六年级即将面临毕业考，那么老师们要如何设计语文综合复习的教学呢?下面是小编整理的六年级下册语文综合复习教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

六年级下册语文综合复习《养花》教学设计

一、素质教育目标

1、知识教学点：考查本课7个生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。

2、能力训练点：有感情地朗读课文,学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。

3、德育渗透点：培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

4、美育渗透点：让学生从生活中寻找乐趣，感受劳动生活之美好。

二、教学方法：

1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。

2、学生学法：读中感悟.小组讨论。

三、教学重点：练习给自然段加小标题，体会老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣。

教学难点：学习文中是怎样具体叙述养花的，体会作者抒发真情实感的写作方法。

教学过程：

1、检查复习：

(1).指名学生板演：听写生字。

(2).解释成语：秉烛夜游、置之不理、自生自灭。

2、出示本节课的学习目标：养花到底有哪些乐趣?本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情?下面我们分段学习课文。

3、分段学习课文，练习给自然段加小标题。

(1)、看阅读提示，明确学习要求：

(2)、指名朗读，抓重点词句概括，鼓励有创新思维的学生，教师相机点拨、小结。

4、小组讨论： (学习要求：四人一组交流采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式).

(1)、品味含义深刻的句子。(出示句子)

①作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。)

②作者为什么说得感谢它们?(因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。)

③作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。

④不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?这句话说明什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着，就应该劳动.)

(2)课文表达了作者的一种什么思想感情?

(3)结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。

5、总结、扩展：

你从课文受到什么启示?(不止养花是这样，还有……)

6、布置作业：

写话训练：选择一种喜欢的花草写一篇80字左右的短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。提示时问学生抓花的特点要从(花的颜色、大小、形状、生长习性)等方面写。

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