从未来发展趋势看，以祖辈为主的家庭教育模式将在我国农村地区长期存在。这种家庭教育模式在很多方面不利于儿童的发展。全社会都应该关注留守儿童的家庭教育。下面是小编给大家推荐的留守儿童家庭教育的相关论文，希望大家喜欢!

留守儿童家庭教育的相关论文篇一

《农村留守儿童家庭教育的问题与对策》

摘要：留守儿童已引起社会各界的广泛关注。文章分析了需要层次理论下的农村留守儿童家庭教育的现状，生理需要缺失、安全需要缺失、归属和爱需要缺失、尊重的需要缺失、自我实现的需要缺失等进行分析，通过家长要转变家庭教育的观念、坚持“留守儿童利益最大化的原则”;重视安全问题，保障留守儿童的安全需要;减少舆论的负面影响，为孩子营造一个良好的环境等方面入手解决农村留守儿童家庭教育的问题。

关键字：农村留守儿童;需要层次理论;家庭教育

1需要层次理论下的农村留守儿童家庭教育的现状

美国著名人本主义心理学家马斯洛在1954年的《动机与人格》一书中提出了著名的需要层次理论。他认为个体的行动都有由需要引起的，个体的动力都来自个体各种需要的满足。马斯洛把人的需要按照从低级到高级的顺序，分为五种，其依次是生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要及自我实现的需要。①通过对农村留守儿童的这五种需要进行分析来关注其家庭教育的问题。

1.1生理需要的缺失

生理需要(physiologicalneeds)是指机体为维持生命、生存必须具备的最基本需要。包括衣、食、住、行。在一切需要中，生理需要是最基础的，也是最优先的。农村留守儿童的年龄一般都不大，这一阶段正是儿童生长发育的高峰期，需要有相应的营养保证。但是，在偏远的农村中，儿童吃不饱穿不暖、儿童上学路程远等现象比比皆是，这种最基本的要求都不能得到很好的解决，必将会影响儿童的发展。此外，由于父母不在身边，有些年幼懂事的儿童都会替代父母来照顾年迈的爷爷跟奶奶，稍有点力气，也会加入到家庭劳动的队伍中，承担各种家务劳动。

1.2安全需要的缺失

安全需要(safetyneeds)是指保护自己免受身体、心理、情感等方面伤害的需要。留守儿童的父母不在身边，没有受到建全家庭的保护，由于代理监护人繁忙家庭事务，无法做到对儿童全面的监管，从而形成安全隐患。处于身心发展的基础时期的留守儿童，他们对外部许多事物的认知都是模糊的，对外界的危险的防范意识还未形成。留守儿童被拐卖、被侵害的事件时常发生，他们的个人人身安全不断地被忽视。同时由于隔代监护不到位，很多儿童从小就染上了抽烟、喝酒、赌博的恶习。儿童正是处于身体生长的迅猛时期，身体很多机能都不成熟，这样的恶习损害了他们的身心健康。②另外，在日常生活中，亲子交往长时间属于隔空状态，父母与孩子相隔甚远，长期不能在同一空间生活，很多留守儿童不能切身感受到父母对子女的关爱，当留守儿童在生活或学习中遇到问题时，孩子不能快速地从父母那里获得稳健的感情体验与心理支持，久而久之，儿童内心里面的安全感程度会降低。

1.3归属与爱需要的缺失

农村留守儿童没有归属感，总是有一种寄人篱下的感觉，使他们在外人的监护下不能很坦然地去接受他们的照顾。他们的失落、孤独无助、被遗弃、无奈之感会一直伴随着他们成长，从而在性格上会变得自卑、孤辟、胆怯、自我封闭。这样明显缺陷不利于儿童身心健康成长。同时，隔代亲属代为照顾会出现两种比较畸形的爱。一种是隔代亲有时总会对孙子(女)照顾有加，娇惯、放纵、偏护及溺爱他们，使儿童养成以自我为中心，脾气暴躁，不尊重他人的个性与习惯。另一种是粗放型看管，只要儿童的行为不犯大错，通常都是采取“大事化小，小事化了”的方式解决，最终使这些儿童越来越叛逆，在家不服从管教，在学校不遵守纪律，有的儿童还会受到社会青年的不良影响，无心读书。而父母忙于在外地的生计，没有足够的时间和精力去亲身照顾孩子。虽然偶尔用通信联系，但也只会关注孩子的学业成绩和身体健康情况;总是很少关心孩子的心灵成长，从而使儿童无法感受父母真正的爱与慰藉。

