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从事教育多年，我深深地感觉到随着学校教育教学水平的提高，学生知识素养的提升与道德水平的提升之间存在着很大的速度差。

因此，作为吉林省唯一的雷锋小学，我校多年来不断加深对德育创新内涵的理解和整体把握，一直努力创设“学习英模人物，弘扬民族精神”的德育文化软环境。学校在广大师生中开展了多种形式的德育活动，树立了雷锋典型，使学雷锋活动更具体并有实效。我们将原有的每学期末评选“身体好、学习好、道德好”的三好学生标准，改为评选在具有“三好学生”各项素质同时，又具有高尚品德情操的“雷锋少年”这一更高的要求标准。使一直停留于单纯的学习层面的评价机制，扩展到“学生的学习生活、社会生活、家庭生活”的广泛领域之中。这无形中扩大了参评学生的范围，调动了学生全面发展的积极性。更重要的是，这种做法打破了过去“三好学生”就是精英的错误观念，充分肯定学生在每一阶段中的点滴进步，将挑选精英的教育、转变为培养精英的理念，为学生的进一步发展，打下了牢固的思想基础。

教育家皮亚杰曾说过:如果儿童对他做的事情是有兴趣的，他就能够努力做到他的要求的极限。学校应该大力提倡未成年人思想道德教育，但有时孩子不知该如何去做，因此学校应为学生的道德发展提供一个良好的契机和发展平台，正是基于这一指导思想，我受到了社区“道德银行”的启发，在我校成立了吉林省首家“学生道德银行”。这个特殊银行的一切工作职务都由学生担任。由学校提供必要的指导和服务。道德银行以弘扬雷锋精神为宗旨，存的是奉献、储的是爱心，“存款”是学生思想道德上的每一点进步。为了更好地发挥道德银行的时效性，我们又开展了“续写道德日记”活动，学生不但把做的好事“储”到存折上，还把做好事的过程包括心理上的变化都记录在道德日记上。于此同时，任课教师也开始撰写师德日记。通过这一系列活动，激发了学生做好事的积极性，培养了他们的社会责任感。

良好的道德品质是学生成才的基础和前提，加强和改进未成年人思想道德建设是功在当代，利在千秋的系统工程。面对当今社会学生全面、多元的发展需求，德育创新已然成为一项新的课题摆在了众多教育人的面前。我们应该担负起教育的责任，以无私的奉献精神投入到德育创新当中，为孩子们撑起一片天空，让他们健康快乐的成长。