信任就像是一阵清风，不只是能够让人舒服，更能够提高人的自信心，对于孩子更是如此!下面是小编为大家整理的关于关于对孩子信任的短文章的相关资料，供您参考!

关于对孩子信任的短文章篇1：孩子，抬起你自信的头

作者:坓山人

康是上学期从英才学校转来的学生，说起这个学生，每个带过他课的老师都有一大堆要诉的苦：顽皮、贪玩、惹是生非、不思进取、上课随便出入，作业潦草、不听劝告、错事常有理，无理辩三分。在不到半年的时间里他便名声鹊起，不仅在校内，即使在校外也算是小有名气的主儿，标准的一个问题学生。

据知情人透漏，他的亲身母亲离婚外出，现在的父母是再婚，他父亲再娶组成的这个家，继母不待见他，父亲又经常外出打工，有时很长时间都不在家，他就随便的跟着年迈的爷爷奶奶过日子，他们根本管不了康，所以在不到四年的小学生活中，他已连续换了三所小学，每到一处新的学校，刚开始时因为与同学彼此不认识，还收敛些，等到与同学混熟后，就带着一帮“铁哥们”又乐不思蜀浪迹天涯了。

可以说康就是班中的一枚炸弹，说不定啥时就会惹出一些事来，上课说话已经习以为常，还会用他的小东西逗逗别人，时不时的在前位同学的身上留下得意的涂鸦，更可气的是课间操跑步时趁别人不注意突然蹲下，把后面的同学绊倒，在做操时故意踢打别人，同学告诉老师他还会说鞋带开了......有一次体育老师批评他，见他死不承认，还强词夺理，生气把他的鞋子给脱了丢到了墙外，看到他们对峙的样子，我也想好好的教训他一顿，但我转念一想，发火有用吗，体育老师发火不是没能解决问题，却适得其反了吗?所以我先从老师的态度不对给他下台阶，再让他反省自己的做法对不对，渐渐的他软了，我及时教育他要尊重老师，团结同学，像刚才那样如果造成了对同学的伤害，后果就大了，从而让他从心里服气。

他不仅在学校作事，在校外也不老实，记得那天中午刚刚走到校门口，学校西边教会看大门的老赵气冲冲的走来，这老头平时挺和善的，见面时总是老师长老师短的，看今天的样子一定是气得不轻，原本黑黑瘦瘦的皱脸加之因为生气，黑中带紫，发青的嘴唇不住的抖动着，见到我的第一句话，“见着段康这个关于对孩子信任的短文章了吗?见了他我非揍他一顿不可.......”原来他的外甥与同学因为自行车放在学校里经常被人放气，这几天改把自行车放到教会堂让他看着，谁知中午放学时推自行车时发现又被人给放了气，一打听竟是康借课间操时偷偷溜出来的杰作，他既安慰外甥又忙的找打气筒充气，本来就怪窝火了，又被老伴埋怨了一通。望着老人的气急的样子，作为老师唯一能做的就是给老人赔不是，请求他的原谅，我知道凭着康的无赖，只要不是亲手抓着他，他是死也不会承认的，再说毕竟康还是我们学校的学生，真的在学校被人打了，老师也有监管不力的责任啊。

不得不说这孩子有着一种超强的组织力和亲和力，那些比他高大威猛的“体特生”、“垃圾王”，在这个油滑精巧的“小不点”面前是那么的听话训从，每天打扫卫生时都是他大显身手的时候，几个“垃圾王”屁颠屁颠的跟在他后面，就像一窝随从卫士簇拥着一代君侯，那样子既让人可气又觉着可笑。