1.4尊重需要的缺失

尊重需要(esteemneeds)是指希望能够得到别人的高度评价或为他人所尊重。农村留守儿童大多接受的是隔代亲属监护，监护人年龄偏大且本身文化水平相对较低，观念比较陈旧，往往只追求对孩子物质生活上的满足，通常在思想交流和人格培养方面存在沟通障碍。在隔代亲属监护下，长幼尊卑的观念会时刻浸入他们的心里，很多长辈认为儿童是什么都不懂的。他们只是从自己的角度来看待孩子，不了解儿童的感受，只要听长辈的话，按照长辈的意思做事，这种孩子就是好孩子。他们把孩子当作一种附属品，从来没把儿童当作一个独立的主体，从而不信任、不尊重孩子想法、行为。

1.5自我实现需要的缺失

自我实现的需要(self-actualizationneeds)是成长和发展、发挥自身潜能、实现理想的需要。马斯洛认为：“自我实现的需要就是一个人能够成为什么，他就必须成为什么，他必须忠于自己的本性。”在隔代亲属的眼里，这个儿童并不是那么的完美，总是早早地对孩子贴上标签。总会说：XX，你不是读书的料，别浪费父母辛苦赚来的钱。这种观点，严重践踏了学生的自信心与上进心，从而产生自暴自弃的情绪。许多家长在外面赚了钱，认为“读书不如打工挣钱”，“XX读完大学，现在还不是一样打工”，这种“读书无用论”的负面观念也时时刻刻浸染着孩子。使孩子不能清楚地认识自己，也无法感知自身所蕴含的潜力，遏制了儿童的发展。

2有效解决农村留守儿童家庭教育的对策

2.1转变父母家庭教育的观念，满足留守儿童归属和爱的需要

家庭教育对儿童产生重要的影响。而作为儿童重要他人的父母，应该要认识到家庭教育对儿童的重要性，要转变思想观念，为孩子的健康成长营造一个良好的生活和学习环境。父母要以儿童利益最大化为原则，如果条件允许，不要选择过早地把孩子寄托给他人照顾，儿童自主性与安全感还未能充分形成，他们需要父母的陪伴与呵护。同时，父母要选择合适的监护人来照顾孩子。合适的监护人一定是爱孩子的、负责任的人，他们会努力担负起代理监护人的责任与义务，给孩子营造良好的心理氛围和家庭教育环境。让孩子感受到亲情的存在从而使留守儿童不感到孤独。同时，父母与临时监护人之间要经常交流，了解孩子的各种情况，虽说不能面对面地站在儿童身边与儿童交流，但作为儿童的直接与法定监护人，不能逃避对孩子家庭教育的责任，而是要真正肩负起家庭教育的使命。其次，加强亲子之间的沟通，让爱在沟通中永驻。孩子对父母有天然的亲近感和依赖感。在他们的成长过程中，父母的作用更是不可替代，这显然是任何代理监护人或老师们所无法企及的天然情感。每个孩子都需要父母的关心和爱护，由于条件有限不能陪伴在孩子的周围，经常沟通可以让留守儿童感受到父母亲的牵挂，使孩子感受到父母的关爱。再次，尽量就近就业，对孩子的照顾更具体，更全面。就近就业既可以增加家庭收入，又可以照顾孩子，从而促进与孩子之间的感情。③

2.2重视安全问题，保障留守儿童的安全需要

安全问题往往是最重要的，但也是最容易被忽视的。许多看似安全的地方，它也会隐藏着危险。监护人及代理监护人要加强对留守儿童的安全教育，提高儿童防范意识，增强儿童保护自己的能力，避免遭到不法分子的迫害。同时，作为监护人的家长要多花时间跟精力在留守儿童身上，及早地发现和纠正个别留守儿童的不良行为，防止留守儿童违法犯罪行为的发生。

2.3减少负面舆论的影响，维护留守儿童的尊重需要

对留守子女现象的描述多、呼吁社会关注留守子女的宣传报道也多，有些媒体不断大肆渲染，使人们带着有色眼镜看待这些孩子。也许，这种宣传在某种程度上，使我们的关注方式在客观上造成了对他们的不公平。我们应该关注留守儿童的美好的品质。首先，有些孩子在父母外出时，他们独立完成生活上的事情，不仅自己照顾自己，有时候还照顾年迈的长辈。这样可以增强他们的独立意识，坚强的意志，让他们在磨砺中得到锻炼。其次，留守儿童看到父母亲辛苦地在外面工作，他们会更加能体会到父母的辛苦，也懂得父母的不易。他们会更加地体谅他人、关心他人。再次，在逆境中成长的孩子，他们的进取心会比较强。表现在学习上认真努力、刻苦学习，生活上不怕困难，永往直前。我们要认识到他们的这些优点，他们有时候的生活并不与别人有什么不同。他们也在成长，不要一味地只看消极方面。从而增加他们的自信心，为他们的自我实现创造条件。

