数学教研活动在提高教学效果、促进教师发展等方面发挥了重要作用。下面是小编为大家整理的初中数学教研论文，供大家参考。

初中数学教研论文范文一：初中数学课堂教学优化策略

摘要：初中数学的教学大纲中明确指出：初中数学的教育教学要以学生为中心，健全合理的教育观念。只有这样，才能进一步促进数学教学任务的顺利开展，有利于学生很好地提高自己的数学综合实践能力。作为教师，我们要坚持《数学新课程标准》的明确目标，加强对学生的学习方式方法的指导，提高学生学习效率。

关键词：初中数学;课堂教学;优化

我国的教育经历了一个很漫长的不断改革创新的过程。在以前传统的数学教学模式下，教师的教育教学工作大都是“满堂灌”式的教学。大多学生在面对教师的课堂教学时，脑海里是大量的数学定理、数学公式、几何的证明题，还要面对各式各样的题型，传统的题海战术异常泛滥。但是在实际的教学过程中，我发现这个阶段的数学应该把数学逻辑思维的训练融入到日常学习中，因为学生要对知识点加深理解，并且要加以渐进式延伸问题的思路。这个环节很重要，需要教师和学生一起探究与思考才能完成。在面对新知识的教学时，数学教师要把其中的逻辑思维整合清晰，告诉学生学习目标，也要加深对某个数学问题相关的知识融合，这样才能收到良好的效果。

一、面对学生数学思考能力、解决问题能力，教师要适时给予正确的评价

面对数学教学改革，初中数学教师要根据形势改进自己的教学理念，同时也要考虑到学生在这一过程中每个人的思维能力，以及发现问题、解决问题的能力，在课堂教学传授知识的同时，要积极发现学生提出的问题与观点是否具有创新意识，继而在此基础上去引导学生发现更多的解题方法。如面对三角形全等的证明时，除了一些最基本的证明方法，还有没有新的证明思路可循。在这一过程中，数学教师也可以给学生以点拨引导，启发学生学会用新的证明思路去解决问题。又如学了相似三角形后，教师可以提问：如何利用相似三角形测量学校旗杆的高度?提出问题后，要求学生到旗杆处进行实地观察、分组计算、总结测量，在真实的实践过程中找到解决问题的方法，并写出解决问题过程中的经验感受，在课堂上进行总结交流，最终得出解决问题的结果，这样收到的效果就十分明显。总之，教师在教学实践、生活实践中给学生提供机会去思考，锻炼自己的思维意识，能够真正运用数学知识去解决实际问题。

二、初中数学的一定要关注学生的综合素质及其发展

在初中教育阶段，教育教学要把义务教育放在首位，并体现出义务教育的特点。作为教师，不仅要关注学生的学习，还要关注他们综合素质的发展变化。我们初中的数学教师要根据学生不同的特性，有针对性地去实施自己的教学目的。给逻辑思维较强的学生提出问题时，教师要针对他们启发引导出一些新的思维点，帮助这样的学生延伸或者把一些生活实践中数学知识引进给他们;面对一些基础性差、逻辑思维低的学生，教师要根据实际情况，对这些学生要有更大的耐心，面对数学问题时，要给他们加以引导和指点，最大程度地帮助他们解决问题。在数学课堂教学实践中，教师要让学生先学会认真分析问题间的关系，慢慢积累在实践中获得的解题方法，让学生在学习的过程中感到兴趣，并且有兴趣去积极发现问题，进而产生乐于学习的学习态度。在这个过程中，教师要对学生进行表扬，加以鼓励，给予他们更多信心，让他们走入到数学殿堂中。但是，教师在提出问题时一定要体现出义务教育的特性。

三、平时的测验与考查要体现公平公正，评分标准要适合不同的解答方式、表现形式

在初中数学讲解到一定的阶段以后，教师要对学生进行阶段性的检测与考察。在检测过程中，教师要根据平时的教学制定出合理的试题，试题的题型要体现出公平性，一定要适合不同程度的学生，制定参考答案时要体现出科学性，评分标准要适合不同的解题方式与表现形式。试题要体现出本阶段学生学习的知识点，同时还要体现融会贯通的特性，只有这样，学生在解题时，他们的阶梯思维和解题方式才可以体现出多样性，制作出的标准答案才更具科学性、灵活性。有时候一些新鲜的解题思路或许可以成为一种最为简便的解题方式。面对一个问题多个解题思路引发的多种解题方法，只要合理，教师在评卷时就要给予肯定，并鼓励他们要在以后的学习中坚持下去这种良好的学习方法，灵活地发展自己，在数学的天空自由飞翔。

四、加强对学生思维水平与思维特征的考查

初中数学的考察，一定要注意加强对学生思维水平与思维特征的考察。数学试题的命题过程要考虑到学生的思维特点。教师在平时的试题练习过程中，要选择灵活性大，基础知识考察准确的试题给学生进行练习，让学生的解题思维体现在练习题中，从中发现不同学生的思维水平和思维特征，然后有针对性地进行引导和培养，让学生在掌握基础知识的同时，锻炼思维方式，竭力提高思维水平。

总之，在初中数学课堂教学中，作为教学的实施者，教师一定要根据实际情况制定出良好的教学计划和教学目的，尽情地发挥新课程改革的思想意识，进一步优化数学课堂教学，让学生在课堂教学和生活实践中掌握运用数学的能力。数学训练的背景要具有现实性，符合学生所具有的数学现实和其他学科现实，面对学生的需求，教师要让自己教学理念适合时代的发展，为了更好提升教学的效果，还要重视学生思考问题、解决问题的综合能力的训练，并及时地给予他们肯定的评价，通过这些方法来优化初中数学的课堂教学。

参考文献：

[1]陈永周.浅谈优化初中数学课堂教学的几点看法[J].数学学习与研究，2012(4).