这样的学生，早已对说教产生了抗体，没有一点作用，有人说欠揍，打上一顿可能好点，事实上他父亲不是不揍，每次当别人告诉后，他都少不了一顿，但是过不了几分钟就没有了免疫力，简直就是一个皮孩子，找他谈话，听说听应的，可就是不改，有几次我发现找他谈话时，他总是低着头，我想其实他还是有点自愧的吧，我试着让他抬起头与我对视，让他感受老师的关心，然后通过聊天渐渐拉近距离，我发现他也有改好的想法，但是常常是自己控制不了自己，坏习惯太多了，也不是一时能改变的，所以我根据他的情况给他量身定做了成果借贷模式，就是让他自己说出希望得到什么的奖励，如果得这个奖得怎么做，当他说出答案后，我立即告诉他：“只要你做到了，即使差一点，我也第一个奖励你”望着他渴望的眼神，我想，多么可怜的孩子，家庭的不幸，已经给了他很大的痛苦，而我们作为教育人的老师，又都做了什么，我们没有给他温暖与鼓励，反而在不幸之中再给他加一份不应该承受的灾难，对他来说五年的学校生活，他得到的奖励微乎其微，更多的是在责备与批评中度过的，想想一个孩子能整天面对着这些，那份无奈与孤独真让人想哭，记得有个故事里的孩子总是偷人，老师和大人怎么也想不到的答案是，他之所以偷人就是为了能在家长领回孩子的时候见到爸爸妈妈，仅此而已。我想他之所以屡次犯错也许就是引起别人的注意罢了?所以我在以后的时间里常常用善意的眼光关注他，在课下拉拉他的手，摸摸他的头，告诉他让别人注意的方式有很多，假如让他选择喜欢的孩子，会选择啥样的孩子，同时调整了班级评定方法，从基础的小事抓起，在到校，学具准备，完成作业，课堂表现等方面其他学生早就能做到的方面逐步纠正并规范他，可以说一个星期时间并不长，但他的变化却是有目共睹的，下一步我打算发挥他的组织才能，让他代领他的那帮难兄难弟共同进步，我静心期待这棵带刺的小苗，结出飘香的花蕾，绽放一树馨香。

关于对孩子信任的短文章篇2：请多给孩子一些积极的暗示

今天看同学的一篇有关“清醒的催眠”文章，不免联想到不少有关孩子教育的事情。很希望作为孩子们最信任的人-——家长和老师，我真的很希望咱们能够多给孩子一些正面的积极的暗示，让他们能够多一些自我肯定，多一些自信与喜悦，能够快乐成长!

清醒的催眠其实就是唠叨。我记得很小的时候，老家的一位大娘无儿无女，很爱孩子。看到谁家大人总是说“瞧你笨的，干啥啥不行，将来还能指望你弄啥?”，大娘总是会很生气的说“对孩子怎么能这么说话?聪明的孩子都让你们说傻了!”然后总会去哄孩子、安慰孩子。小的时候不理解，也和很多大人一样认为大娘只是自己没孩子太爱孩子。从学了心理学以后，特别是催眠技术的学习，才真正懂得大娘的话是真的，家长的总是念叨的话会植入孩子的潜意识，对孩子的行为有很大的影响，甚至可以影响终生。这些话就是清醒的催眠。美国已故巨星迈克尔杰克逊就是一个典型的被清醒催眠的受害者。他很小的时候，他的爸爸总是说他的鼻子丑，慢慢地鼻子很丑这个短语被植入了他的潜意识。所以，他成名后很执着的一件事就是整容——整鼻子，经过一次又一次的整容之后，最终整成“妖孽”。去年接过一个类似案例，一个男孩14岁初二。他小学成绩一直不好，家长和老师最常给的一句话就是“你怎么这么笨呢!怎么没一点长进啊”于是，他的心理就有一个定义“笨”“没长进”。上初中后换了环境，新学期开始没有老师评价学生聪明和笨，他的学习心态平静第一次考试，他的成绩班级排名很好，家长很高兴对孩子说：“不错嘛，我的笨儿子也出息了……”，评卷子时，老师习惯性的说“这道题我们强调过很多次，但还是有个别同学错了……”。这些话在不经意间唤醒了，孩子潜意识中的自我定义，他的潜意识作用发挥出来了，认为他不应该是现在这样，应该是一个笨孩子，应该是一个问题学生，应该是老师说的个别。于是他无法控制自己继续学习，又进入小学问题学生状态。拿到这个案例时，我想到我的语言研究老师——佟乐泉，曾经给我讲过的一件事情。佟老师是中国社会科学院的语言研究专家，经常会到学校听课指导。有一次他在一个学校听完课，语文老师说：“佟老，您是专家，想让您给做个指导。您看行吗?”佟老师不好推辞就答应了。语文老师把佟老师领到办公室，给佟老师送上茶水说了句“稍等”就出去了，一会儿领着一个学生进来了，进门先对佟老师笑着点了一下头，然后回头就一脸严肃的说“天天给你补课都没一点长进，对你这笨学生我真的是没法了，今天你有福气了能得到专家给你辅导一下……”，佟老师说，孩子在办公室的那一段时间，始终没有抬起过头，似乎很很胆怯、羞愧的样子。这次经历就像一个烙印，一直让佟老师很痛心。他说这是当着他的面，还这样说孩子，可以想象这孩子平时在班上应该受到多少奚落呢?每天该听到多少笨的声音，挨过多少来自于家长和老师的责骂?这孩子不笨也得笨啊!这个笨都会种到孩子的心里的呀!因此，我常常给一些家长说，请多给孩子一些肯定，多给孩子一些积极的正面的暗示。

