直接展示。如此一来，虽然也是多媒体教学，却难以真正发挥多媒体教学的作用，难以真正提高教学效率。为此，教师应该从每节课的教学内容入手，选择合适的材料，设计科学的、个性的课件，内容要形象直观，图片、视频要清晰，声音要悦耳，色彩要合理，使整个课件不仅涵盖了所教学的内容，还赏心悦目。此外，针对不同的教学重点，设计的课件也要有所不同。如在教学人教版七年级地理上册第一章第二节《地球的运动》这一内容时，由于内容较为轴象，学生自然知识经验还相对缺乏，其空间想象能力和逻辑思维能力还不强。因此在具体教学中，教师可引导学生自己通过上网查资料，点播视频的方法，结合电脑动画及地球仪演示来学习地球自转和公转方面的知识，这样既提高了学生学习的兴趣，又使学生对地球运动的关键因素——“地轴的方向和黄赤交角”有了更加清醒的认识，有利于学生正确理解地球的运动及其地理意义。

(二)利用多媒体直观展示，渲染氛围

只要教师多加用心，就可以发现，多媒体可以为学生营造一种生动的、积极的学习氛围。因为地理是一门非常宏观的学科，需要涉及到很多的国家、地区、民族、地形，由于学生只是生活在固定的地区，所以对那些并不容易理解，全凭想象。因此，教师可以利用多媒体来直观展示不同的风景，渲染一种美好的氛围，使学生沉浸其中。例如学习《撒哈拉以南的非洲》这一课时，学生只是偶尔在电视上看到过、听到过非洲地区，却并没有深入了解，因此印象比较淡薄。于是，教师一上课就利用多媒体展示了非洲的一些特色地区——东非大裂谷，乞力马扎罗山，撒哈拉大沙漠、刚果盆地等，这些风景与学生生活的地方差距很大，是学生从未见过的美，是一个不一样的世界。这样的教学，一开始就吸引了学生，使学生进入到了一个多姿多彩的世界，激发了学生的学习兴趣，产生了要了解非洲、学习知识、探究非洲的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用多媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学，乐在其中。

(三)利用多媒体加强地图作用

地理教学是离不开地图的。传统教学中，地理教师对于地图的应用多是靠挂图，或者直接画在黑板上，但是挂图比较小，且较为死板，而画在黑板上又由于比例尺、准确度等问题而并不标准。多媒体教学则可以轻松地将教师所需要的地图呈现在屏幕上，而且十分灵活、准确。为此，教师应该充分利用多媒体这一特点，加强地图的作用。如：可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，从而使学生学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。

三、结语

以上，我们对初中地理课堂利用多媒体教学的优势和运用策略进行了探讨。实践表明，多媒体辅助教学具有一定的优势，运用多媒体技术辅助地理教学，对新课程改革起到助燃和推进的作用，它是当下课堂教学中不可或缺的有机组成部分，可以大大提高初中地理教学效率。然而，在地理多媒体教学中，教师不可将其完全代替其他教学手段，也不可过于依赖多媒体、滥用多媒体。同时，在多媒体辅助教学过程中，还要关注学生的感受，观察学生的反应，注意与学生保持互动，使课堂是一个学生主体的课堂，而不是多媒体主体的课堂。只有如此，多媒体才能真正发挥作用，真正有利于教学效率的提升和学生今后的发展。

初中地理学科论文范文二：教学反思在初中地理教学中的运用

1.初中地理教学反思的主要内容

初中地理教学反思的目的除了评价总结整个课堂教学活动中的所有组成部分外，还在于触发教师们的自我反省意识。其主要内容有以下两点：第一，对教学模式的反思。随着新课程改革的推行，教师照本宣科的传统课堂教学模式已经不再适应新课改的标准。以前的课堂上，教师讲课占课堂的百分之七十左右，等于是教师一个人的独角戏，并没有给学生参与的机会，四十五分钟的课堂中，学生基本上都是被动学习，并没有完全汲取教师在课堂上教授的知识。长此以往，地理教学课堂模式逐渐僵化，教师渐渐失去自我反思的意识，课堂效率无法提高。所以，教师们应该从教学模式开始反思，改变旧的教学理念，积极接受新的教学方法，并合理地应用到教学实践中。第二，对教案设计的反思。教案设计在初中教学中占有主导整个教学过程的地位，是把反思教学运用到课堂实践中的主要途径。教师在写教案的时候不仅要对自己之前设计的教案进行反思总结，而且要对比分析其他教师的教案，以此提高教案设计质量。

2.初中地理教学反思的有效形式

2.1师生之间建立融洽的关系

新课程标准下的课堂并不是以教师为主导的教学过程，而是以学生为主体，教师起辅助引导作用的学习活动。完成这项活动需要教师和学生之间相互配合默契，共同完成。所以教师在教学过程中要深刻认识学生的中心地位，注意自己与学生之间是否建立融洽的师生关系。不能一味地要求学生听课，记笔记，做作业，要明确自己不仅充当教育者的角色，还要作为学生的朋友，多与他们交流，在交流过程中了解他们对地理知识的掌握程度及学习地理时遇到的问题。初中生还处于对地理知识的启蒙阶段，必须以一种轻松的学习氛围带动他们学习地理的兴趣，帮助他们发现地理的乐趣，从而打下牢固的地理基础，为进入高校的地理学习做好充分准备。

2.2及时在课堂上反思

无论是哪一门学科，在整个教学过程中最主要的部分是课堂教学。教师要利用宝贵的四十五分钟时间抓住学习重点，给学生传授相关知识。初中地理的知识点比较系统，整合度较高。教师完全能够通过课堂教学将教材中涉及的地理知识完整地传授给学生。因此在课堂上进行的反思教学相当关键。教师应该在授课的时候时刻注意学生的注意力是否集中，对哪方面的知识比较感兴趣，比较容易接受哪种教学形式。例如在教授《海陆的变迁》一课时的主要教学目标是让学生掌握地球表面海陆分布的原因，并运用板块运动说明火山、地震带分布的规律。这堂课对第一节“大洲和大洋”的承接，那么教师应该反思在讲“大洲和大洋”时用的教学方法效果好不好，学生学习的兴趣高不高。比如在讲“大洲和大洋”时，教师通过给学生看地图的方式展示大洲和大洋的分布，发现学生上课的时候集中度不够高，课后掌握度并不好。那么在讲授《海陆变迁》时就可以换一种方式，用视频展示的形式给学生讲解板块运动的过程。通过教师这样对课堂进行反思，就在短时间内及时地调动学生学习地理的积极性，从而提高地理教学效率。

3.结语

初中地理是学生地理学习的重要阶段，是为学生进入更高学府进行地理学习打下坚实基础。因此初中地理教育工作者必须努力研究高效的教学法，时常运用教学反思，通过教学反思发现自身与学生的不足，及时加以改正，进而提高整体教学质量。只有科学地结合初中地理教学特点进行教学反思，培养学生自主学习能力，提高学生对地理的学习兴趣，发现初中地理知识的乐趣，并把掌握的地理知识灵活地运用到生活中，才能实现达到贯彻落实我国素质教育全面发展的新目标。

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