[2]丁晓梅.浅谈新课改下优化初中数学课堂教学的方法[J].新课程学习：学术教育，2010(7).

[3]管颖.创设问题情境,优化课堂教学——浅谈初中数学教学中有效问题情境的创设策略[J].学园•教育科研，2012(20).

初中数学教研论文范文二：多媒体用于初中数学教学论文

摘要：多媒体技术在初中数学教学中合理运用对于提高数学教学有效性具有重要意义，初中数学教师要积极运用多媒体的优势，创设情境，动态模拟，展示教学，技术创新，促进教学有效性的发挥。

关键词：多媒体;初中数学

一、在初中数学课堂中运用多媒体的重要意义

多媒体运用到初中数学教学中来，体现了数学学科的广泛应用，强化了学生对数学知识的学习.多媒体技术呈现了大量的生活材料，学生可以体会到所学知识与生活问题息息相关，也认识到数学学科在生活中的应用，因此拉近了学生与数学的距离，结合熟悉的生活实际更容易抓住数学问题的本质，因而提高了学习的效率.例如，教师在讲授直线、射线以及线段一节时，教师可以通过多媒体形象地介绍三者之间的差异，通过这种形象直观的表达，学生很容易知道直线是没有端点的，线段有两个端点，而射线有一个端点，同时，学生也能知道两者之间存在的联系，既线段一端延长是射线，两端延长就得到直线，当然，将射线的端点延长也能得到直线.

二、初中数学课堂中运用多媒体的策略

1.创设多媒体情境，激发学生学习兴趣

在初中数学课堂教学中，教师要深度挖掘教材，为学生创设丰富的教学情境，让学生感受到数学与现实的联系，从而提高学习数学的积极性.初中学生对于色彩鲜艳、动态的画面、悦耳的声音、实物等具有重要兴趣，教师可以运用多媒体为学生创设一个开放式的教学情境，激发学生主动学习、探究与发现的积极性.例如，教师在讲授不等式的时候，可以给学生出一个简单的不等式计算题，比如，若a+c>c+b，计算出a与b的大小，经过不断的讨论、探究，学生得出a>b，同时学生还可以举例，比如，2+3>3+1，那么2必大于1，相反的，调换a、b位置，本文所举的例子就不成立，因为3+1不可能大于2+3.

2.多媒体动态模拟，培养学生创新能力

在初中数学课堂教学中，有一些比较抽象复杂的知识，学生很难理解，这时教师可以激发多媒体动态模拟的作用，化静为动，化抽象为具体，有效帮助学生认识事物本质，从而有效突破重难点，培养学生的创新能力.例如，在学习等底等高三角形知识的时候，教师可以利用多媒体为学生直观地演示两条平行线间三角形不断变化的过程，并配上逼真的音乐，让学生在声像并茂的画面中得出正确结论.当学生的学习热情高涨，教师可以引导学生展开讨论，在各抒己见的氛围中学生很容易掌握知识点，创新精神也得到培养.

3.多媒体展示教学，培养学生的思维能力

多媒体辅助初中数学教学要求学生的数学思维能力得到培养，而培养学生的数学思维能力需要运用各种实物和物体移动进行演示，从而引导学生从大量的感性材料中总结和归纳出来，但是受到实验教具和课堂条件的限制，展示变得浪费时间与精力，教学效果不是很理想，这时运用多媒体技术可以有效解决这一问题.例如，在学习内错角知识的时候，教师可以在多媒体上清晰地展示手工展示的两个内错角进行旋转、移动最终实现重合，通过这一演示，学生对于内错角相等这一知识的印象更加深刻了，同理，在学习三视图知识的时候也可以采用多媒体旋转展示的方法培养学生的数学思维能力.图1例如图1，两条平行的直线被一条直线穿过，分别形成∠1、∠2、∠3、∠4、∠5、∠6、∠7、∠8，请问内错角有几对?分别是哪些?为什么?解析:由于两条直线平行，我们根据平行线法则可以得出:∠2+∠3=180°，∠2+∠5=180°.则∠3=∠5，且∠3与∠5是内错角.同理可证，∠2=∠8，且∠2与∠8是内错角.

4.多媒体运用创新，培养学生自主学习能力

在运用多媒体教学的过程中，教师可以运用多媒体激发学生的学习主动性，引导学生的学习欲望，让学生展开想象的翅膀积极思考，鼓励学生大胆思考探究、分析.例如，传统教学方式下，教师在教授勾股定理一节时通常会在黑板上向学生介绍什么“勾三股四弦五”的三角形，在这种教学方式下，学生的思维受到很大的限制，为此，教师可以充分的运用多媒体，在网上收集各种各样符合勾股定理的三角形，然后向同学们展示，最终不断的延申知识.这样一来，学生的学习主动性被调动起来了，学生的自主学习能力也得到提高了.总之，多媒体技术在初中数学教学中合理运用对于提高数学教学有效性具有重要意义，初中数学教师要积极运用多媒体的优势，创设情境，动态模拟，展示教学，技术创新，促进教学有效性的发挥。

参考文献

1、区域教研如何引领教师开展理论学习——以“高中数学教学目标的陈述”为例王跃辉;吕萍;人民教育2013-10-18

2、中学数学教研论文写作的几个问题——关于落选稿件的思考胡炳生中学数学教学1996-02-15

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