语文二年级下册第13课动手做做看同步练习题

发布时间:2017-05-27 02:45

语文二年级下册第13课《动手做做看》中郎志万把错误结论告诉孩子们目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。小编在此整理了语文二年级下册第13课《动手做做看》同步练习题,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

语文二年级下册第13课《动手做做看》同步练习题1

1、读拼音,写出本课学过的词语。

lìng wài wèn tí lǎng dú tí qǐ

( ) ( ) ( ) ( )

màn chū hǒng piàn hē xià kǒu kě

( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比,组词语。

朗( ) 漫( ) 题( ) 骗( )

郎( ) 慢( ) 提( ) 偏( )

3、换偏旁变新字,再组词。

朗——( )( ) 漫——( )( )

琳——( )( ) 哄——( )( )

志——( )( ) 骗——( )( )

4、在括号里填上合适的词。

( )的问题 ( )地笑 ( )的杯子

5、造句。

另外:________________________________( )

问题:________________________________( )

漫画:________________________________( )

哄骗:________________________________( )

提问:________________________________( )

朗读:________________________________( )

喝水:________________________________( )

6、按课文内容填空。

朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是( )你们。我是想让你们( ),( )的话,也不一定都是( ),要( )。”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。

7、回答问题。

(1)伊琳娜听懂了朗志万的话,朗志万的话是什么意思?

________________________________________________( )

(2)你赞成“科学家的话,也不一定都是对的”这句话吗?说说你的理由。?

________________________________________________( )

语文二年级下册第13课《动手做做看》同步练习题2

一、我会读,连一连。

lǎng lín yī nà āi lín piàn hǒng

朗 鳞 伊 哎 琳 娜 哄 骗

二、比一比,组词语。

漫( ) 志( ) 提( ) 喝( )

慢( ) 忘( ) 题( ) 渴( )

三、在括号里填写合适的词。

一( )杯子 一( )金鱼 一( )问题

一( )鲜花 一( )白云 一( )大风

四、读拼音,写词语。

qíng lǎng màn cháng lǎng dú màn huà

________ ________ ________ ________

五、课文阅读。

妈妈说:“不能( ),你( )!”

朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是( )你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是( ),要( )。”

1、在括号里填上合适的词语。

2、这两段话告诉我们:遇到问题,不能只听别人的,也不能光动脑想,还要______,才能找到正确的答案。

六、课外阅读。

苹果落地

牛顿是一位大科学家,他从小热爱科学。

一天傍晚,牛顿在苹果树下看书,忽然,一个苹果从树上掉下来,落在他的身边。

牛顿看见了,觉得很奇怪。他想:“这个苹果为什么会掉下来呢?一定是因为它太熟了。”

过了一会儿,他又想:“可是,为什么苹果只向地下落,不向天上飞呢?这里一定有什么道理。”于是他就专心去研究了。

后来,牛顿发现了苹果向下落的原因,是地球有吸引力。

1、找出下列词语的近义词。

喜爱 ---- 好奇 ----

用心 ---- 发明 ----

2、填表。

牛顿想 苹果为什么会落地?

开始认为 ________________________

后来发现 ________________________

3、用下面的词语写句子。

一定 ----________________________________________

专心 ----________________________________________

语文二年级下册第13课《动手做做看》课文知识点

这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。在这些孩子中,伊琳娜是个肯动脑筋的孩子,她不盲从,不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子,她不是直接把答案告诉孩子,而是让孩子亲自实践,从实践中获得正确答案。

朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境,是非常有利于培养孩子们的科学素养的。

妈妈对伊琳娜说:“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们,“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的“奇怪”的问题后,是不是动手做做以后再回答的呢?朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢?伊琳娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了?听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢?

这一课会带给孩子们很多启迪,在学习时,要注意指导学生边读边思考,伊琳娜想到的,我们的学生想到了吗?

课后“说说写写”中学习伙伴的话,是为了引导学生在读书过程中学会思考,把读、思、说、写有机地结合起来。教学时,可以在读中思考,想好再说,说后再写;也可以在读中思考,想好就写,写完再说。

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