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部队思想管理论文参考文献篇一

基层部队思想政治教育方法创新

[摘要]思想政治教育工作重视度不够，是基层部队普遍存在的问题。教育观念过于陈旧、教育主体的素质偏弱、教育空间狭小，基层部队的思想政治教育方法的创新已成为必然。跟随社会发展的脚步，改变与当前趋势下不相符的教育观念，创新和完善时下的思想政治教育方法，提高和强化政工干部的综合素质。

[关键词]思想政治教育;基层部队;创新

引言

当前，随着改革开放的深入发展和大众媒体的迅速发展，部队基层官兵的思想观念不然而然的受到了强烈的冲击，传统的教育模式难以应对新时代的新问题，基层部队的思想政治教育方法的改进成为了部队全面建设的重中之重。

1.基层部队思想政治教育方法创新的重要性

1.1大众媒体的快速发展，使得精神文化的强化成为必然性

网络媒体的兴起，面对越加开放的外部环境，基层官兵的价值观受到强烈的冲击。随着改革开放的深入发展，使得西方文化和价值观迅速涌入我国，基层官兵思想观念受到极大的考验，稍有不慎，就会受到那些腐朽文化的侵蚀。

1.2学生兵的增加，对思想政治教育工作是一个挑战

2009年以来，我军吸收了大量的大学生入伍当兵，对于提高军队的兵员素质起到了很大的作用。然而，虽然大学生素质较高，但优秀的大学生兵他们自身也存在了一些比较典型的问题，比如自我约束力不高、向往自由，难以遵守部队的纪律，难以坚持部队的艰苦训练，向往时尚、爱好上网等。而对于这种新的问题，只凭借传统的教育模式难以取得良好的效果，应结合大学生士兵的自身特点，进行针对性的特色教育，提高教育的灵活性和实效性。

2.基层部队思想政治教育创新亟待解决的几个问题

2.1思想政治教育主体的素质偏弱

教育观念跟不上当前社会的发展形势。当前基层部队的教育方法基本上延用传统的教育模式(理论灌输)，这种教育模式太过于死板，难于调动官兵的积极性，不能对每个官兵自身的特点进行针对性的教育【1】。部分基层政工干部的理论素质偏低。部分基层干部的理论知识的欠缺，没有系统的理论方法的指导，导致在对官兵教育方面过于模式化，难以改进。

2.2对基层部队的思想政治教育没有足够的重视和认知

思想政治的教育工作没有正确摆位。当前，有的党委(支部)打着一切为了中心工作的口号，对于思想政治教育时间能占就占，想挤就挤。有的对于思想教育工作，口头上重视，执行起来就马虎，完全没有足够的重视和对待。

对思想政治教育的重要性认知不全。对于一个部队的全面建设，思想政治教育具有重大的作用和影响。有的领导小组对思政教育工作看成是一个“软指标”，思想态度上没有端正，而从古至今，在物质基础有了保障的同时，精神动力的开发与发展是跟随着时代的脚步逐步完善【2】。随着当前的社会发展趋势，使得思想政治教育工作成为了重中之重。

2.3教育环境空间狭小

传统教育的束缚性对现代教育的影响太大，传统教育的方式基本上延用下来。基层部队的教育模式“你听我讲”使得部分干部的思想观念太过于陈旧，缺少活力。

教育空间狭小，没有有效的利用社会资源，只局限于本单位。教育空间的大小决定了环境作用的发挥，制约了教育方法的改进和完善【3】。

2.4缺少教育方法的调查与评估

基层部队在对教育效果评估方面方法过意单一(检查笔记和提问)，只注重教学内容，这样就使得教育效果难以得到全面的评估。

3.改进和完善基层部队思想政治教育的几个建议

3.1解决当前制约思政教育方法创新的教育主体的问题

教育主体的素质与思想政治教育的效果紧密相连，与思想政治教育的创新息息相关。

教育主体应灵活应用教育方法，改变陈旧的教育思想观念。第一，可以根据每个官兵的自身特点，英才施教，可采用启发教育模式引导官兵认知自我，发现自身的不足，从而自主的深思教学内容。第二，可以开展士兵相互学习的活动，阅历丰富的老兵可以帮新兵加强对部队与自我的认识，而知识丰富的大学生士兵可以教普通士兵，这样可以有效的提高教育效果。

通过培训强化自身的理论知识。第一，科学的进行培训工作的筹划。对基层政工干部的培训，要根据政工干部个人的不足，进行重点突出培训，制定科学有效的培训计划。第二，创建分组模式。因为基层政工管干部之间素质的差别较大，可以根据不同的问题，问题的大小进行相应的分组。第三，培训成效的心得交流。对培训中出现的问题与处理方法进行总结，进行仔细认真的分析，找出原因，从而使其可以更加完善的解决。