2.4发掘孩子的潜力，满足留守儿童自我实现的需要

一些监护人不注重孩子的个体性，在当孩子犯错误时，仅凭自己的个人喜好、情绪来对孩子作出不合理的反应，这样会对孩子的自尊心产生严重的影响。因此，监护人要从各个方面去了解孩子，明确孩子的优点与缺点，给留守儿童提供表现的机会，让他们充分地表现自己的能力，提高自我实现的成就感。同时，也要对留守儿童要充满期望，并以长远、动态的眼光来看待他们的成长。

3总结

农村留守儿童家庭教育的问题作为我国社会转型时期存在的问题，其涉及到多个方面。如何客观、全面、深层次地了解农村留守儿童的家庭教育问题，从而改善农村留守儿童家庭教育的问题，是一个长期、复杂的过程，所以还需要政府、家庭、社会等多方面相互协调努力。只有这样，才能为留守儿童创造一个良好的成长环境。

注释

①马斯洛.动机与人格[M].北京：人民出版社，2007.

②李新.农村留守儿童家庭教育思考[J].齐齐哈尔大学学报，2010.

③胡国雄，肖亚红.“农村留守儿童”家庭教育缺失问题的研究[J].教学与管理，2011.

留守儿童家庭教育的相关论文篇二

《留守儿童家庭教育存在的问题与对策》

摘要：由于我国社会的发展与现代化进程被不断推进，自改革开放以来农村人口大规模地住进城市而衍生出来的农村留守儿童，出现了家庭的结构不完整、家庭亲情淡薄、家庭监护不力等一些问题。并由此产生了留守儿童生长的家庭环境不健全、课程学习兴趣不高、课程学习目的不正、儿童性格怪异、非社会化行为日益突出等不少令人忧虑的现象。如何完善健全相关的政策，尽快解决农村留守儿童的家庭教育问题是全社会目前应着力解决的大问题。

关键词：留守儿童;教育;问题;对策

留守儿童是指儿童的父亲和母亲为了在外工作挣钱养家，把孩子留在农村生活。他们一般与自己的爷爷奶奶，甚至与父母亲的其他亲戚一起生活。

家庭教育是指在家庭生活中，由家长对其子女进行的教育。而按照现代观念，家庭教育主要包括：日常生活中所有的家庭成员之间相互的影响而形成的教育。

一、留守儿童的家庭教育存在的问题

因为留守儿童的家庭教育与一般正常家庭孩子的抚养方式不一样，因此出现了以下四种教育方式。

一是隔代教育，即由爷爷奶奶作为监护人的一种家庭教育方式。这种教育在农村留守儿童中是最普遍的并且这种方式存在很多的问题。

二是亲友教育，是指由亲戚或者朋友进行教育监护的一种家庭教育方式。这种教育的特点就只是把孩子的安全放在第一位。

三是自我监护，这类儿童既没有“隔代的”的监护，亦没有亲戚朋友的照看，独自一人或跟兄弟姊妹留在家中。很多时候就形成的是由大孩子照顾小孩子。

四是父亲或母亲单独监护，这种情况的监护人的压力比较大，他们既要承担家庭劳动的压力亦要承担监护孩子的压力，这使他们鲜有精力考虑孩子家庭教育的问题。

正是因为现代留守儿童家庭存在以上四种情况，让留守儿童家庭教育呈现以下问题：

(一)留守儿童与父母之间的感情缺失

因为留守儿童较长时间不能和他们的父母在一起，得不到父母的亲自关心和爱护，所以影响了留守儿童容易对父母产生信任感危机，这就让儿童和父母之间的亲情越来越淡薄。

(二)情感的缺失造就了留守儿童的心理健康问题的产生

由于很多孩子长期不能父母在一起生活，在平日里得不到父母的关心和爱护，感受不到父母对它们的爱。因此就算在平日里有各种问题也不能从父母那里得到情感上的理解和支持，心理需求得不到满足。在学校和生活中出现的错误也不能得到父母当面的引导，这样日积月累，非常容易引起一系列孩子的问题。比如：内向、孤独、不安、没有自信、抑郁、对旁人敏感、缺乏交际能力、不能正确把控情绪等。

(三)部分监护人对孩子的教育存在顾虑

由于儿童没有爷爷奶奶或爷爷奶奶没有能力照看儿童或者其他方面的一些原因，就把儿童托付给其他好友来照看，这部分人不是孩子的父母，因此在对儿童进行教育方面有这样或那样一些的顾虑，特别是在儿童做了错的事情时不知道应该怎样去处理，打孩子骂孩子，又会想到孩子不是自己的，不能打不能骂，不打骂却又怕儿童继续错下去，不能给儿童的父母有个好的交代。所以，这部分监护人更多的只是关注儿童的学习成绩和生命安全。