接触过催眠技术以后，更加理解了积极暗示的重要。看过催眠表演的人，可能都会为催眠表演感到不可思议，感到神奇。其实，这个神奇不是来自于催眠大师的力量，而是来自于被催眠者本身。催眠大师只是借助暗示的作用，联系到了被试的潜意识，然后对潜意识下达指令，潜意识按令行事。所以，在表演开始前，催眠师都会和被试确认是否信任他。催眠的实质就是重复刺激，让潜意识接受。潜意识和意识的本质区别就是意识可以受控制，可以选择接收指令;潜意识不会选择，没有对错判断，对刺激是无选择的接受。我们无法控制潜意识，却可以感受到它的存在。比如我们有时候一直担心某些不好的事情，祈祷他不要发生时，往往会发生;有些时候遇到紧急事情时会不自觉地做出反应等等，和谐都是潜意识在起作用。每一位催眠师在做催眠师，都是不停地在说，被试总是在催眠师的指令下行动。这是潜意识在行动，这时候的被试都没有真的睡着，他们都可以清楚地听到催眠师的指令，然后按指令行动着。家长和老师，在孩子的成长中是最主要的催眠师，你们的最常说的话就是他们的暗示导语，唠叨多了就会被植入孩子们的潜意识中，进而操控孩子的行为。记得前年景山中学，有一位女同学领到人大录取通知书时说，我能拿到这个通知书，全因为我有一位伟大的妈妈!她说，我上小学的第一天，妈妈送我到学校门口说：北京景山学校很不错，你通过努力考上了。清华、人大也是不错的学校，我相信你也一定会考取，到那里上学的感觉应该更好!然后，经常会这么说。就因为我妈妈的话，我努力的九年，终于考到了直升班。进入直升班，我发觉班上的同学成绩都很棒，我的第一次考试成绩很不理想，回家就给我妈妈说：“妈妈，我进直升班是不是错了，我发觉在这个班我有点跟不上。”她妈妈对她说：“你的能力没问题，只是你还没适应。”一学期下来，考试成绩仍然不好。她有点泄气，对妈妈说：“妈妈，看来我真的不行，跟不上这个班。我还是转到普通班吧。”妈妈说：“孩子，你的能力没问题，你只是还没有适应。人的适应快慢不同而已。”她说，我当时就不知道妈妈哪来的那么多的自信，但也就是妈妈一直这么自信的话给了我自信，让我不断的分析自我，判断自我，肯定自我，终于如愿拿到了人大的通知书。我有一位伟大的妈妈!对比今天同学们讨论到清醒的催眠内容，一位同学说，我一天到晚听到的都是我妈妈说：“你脾气不好……”所以，我一见到我妈妈就有一种被激怒的感觉。还有一位同学说，我和妈妈住一段时间就会血压升高……这唠叨的催眠作用真的是一点都不必催眠大师的差!所以，我想再次呼吁作为孩子最信任的我们，能够给孩子多一点肯定，多一点正面的积极的暗示!让孩子被积极的催眠着，自信而快乐地成长!

