对教育管理的研究是伴随着教育活动的发展而发展的,换句话说,先有教育才能有对教育的管理,有了对教育的管理才能有对教育管理的研究。下面是小编为大家整理的教育管理类论文，供大家参考。

教育管理类论文范文一：专业学位研究生教育管理研究

摘要:

对于当今中国的专业硕士教育而言，已经度过了初始阶段，正处在飞速发展的黄金阶段。相对于招生人数以及招生单位的快速增长，目前专业学位硕士生导师的师资力量依然比较薄弱，教师队伍发展的速度比较慢，同时专业硕士和学术型硕士培养差异不明显。专业学位硕士实践环节落实不到位等问题也在阻碍专业硕士领域的健康发展，导致其发展很不平衡。本文通过对现今专业学位研究生教育管理中存在问题的分析，提出有针对性的解决方案，为我国研究生教育管理的改革与创新提供行之有效的理论依据。

关键词:

专业学位;教育管理;问题

随着现代社会的分工更加明确，为了满足我国社会和经济的发展，教育部于2009年开始决定对专业学位硕士进行大规模扩招，之后专业学位硕士所占的比例在教育部的配套政策下在逐年上升。到2015年，专业型研究生的招生人数在研究生的招生总人数中已经占到占50%。专业学位硕士的大量扩招。一方面，符合我国社会发展的需求，另一面也体现了我国教育制度在不断完善，同时还极大地缓解了毕业生就业压力。然而，从另一个角度考虑，专业硕士招生规模的急剧扩大必然会带来一系列管理问题。譬如教育投入不足，教学资源短缺，实践基地形式单一，专业实践机会稀少，校内的双导师制度不够健全，师生比例严重失调等。

一、我国专业学位研究生管理环节中存在的普遍问题

1.教育管理思路不明确我国专业学位硕士的教学管理理念还有待加强。由于专业学位和学术型学位有着不同的培养目标，故而二者在培养方案的设置，课堂教学的模式，实践环节以及毕业论文等方面理应存在着明显的差异。不过当前形势下，大多数学校的教学管理理念依然很落后，他们对专业学位和学术型学位设置的培养目标差异并不明显，培养环节没有充分体现专业学位培养的特点，而是太过于偏重理论，匮于对相关知识的运用和迁移。

2.教育管理体制不适应新环境要求研究生教育管理组织机构首先应该适应研究生教育管理的基本内涵和特点，高校应该做好各个职能不同的管理机构建设。由于专业学位研究生教育的特点和不同于科学学位研究生教育的特殊性，因此在学校层面上需要设立独立管理机构来对学术和专业型研究生进行管理，将学术学位研究生管理和专业学位研究生管理分离。同时必须重视专业学位研究生的教育管理工作，要提升相关专业型研究生教育管理部门在学校中的地位。在各个高校中的二级学院或者是二级学系设立专业学位的教育管理机构。对每个专业硕士学位点的管理建设要不断提高加强、在基层的培养管理机构中加入优秀的教师，充分发挥专业学位研究生导师的专业权力。而且不能只在学校层面设立独立的专业学位管理的组织机构，最好也在每个二级学院建立独立的专业学位的研究生管理机构。

3.教育管理资源不足在对专业学位硕士生进行培养过程中，所需的资源不仅包括教师、教室以及宿舍，同时还需要不同形式的实践基地等等。但是由于我国高校对专业学位研究生进行了大规模扩招，在校硕士生人数不断增大，相关的教育资源显得很紧张，不能很好的满足扩招的需求。所以，如今很多在校的专业学位硕士生只能学习理论知识，很少把自己所学的专业知识与相关实践结合在一起。

4.教育管理信息化程度不足如今，随着科技的不断发展，专业学位研究生的教育管理形式也紧随时代的潮流，迈入了教育管理的新时代。和传统的管理方式性比，这减少了相关资源的浪费，使管理效率得以提高，在某种程度上促进了教育领域的改革。由于专业学位研究生的培养过程是灵活的却又是复杂的，许多信息管理工作要比学术型研究生的教学管理要复杂得多，实现信息化的难度更大，特别表现在实现实践环节的监督与信息化方面。目前，许多高校的信息管理工作仍然处于手工管理、单机分散管理与网络化管理并存的状态。各级管理人员把大量的时间花费在了繁杂的事务型工作上，效率低下，且大大影响了我国研究生教育管理的质量和效率。

二、我国专业学位硕士管理中存在问题的对策

1.健全教育管理体制，加强教育管理队伍在专业学位的管理过程中要有全面性和针对性，必须要通过调研分析专业硕士培养管理面临的压力和不足，因为我国专业硕士培养管理发展较晚，故此一系列培养制度还未完善，也未形成一个统一的标准。具体的制度各个学校也在不断的调整摸索中。因此，专业硕士培养单位要加紧行动起来，逐步完善教育教学管理体系。由于专业硕士第二阶段培养计划为进行实践学习，所以学校也要积极帮助学生找寻实践平台。同时鉴于专业硕士培养要在外脱离学校实习，学校针对学生离校实习的问题，要构建起行之有效的管理体系。