3.2解决当前制约思政教育方法创新的环境局限性的问题

教育环境的大小决定了教育方法创新的成败【4】。因为一种事物或方式的改变都是在行动中转换的，而环境空间的拓展和作用的发挥直接影响着行动的方式。

拓展教育环境。第一，充分利用周围的社会资源，比如纪念馆、烈士陵园等。可以适时组织官兵参观，进行现场讲课。第二，利用网络媒体。网络媒体对信息的展示更加直观，更加容易影响人们对事物的判断分析。通过大众传媒，让其充分发挥环境媒介的作用，增加思政教育对官兵的吸引力。

3.3解决当前制约思政教育方法创新的制度方面的问题

创建健全的教育机制。一个教育机制，应明确各教育部门相关人员的任务、职责。需制定相应的工作条款，实行程序化教育管理。

要正确的制定教育目标。教育目标的制定至关重要，直接影响教育成效的好坏。所以要对学员的不同层次，不同特点进行区分，从而具体的确定教育目标，然后在选择相适合与规范的教育内容，制定可实行的教学计划。

结语

基层部队的思想政治教育的直接影响着部队的全面建设，传统的教育模式已无法应对时下社会高速发展所带来的新的考验，教育方法的创新刻不容缓。应着力解决影响教育方法改进与完善的一切因素，继而提高全体官兵的综合素质，以新的面貌迎接未来的全新挑战。

参考文献

[1]张光伟.浅谈基层部队思想政治教育方法创新[J].西安建筑科技大学学报(社会科学版)，2011，02：9-12.

[2]张家白.浅谈我国基层部队思想政治教育现状与创新[J].理论观察，2014，08：20-21.

[3]陈正杰.部队基层思想政治教育中亟待解决的几个问题[J].武警学院学报，2010，05：49-52.

[4]刘付军，杨成平，龚波.基层部队思想政治教育面临的挑战[J].政工研究动态，2007，03：32-33

部队思想管理论文参考文献篇二

浅谈部队思想政治教育效果

摘 要:在改革开放和发展社会主义市场经济条件下,军队思想政治教育的有效性主要体现在官兵思想与行为的转化上,即体现在对教育内容的接受与实践程度上。但是随着我国“四个多样化”的进一步深入发展,国际敌对势力对我军进行思想渗透活动的渠道增多,意识形态领域中指导思想一元化与多种社会思潮并存,这一切都给部队基层思想政治教育提出了新的挑战,对此本文从二个方面进行了研究与探索。

关键词:部队思想政治教育;官兵;教育效果;教育形式

一、当前部队思想政治教育中存在的主要问题及原因分析

(一)教育内容与新时期部队思想政治教育的基本任务不相适应

教育内容偏“远”,针对性不强。上级下达的教育任务,从全局看针对性是强的,但具体到每个单位,有的与部队实际贴得不“近”,“远水”不解“近渴”。一些基层单位不善于把上级指示与本单位实际结合起来,不注意加强针对性,计划安排上下一般粗,组织教育不分层次搞“一锅煮”,干部、士官、义务兵同读一本书,老、中、青三代同听一堂课,致使教育内容远离形势任务需要和官兵现实思想。

教育内容偏“杂”,系统性不强。教育任务重、课题多,对基层部队尤其是一些满负荷运转的部队来说,落实确有困难。“教”出多门,层层加码的现象,削弱了教育的系统性和完整性,冲淡了上级精心设置的重点教育,也冲击了正常的教育秩序,使基层不堪重负,难以承受。

教育内容偏“窄”,创造性不强。近几年,官兵文化素质不断提高,青年官兵对求知、审美、处事、交往表现出浓厚兴趣。但当前的教育内容没有设置社会学、行为学、心理学、美学等相关知识,使教育内容与生活实际联系不紧密,与官兵需求联系不紧密,内容缺乏时代气息 。

(二)方法手段与新时期思想政治教育的对象特点不相适应

单向灌输的教育模式难以满足官兵日益增强的民主意识的需求。青年官兵关注自身价值,参与、竞争意识强烈;喜欢独立思考,遇事有主见,看待事物不盲从,敢于发表自己的意见;注重平等相待,乐于双向交流。而部队现行的教育方法相对比较封闭,形式比较单调,过分依赖课堂教育,“走出去、请进来”等开放式教育太少,基本上还是“上课、讨论、总结”三步曲,这种状况与青年官兵的兴趣和愿望有较大的差距。

相对落后的教育手段难以满足官兵日益增强的成才意识的需求。飞速发展的信息化时代,使高科技手段在教育领域的作用越来越大。部队现有的教学设施和条件远不能适应广大官兵的成才需求,教育手段至今仍停留在“一块黑板一支笔、一张嘴巴讲到底”的手工作业上,这与当今社会的现代化水平、与教育对象的主观需求很不相称。

