导语：幼儿园教学管理主体是有多层次的，能否较好地实现教学目标，真正促进幼儿的发展，最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。

新课改下幼儿园如何创新教学管理

一、当前新课改下幼儿园教学管理过程中存在问题分析

(一)教学管理方式有待创新

当前幼儿园教学管理方式需要结合具体状况进一步创新，改变以往权威式的管理方法，才能充分体现幼儿教学特点和教学创造性。但是当前在幼儿园教学过程中存在一定程度的教学理论与教学实践相脱节的问题，幼儿教育者在理论层面上具有较高水平，在实际教学管理过程中，对于具体教学问题却没有实现预期的目标和效果，并且在不同程度上过于重视教学数量，而忽视对教学质量的提高。

在具体评价幼儿教学掌握情况的时候，主要考查幼儿对于所学知识的掌握情况，对于幼儿的情绪和情感发展情况重视不够。另外，对于幼儿教师工作质量的评价主要体现在教师出勤率和教学效果方面，对于教师的工作态度、作风和素质能力则很少重视，这种教学管理方式会造成幼儿教学过程中过于重视量化分数，进而在很大程度上影响新课改要求的贯彻落实。

(二)过于注重特色而忽视教学质量

受到社会竞争的影响，越来越多的家长从孩子的幼儿学习阶段就开始重视对孩子的特色教育，认为只有加强对孩子的特色教育，才能让孩子赢在竞争起跑线上。

因此，许多幼儿园为了迎合幼儿家长的这种心理，不断推出特色教育，甚至有些幼儿园开始将自身的办学定位向特色教育方向进行转换，在幼儿日常教育过程中不断推出花样繁多的特色活动，在一定程度上忽视了对幼儿常规知识的教育，缺乏对幼儿园教学实质性内容的重视，这对于幼儿的知识体系的基础构建会造成不利影响。另外，由于幼儿园的学生年龄过小，还没有形成足够的认知能力和自我保护能力，加之很多幼儿都是独生子女，受到家长的过度保护，在这样的教学现状下，幼儿园就会在教学过程中重视孩子的安全管理，而对幼儿教学质量的提高缺乏必要重视，这同样不利于幼儿教学的发展。

(三)教学管理监督机制不够完善

幼儿园是孩子们接受正式教育的第一站，对于幼儿的成长进步有重要影响，并且幼儿园教学对于幼儿们形成正确的价值观和人生观具有重要意义，所以在幼儿教学管理过程中，要注意正确引导幼儿认知周围世界和促进价值观念的培养，在幼儿教学管理过程中也就需要相关教育部门加强对幼儿园教学具体过程的有效指导和监督。

但是当前幼儿教学管理过程中缺乏有效监督机制，幼儿教学监督方式存在很大局限性，受到时间和人力等因素的限制，难以发挥当前监督方式的实效性，因而在日常幼儿教学过程中要加大对幼儿园日常教学活动的视察力度，进一步完善教学管理监督方式，有效规范教学监督机制，才能确保教学管理活动的实效。

二、新课改下促进幼儿园教学管理的建议措施

(一)创新幼儿教学管理模式

幼儿教学是幼儿教育的基础，在日常幼儿教学过程中，幼儿园不仅要照顾孩子的日常生活，而且要担负起对幼儿进行教育的重任。幼儿园要注意在保障幼儿安全的基础上，充分重视幼儿教学的重要性，创新幼儿教学管理模式，构建起符合实际情况的教学模式，发展幼儿园基础教育和特色教育两位一体的教学模式。

在具体教学过程中，要注意科学合理设计和编制幼儿教学计划，在认真调查和研究的基础上，合理设置符合幼儿成长特点的教学课程，并加强对幼儿老师的业务知识培训，进一步建立健全幼儿教师评价体系，按照所制定的教学内容与标准，充分体现新课改的要求和精神，合理评价体系的作用，进而有效提高幼儿教师的工作积极性与创新能力。

(二)建立完善的教育管理机制

加强新课改下幼儿园教学管理需要建立完善的教育管理机制，加强对幼儿教学内容的实质性训练，才能全面提高幼儿教学质量。在具体教学过程中，幼儿教师要学会运用多媒体等多种教学辅助手段，注意运用幼儿容易接受的教育方法将抽象知识具体化，以便幼儿形成清晰明确的学习思路，促进幼儿自主探索能力的提高。

同时幼儿教师要注意培养幼儿的发散性思维，注意引导幼儿从多个角度思考所学问题，进而促进幼儿综合素质的培养。幼儿园要改变传统模式中的教学管理模式，发挥园长、教师、学生和家长的作用，实现幼儿教学管理的民主管理和监督，进而提高幼儿教育的质量和水平。

(三)完善幼儿教学监督机制

在幼儿园的日常教学管理过程中，幼儿园的教学管理权力相对集中，幼儿老师的教学过程需要服从领导的调配，这在很大程度影响了幼儿老师的工作的积极性和创造性。所以幼儿园要结合具体实际完善有效监督机制，注意加强幼儿教学管理的考核机制建设，同时要通过合理设计教学活动方案，加强对幼儿教学活动的监督检查和教学活动评价，有效形成一套完整而系统的教学考核机制，促进幼儿园教学的监督管理建设，进而有效提高幼儿园管理工作的实效性和针对性。

三、结语

目前我国各阶段教育管理都在进行新课改，幼儿园教学管理也包含其中。按照新课改的要求，加强对幼儿园教学管理研究不是简单地对幼儿园教学内容进行修改，而是涉及幼儿园的教学观念、教学方式与教学行为的全方位改革，需要按照新课改的要求和精神，结合幼儿园的具体实际情况，采取有效措施，促进幼儿园教育事业稳步发展。