关于对孩子信任的短文章篇3：信任能使孩子更加自信

据《北京青年报网》报道：美国的小孩，不管学习好坏、长得丑俊、高矮胖瘦，个个都是趾高气扬、活灵活现的，谁都觉得自己很特别，是个人物。换句话说，这些孩子都特别自信。那么，他们的自信是从何而来呢?

众所周知，自信，一个人真正内在的自信，是从小培养出来的，而培养的最重要的方式就是父母以身作则，自己先对自己的小孩有足够的信心：不管孩子是否得过奖，不管孩子的考试成绩如何，不管孩子学的是哪个专业、上的是哪个大学，甚至不管他上没上大学，只要孩子有良好的品德修养，知道自己现在在做什么，将来要干什么，并且踏踏实实地追寻着自己的理想，那么，他就会在未来的世界里开发出属于自己的一片天空。

尊重能使孩子感到自信。自信，来自自尊，一个人首先自尊，然后才会自信。自尊是一个人对自己的自我价值的肯定，是内在的，只关乎自己的，是外部环境无法撼动的自我认知。自尊最初是来自外界对他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社会都要尊重他。美国学校一直强调“鼓励教育”“尊重教育”，就是希望学生们建立起正面的自我认识，不因和其他人的长处比较而自卑，意识到每个人都是独特的个体，都拥有自己的闪光点。也许他学数学不开窍，但是他人缘好，有领导才能;也许他作文不行，但是他画画好，有艺术细胞;也许他不善表达，但是他体育好。老师和家长要帮助孩子找到他的长处，并创造机会让他的长项得以发挥，从而确立他的自信。

据相关媒体披露，有一位中国朋友从小到大都是学习尖子，考上了北大生物系，后来在普林斯顿大学拿到分子生物学博士。毕业后在赫赫有名的大制药公司里工作。在公司里她常常感到窝火，因为那些美国同事技术知识都远不如她，却个个自我感觉极好，张口就是：“我对这个问题的理解是最深刻的……”“我使这个课题有了突破性的进展……”而她却总是在找自己的不足，开会时从来没有勇气说出自己做得多么好，实际上她比所有的人贡献都大很多。她觉得和美国人相比，自己在实力上最强，欠缺的就是一份自信心，因为这个她在公司里失去了很多机会。等到她自己的孩子上学了，她参与了学校的活动后，感慨万千地说，美国父母和老师对孩子多尊重啊，孩子班上有个脑子明显有毛病的孩子，老师都是一直在鼓励，十道题做对了一道，老师马上让他到前面将那一道题算给大家看，大家一起鼓掌鼓励他继续努力，没有分毫的讽刺挖苦。这种环境中长大的孩子能没有自信吗?哪里像我们小时候，考试没考好，父母说骂就骂，违反了纪律，老师叫你站在教室前面接受大家批判，哪里有一点尊严可言?她说：“像我这种全校第一的尖子生都被打击得自信全无，别说那些差生了，难怪那么多学习不好的同学都要破罐子破摔了。”美国的成年人把小孩当做大人一样尊重：父母进入子女房间要敲门;移动或用孩子的东西应该得到他的允许;任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈;不随意翻看子女的日记或其他隐私……这种尊重的精神是我们社会所缺乏的。一个不被尊重的孩子不仅没有自信，他以后也不知道尊重别人，因为没有人给他示范过。