(三)政治干部综合素质与新时期部队思想政治教育的客观需要不相适应

思想政治教育的质量和效果,很大程度上取决于教育者的综合素质。目前,作为教育者主体的政治干部队伍,存在着一些自身素质与客观需要之间的矛盾。理论功底浅薄,教育缺乏说服力。对基层官兵关注的热点问题,有些政治干部受理论水平所限,或思想不够敏锐,不能及时发现热点问题;或自己对问题并不清楚,不敢接触热点问题,避难就易“绕道走”,严重影响了教育效果。自身形象欠佳,教育缺乏感召力。

二、改进部队政治教育效果的主要途径

(一)思想政治教育要杜绝形式主义

毛泽东同志早在1930年5月就曾指出:“为什么党的策略、路线总是不能深入群众,就是形式主义在那里作怪”。思想政治教育的改革必须抓住这个“老大难”问题,坚持领导与群众结合,机关与基层协作,从思想认识和实际工作两个方面,杜绝形式主义。

1. 根据教育内容选择教育方法,克服重表不重里的做法。马克思主义认为,内容决定形式,形式必须为内容服务,形式又作用于内容,可促进或阻碍其发展。为此,既要在促使形式与内容的结合上下功夫,克服那种游离于内容之外的形式,使形式与内容水乳交融,密不可分,又要坚持走继承与创新相结合的路子。积极探索创造和运用一些新的形式,杷创造新形式与继承运用传统的好形式结合起来,共同促进思想政治教育效果的提高。

2. 贴近部队实际搞教育,克服重上不重下的任务观念。一些单位思想政治教育抓得不实,其认识根源之一,就是把思想政治教育仅仅看成是必须完成的任务。这种一味唯上,不顾下情的态度,从表面上看是乎是对上级指示坚决执行,不折不扣,实际上恰恰是对上级指示不负责任的态度。因此,要从思想认识上“斩草除根”,彻底清除这种观点。思想政治教育不是用来装璜门面,而是加强党的政治思想建设的需要;不是为个人图名谋利的工具,而是向人们灌注进步社会意识的重要手段。教育中必须坚持对上对下负责相结合,不图形式,不走过场,贴近人们的思想实际,扎扎实实地抓好教育。

3.一切以增强教育效果为转移,克服重过程轻结果的偏向。有些职能部门检查评价基层思想政治教育的效果,看的不是解决了多少问题,对建设起了多大作用,而是把眼睛盯在反映教育过程的一大堆量化指标上。这种重过程轻结果的偏向,会更加助长了形式主义。解决这方面的问题,各级党委和职能部门不但要带头弄清“量和质”、“过程与结果”的区别与联系,而且重要的是在实际组织指导中,要讲求教育的实效,坚持把教育的结果作为教育的出发点和落脚点。

(二)思想政治教育与各种教育相互配合,努力形成教育合力

思想政治教育的具体形式是多种多样的,但是基本形式主要有三种,这就是系统的政治教育、经常性思想教育和以文化活动为主体的形象化教育。在思想政治教育实践中,要善于运用这三种基本的教育形式,使之有机结合。根据教育任务的不同要求,教育内容的差异,选择教育有利时机,采取最佳的教育方式,形成教育合力,以增强教育的效果,达到教育的目的。既要充分肯定政治教育的基础地位,又要避免使之神圣化。其实,任何系统政治教育,都不是孤立的、封闭的,必须牢牢把握群众的思想脉博,这既是所有思想政治教育的根本,也同样是系统政治教育的生命力所在。

(三)调动人们参与教育的积极性,努力提高教育者的素质

1. 努力提高教育者的理论素质,变似懂非懂为真信真懂。理论素质是对思想政治教育者理论功底和运用理论的能力的基本要求。要想调动人们参与教育的积极性,就不能把大道理讲得大而空,要以“大”管“小”,化大为小,虚实并举,事理结合。提高教育者理论素质的一条重要途径就是纯系统地学习马克思主义理论,当前尤其是学习科学发展观,真正学通弄懂,在“要精”、“要管用”上下功夫,不断提高政策理论水平。

2. 努力提高教育者的知识素质,变消极被动为积极参与。在教育中,教育对象已不单单满足于提高思想觉悟和认识能力,而且要求通过教育增长知识,开阔眼界。教育者要具备多种知识,在综合运用各种知识方面成为“杂家”。在社会主义经济条件下,由于人们各自所处的工作环境、生活环境、生活阅历、受教育程度不同,决定了人们观察问题思考问题的角度不同,产生的思想问题也就不同。因此,教育要取得预期效果,教育者就必须掌握各种相关的知识、以更好担负起“传道、授业、解惑”的教育任务。

3. 努力提高教育者的能力素质,变一人做为大家做。这里所讲的能力素质主要指提高教育者组织实施思想政治教育的本领。一是要扩大教育课堂,使能者为师。二是注重自我教育。人们思想觉悟的提高,新观念的形成,不少是在自我教育中实现的。因此,在注重外在教育的同时,不能忽视内在的自我教育。

【参考文献】

[1]《政工导刊》2008(12):16

[2]《政工导刊》2008(12):43