二、留守儿童家庭教育问题成因探析

农村留守儿童家庭教育存在诸多问题则主要是由于家庭教育环境的缺失、家长的受教育程度较低、家长教育观念不正确造成的。

(一)家庭教育环境的缺失

家庭可以说是儿童的第一所学校，良好的家庭环境和氛围将对孩子的身体和心理健康成长产生一生的影响。对于农村的留守儿童来说，家庭里父亲如果外出，就会导致父亲的教育角色弱化;如果父亲和母亲双双外出，就会使得留守儿童与父母之间缺乏正常的情感交流。再加上近几年的大学毕业生就业压力的不断加大，造成了教育返贫现象的存在，在相当程度上淡化了父母对子女升学接受良好教育的想法，使他们在这个问题变得更为务实和保守。儿童从小就从父母那里耳濡目染这种想法，自己对升学的期望也不会太高。

(二)家长受教育程度较低

在我国，受教育程度较低的家长群体大部分都集中在农村，而农村本又是留守儿童的大量聚集地，加之农村家庭教育意识本身又比较淡薄、教育观念落后于城市。很多家长仍然沿用传统的教育观，认为自己的主要就是让孩子快快长大，让孩子吃饱穿暖、能否有出息全靠孩子、靠老师。这样的父母连孩子在学校接受的教育都甚少关心，更别说让他们了解家庭教育的重要性。

(三)家长的教育观念不正确

随着社会的不断发展，我们在解决农村留守儿童的家庭教育的问题时应着重转变家长的教育观念，家长教育观念的不同导致父母对待孩子的方式有很大差异，传统的教育观念就是打、骂，留守儿童长期生活在这样的环境中，将对自己的个体身心健康产生严重的消极影响。因此，家长的教育观念不仅影响着儿童的身心发展，还影响着后代的教育观念。

三、解决留守儿童家庭教育问题的对策

对留守儿童的家庭教育要给予孩子正确的引导，要给予足够的家庭温暖，我认为应该具体从以下几个方面进行有效教育，最重要的是在家庭教育中应重视对这些儿童进行心理健康教育：

(一)在外打工的父母应尽量与孩子加强情感交流，做到缺位不缺职

在外打工的父母应在思想上和行动上都要重视子女的家庭教育问题，要尽可能经常回家看望子女，关注自己孩子的思想、学习、心理和生活状况。如果条件成熟，父母最好时能够把孩子接到自己打工的地方和自己一起生活，这样做一是可以和孩子增进感情，二是让孩子见见外面的世界，三是让孩子了解父母的在外的不易，激励他们奋发向上、努力学习。在每年春节时也应尽量回家与孩子和家人团聚，让孩子感受到家的温暖真正做到缺位不缺职。

(二)重视教育的榜样作用，家长和孩子一起成长

俄国著名思想家托尔斯泰曾经说过：在一个家庭里，只有父母能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育，没有父母的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。从孩子出生一开始就是跟着父母“学习”，父母的一切行为可能都会影响孩子的行为。您孝敬老人，子女才可能孝敬您，您下岗择业时充满自信，子女才可能面对挫折不气馁并不断追求，以您为榜样。榜样的力量是无穷的，因此家长的人格作用也是最大的教育因素。父母做好自己的榜样作用，可以把孩子引导着向一个健康的方向发展。

(三)优化教育环境，努力创设民主、和谐、学习为主的家庭气氛

民主、和谐、温馨、求知氛围浓厚的家庭环境，必将对孩子的未来成长起着积极影响;相反，争吵、烦乱、寻求享乐刺激的家庭环境，必将对孩子的未来成长起着消极作用。因此，在家庭的大环境下只有发扬民主才能关系和谐，不要挥舞“心灵的鞭子”，切忌使用“语言的刀子”，家和万事兴。父母要主动与孩子沟通，注意家庭氛围的亲和性，情感的双向交流，教育和谐有序，让孩子在家里有发言权，向孩子承认错误也是教育，淡化教育痕迹，优化教育环境，启发自我教育，特别要注意创设学习为主的家庭气氛。

四、小结

留守儿童家庭教育问题的根本还在于农村的发展问题。解决农村留守儿童问题还在于农村经济和农村社会的发展。国家提出的新农村建设政策将有助于推进农村的发展，缩小农村与城市之间的差距，也将更好的解决农村留守儿童家庭教育问题。(作者单位：西华师范大学)