常言道：“天下没有不好的孩子，只有不会带孩子的父母”。我们做父母的常常会有意无意否认孩子的感觉，说出一些不信任孩子的话语。比如孩子说太热了，不想穿外衣，我们会斥责孩子：热什么热?妈妈一点都不热。孩子想帮忙端盘子，妈妈马上说：“你端不稳的，看把盘子给打了。”如果孩子抱怨功课难，我们会说：“怎么别人会做就你不会?你一定是上课没有好好听讲。”孩子要尝试一件新事物，有的父母会说：“得了吧，你那两下子我还不知道，别丢人现眼了。”甚至孩子成人了，要找对象了，父母依旧不放心孩子的眼光。孩子在父母眼里永远都是“嘴上没毛办事不牢”的人，既然连父母都不敢相信孩子的判断能力，那么他的自信从何而来?因此，中国父母在孩子小时候一再否定孩子的想法做法，就把孩子的自信心和独立性一点一点地扼杀掉了。

然而，在美国，家庭、学校和整个社会都对孩子采取鼓励赞赏的态度。因为赞赏能使孩子更加自信。每一个人在心理上都有获得肯定与赞赏的需要，如果一个孩子感到自己是被别人赏识的，自己对别人来说是重要的、有意义的，那么他就会自然而然地产生愉悦的、自我肯定的感觉。孩子心智发育尚不成熟，常常根据别人对自己的评价，尤其是父母和老师的评价来给自己定位。如果他经常被表扬，他的心里就充满了自豪和自信，觉得自己很优秀很特别。相反，如果孩子平时听到的都是训斥、挑剔、责备甚至挖苦，一个小小的过错就被家长抓住不放没完没了地进行批评，他就会觉得自己很失败，什么都做不好，他就会否定自己的能力，产生自卑心理，进而失去对学习和生活的热情。

据了解，2002年，当时的美国总统布什签署了《不让一个孩子掉队》的教育法令。以立法的形式要求学校必须提高所有学生的知识水平，缩小或消灭劣势群体(如贫困学生)和优秀学生之间在学业上的差距。其实，美国的学校不仅仅是在学业成绩上不让任何一个孩子掉队，在文艺体育各项活动中，也尽可能地给所有学生同等的机会，给每一个人参与的权利。小学的运动会是每一个孩子都要参加比赛的，篮球足球棒球等运动队还有管乐队弦乐队，谁想参加谁就报名，不是根据个人水平甄选的。无论是表演还是比赛，观众们都是掌声雷动给予孩子们鼓励。从上一年级开始，班干部就是大家轮流当，上讲台演讲，人人都有资格，怎么讲都行。有的小孩讲话没个章法，磕磕巴巴的，前言不搭后语，老师会表扬他的观点特别，勇气可嘉。老师总是千方百计地挑出孩子的优点、亮点，进行表扬，而忽略孩子不足的地方。久而久之，孩子好的地方就会变得越来越好，长处会越来越长。孩子因为自己的长处而得到自信。

基于此，教育学家们在深入研究后曾得出结论：在儿童的成长过程中，最重要的莫过于培养他们的自信心，有了自信，孩子们就会有力量克服人生路上遇到的困难，用努力进取的态度去对待人生。所以在孩子小的时候，父母的当务之急不是让孩子学认多少字，背多少诗，做多少道题，而是要尊重孩子的细小的感觉，给孩子培养出一份自信心来。

因此，家长在生活中应当对孩子多一些赞赏鼓励少一些指责批评，当孩子在某一方面有进步时，千万不要吝惜自己的夸奖和赞美，不要害怕会把孩子给“夸得不知天高地厚”“夸得骄傲了”，有自信的孩子都是鼓励出来的。当孩子遭遇失败或孩子行为有过失时，不能对孩子全盘否定把他说得一无是处，更不能盛怒之下对孩子拳脚相加，这种做法会严重伤害孩子的自尊心，在孩子心灵上留下创伤。

综上，作为父母，要信任孩子的感觉和判断。如果孩子说热不肯穿外衣，那么摸摸孩子的小手是不是很热。可以替他拿着外衣，等到他需要的时候再给他穿上。他觉得课程太难，和他一起分析难在什么地方，找到症结，帮孩子解开。他想尝试任何事情，都给他机会让他去试，给他充分的信任和学习的机会。真正自信的人，不靠学历、工作成就、金钱、外貌这些外在的价值支撑，他自己认定自己的价值，内心的平和和实力正是来源于此。