2.注重提高专业学位硕士教育管理效益进行专业硕士培养的各大高校及科研院所，担负着为社会主义现代化建设输送专业技术人才的使命。专业硕士培养质量优劣与国家的发展密切相关，所以专业硕士培养单位要严把学生培养质量关，必须致力于高质量技术人才的培养。科学进行人力资源分配，将人力、物力、财力充分运用到人才培养中去，使教育投资投与所值，投有所效，以取得社会经济效益的最大化。在处理师生比严重失衡的问题上，专业硕士培养单位可以利用人才引进的方式缓解此方面的压力，通过招聘专业硕士导师，也可为学术型硕士导师开展各种培训工作等方式来弥补不足。专业硕士的培养旨在为社会输送高技术人才，满足社会生产的需要，也可为特定职业培养专业人才。专业学位的培养原则主要是提高学生的实践操作能力和先进技术的应用水平，为社会培养拥有良好的专业技术、多元化知识结构等高素质人才。所以，专业硕士培养单位必须建立完善的实践培训基地，引进先进的设备、技术，也可与企业联合进行专业硕士培养，为学生创造有利的实践条件，这样才能培养出高素质人才。此外，专业硕士培养单位还要构建高效的奖助学金机制，尽可能地激发学生的学习热情和学术兴趣。同时还要逐步提升导师责任感，加大对学生的指导力度，高校要通过不同的方式积极推动专业硕士培养模式的创新发展，这样就可以形成完整的专业硕士培养体系。

3.突出专业学位硕士培养的特色高校在研制专业学位硕士培养计划时，必须紧密切合实际职业需要，根据专业硕士培养要求来完成课程设置。由于专业硕士培养的特点还需充分考虑增加实践学习时间。在教学过程中，也要积极引导学生参加各种各样的实践活动，掌握好课内学习与课外实践的衔接，使二者相辅相成，稳健发展。此举不仅有利于培养专业学位硕士研究生的职业素养和动手能力，更有利于开阔他们的知识面，洞悉本领域的前沿动态。而且在实践过程中，不同背景学生与同学或老师之间的交流也会日渐增强。通过实践发现自己的不足，能使学生保持紧迫感并不断审视自己的实践工作，不断从中得到启发，从而提高培养出的专业硕士研究生的质量。

4.建立和完善专业学位硕士教育管理的考核评估机制专业学位硕士教育是否能从真正意义上得到社会各界人士的认可，很大程度上取决于专业学位硕士毕业生的质量与综合素质。专业学位硕士是为面向培养社会特定职业需求的高端专业人才而设立的一种学位类型，它特别重视学院的职业素养与专业技能的提高。因此，不断完善我国专业学位硕士教育的质量考核评估机制，建立以评促改，以评促建的考核方式，对于保障和提高我国专业学位硕士教育的质量具有十分重要的意义和社会价值。

5、提高各级教育主管部门和各培养单位的管理重视程度专业硕士与传统的学术型硕士的培养根本区别在于专业型硕士更加注重实践。专业硕士教育肩负着培养高层次、应用型、专业性人才的重任。它培养出的人才要以市场需求为导向，以培养实践能力为重点，结合各大高校的专业特色，培养出现代化建设所需的专业型优秀人才。与企业进行合作，把在学校学到的理论知识运用到现实工作中去，在实习工作中找到自己的不足，进行弥补，进一步提高学习专业理论知识的有效性和实用性。用人单位参与到专业型硕士的培养中，可以让学生更好的了解企业需要什么样的人才，优化了专业型硕士的培养模式，真正做到了理论联系实际，为学生进入企业创造了更有利的条件。因此，高校应高度重视专业硕士的培养，定期对这些硕士生或者教职工进行培训，使其高度重视并积极响应高校或国家政策，使专业硕士教育稳健发展。

参考文献:

[1]陈恒，胡体琴.专业学位教育存在的问题及相关对策探讨[J].浙江师范大学学报(社会科学版)，2010，(2).

[2]国务院学位办.学位办[2007]19号文“关于申报开展翻译硕士专业学位教育试点工作的通知”[J].，2007.

[3]教育部.关于批准有关高等学校开展专业学位研究生教育2010年改革试点工作的通知.

教育管理类论文范文二：“创新教育”理念下教育管理初探

【摘要】

“创新教育”理念是近年来流行的一种新型教育理念，这种理念不仅影响了高校的教育人才培养方式，同样促进了高校教育管理的改革。在“创新教育”理念的指导下，高校教育管理者积极探索新的教育管理策略，不断改进教育管理的方式，增强教育管理的工作效率，进而促进高校的人才培养。本文主要从当前高校教育管理的现状出发，分析高校教育改革的必要性，进而提出“创新教育”理念下高校教育管理的策略。

【关键词】

创新教育理念;高校;教育管理

教育问题一直以来都是人们关注的重点问题，尤其是改革开放以来随着新的教育观念的引进，使得高校的教育管理工作也面临着改革的风险。如何在“创新教育”理念下促进高校教育管理工作的顺利进行成为当前教育管理者普遍关注的问题。

一、当前高校教育管理的现状与思考

1.管理理念落后。当前的高校教育管理理念有许多仍然停留在传统的管理层面上，缺乏教育管理改革的举动。其中一部分原因是由于惯性使然，高校教育管理者习惯了传统的教育管理方式，而改进教育管理会对原有秩序造成混乱。另外就是有的学校缺乏经费支持，高校的教育管理改革牵一发而动全身，尤其是随着信息化管理的普及，增加了高校教育管理改革的费用投入。这样就使得高校的教育管理仍然停留在“管”的层面上，而无法真正做到管理的科学化、民主化。

2.管理方式缺乏时效性。当前有的高校虽然对高校教育管理进行了一系列的改进，但改进的效果并不明显。究其原因，则是许多改革大都流于形式，改革没有触及到教育管理的实质问题。一些高校的教育管理工作往往停留在管理的表层，对于教师的约束力度和教学效果的检查及监督也仅仅停留在表面的规章制度上，而对于教学成果的动态监测和科学管理仍然没有具体的措施落实。这样不仅对教师的约束过紧，妨碍了教师教学的积极性和创造性的发挥，还导致整个学校的教学呈现出一种死气沉沉的景象，不利于创新人才的培养。

3.管理结构缺乏科学合理性。当前高校教育管理缺乏科学性和合理性，高校行政部门因为对专业性要求不高，所以成为高校安排闲置人员最多的机构。有的高校教育管理机构重叠，人员设置冗杂，导致高校教育管理效率低下。而且教育管理者的水平和素质参差不齐，从而给教育管理的改进带来阻力。

二、高校教育改革的必要性

1.是高校适应新形势的必然要求。当今世界的变化日新月异，千变万化，社会对于人才的需求也呈爆炸式增长。高校作为人才培养的主要阵地，承担着为社会输送合格人才的重要任务。在当前人才激烈竞争的大环境下，高校的人才培养面临着巨大的挑战，尤其是社会的急剧变化使得市场对人才的需求也千变万化。在新形势的浪潮下，高校必须进行教育管理的改革。在高校扩招的同时更要加强对教育的管理，形成科学的、民主的、合理的管理模式，摆脱传统的教育管理模式对正常教育活动的阻碍作用。

2.是高校自身可持续发展的需要。我国自上世纪九十年代推行教育改革以来，高校教育发展迎来了新的机遇。一方面要求对高校教育进行改革，推进高等教育的普及化和大众化，另一方面要求高校教育管理业进行相应的改革，以跟上教育改革的步伐。尤其是随着高校的扩招，虽然增加了高校的学生人数，促进了高等教育的普及。但人数的扩招也给对教学质量带来了严峻的挑战，高校的教学质量和毕业生的素质问题日益凸显，成为制约搞下发展的重要因素。在此情况下，高校要想获得持续的发展，就必须对教学管理进行改革。

三、“创新教育”理念下高校教育管理的策略

1.建立创新型教育管理模式。在创新理念的指导下，创新型的高校教育管理模式必须建立以人为本的管理模式，将人的因素作为教育管理模式的核心因素，从教育管理者、学生和教师的角度出发，实现管理的科学化和民主化。以人为本模式的具体做法就是要求在教学目标、层次结构、办学模式、教育形式、社会环境等教育管理方面充分尊重学生和教师的个性特点，让这些制度更好的为学生和教师服务，不断激发教师的工作积极性和创新型以及学生的主观能动性。

2.建立创新型教育管理制度。高校的创新型教育管理制度具体包括高校创新型行政管理制度和创新型学术管理制度。在这方面高校应该在确保学校秩序有效运行的前提下充分建立人文性的激励机制。实现教师教师教师教学活动的自主性和学生学习的积极性，进而促进研究的深化和教育的发展。此外高校的行政管理系统要实现院系分层管理者负责制，使权职明确，分工合作，进而实现高校资源更加合理的分配和各项教育活动的有效展开。

3.创建创新型的教师队伍。高校教育管理的主体之一就是教师，教师水平的高低，教师队伍的管理是衡量高校办学水平的重要指标，因此要加强对高校的教育管理就必须建立一支创新型的教师队伍。首先要健全学校管理制度，既要为教师提供良好的职业发展机会和科研平台，又要通过优厚的待遇和政策留住人才。创新型教师队伍的建设应该建立合理的教师考评制度和奖惩机制，提高教师队伍的素质。其次要积极引进各行各业的专家、精英和学者等，加强教师与外界的学术经验交流。

四、结语

总而言之，高校的教育管理改革要在创新理念的指导下，不断进行研究。在完善相关理论的知识的同时，结合高校教育管理的实际情况，探索高校教育管理新体制。在改革的同时要坚持以人为本的教育思想，坚持以教师和学生的发展为本，不断创新，提高教育管理质量，进而为社会发展不断提供高素质的人才。

参考文献：

[1]赵泽鹏.“创新教育”理念下的高校教育管理[J].继续教育研究,2010,05:135-136.

[2]弓成.试析“创新教育”理念下的高校教育管理[J].办公室业务,2012,13:152.

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