现代成人教育以全面提升人的整体素质作为最高使命 ,目的是使受教育者在获得知识、技能的同时 ,学会做人。下面是小编为大家整理的成人教育专科毕业论文，供大家参考。

成人教育专科毕业论文范文一：成人教育教学质量提升策略

适应产业转型升级对成人教育提出的新要求，成人教育学校应深刻反思阻碍成人教育教学质量提高的教师教学水平不高、教材缺乏成人特色、学生素质参差不齐、教学管理滞后、教学方法落后等问题，注重内涵发展，多措并举，树立生我教学理念，加强教学监控，创新教学方法，高度重视教学服务，缓解学员工学矛盾，切实提升成人教育教学质量，实现成人教育可持续发展。成人教育是我国教育事业的重要组成部分，为经济社会发展培养了大批高素质专业型人才，对建设学习型社会，提高国民整体素质具有重要的意义。新经济时期的到来，对成人教育的发展提出了更高的要求和标准。新时期的成人教育必须承担为产业转型升级培养社会紧缺人才、高素质技能型人才的责任，以为经济社会的发展提供源源不断的人才供给。

一、新时期成人教育教学质量存在的问题

(一)教师教学水平不高

成人教育大多没有专职教师队伍，只能聘请其他院系教师为兼职教师。这些教师都有本职工作，很多是为了“赚点外快”才愿意为成人教育上课。兼之授课时间是在周末，很多优秀老师，也不愿牺牲个人时间来授课。很多成人教育学校都以职称、资历、课时为标准，为授课老师支付课酬。这种单一化的课酬支付方式，忽视了教师能力表现及所付出的成绩，挫伤了教师的积极性。在课堂教学过程中，很多老师缺乏应有的责任心，甚至不备课，完全照本宣科，毫无成人教育教学特色。这种“填鸭式”教学，很容易使学生产生厌学情绪，常常不来上课，或来了几个人也不认真听讲，这更影响了教师授课情绪，形成恶性循环，有些教师就完全不讲内容，只和学生“话家常”，教学质量无从谈起!

(二)教材缺乏成人特色

为减少备课工作量，成人教育授课教师多采用全日制教材，多讲理论，缺乏实践性，对学生工作作用不大。成人教育课程普遍课时较少，全日制教材无法在短短几个周末系统讲完，学生学了点没用的皮毛，更不愿来上课。

(三)学生素质参差不齐

新时期，成人教育生源已大幅度萎缩，部分学校为维持办学规模，不顾质量，见人就招。盲目招收不合格学生，加大了教学管理难度，降低了教学质量。同时，学生来自不同行业岗位，知识需求存在较大差异，教师“填鸭式”照本宣科，完全无法满足学生个性化需求，学生被动接受，缺乏学习积极性。

(四)教育教学管理滞后

很多成人教育部门忽视成人教育管理，未能配备专业教学管理人员，任由一些不懂管理的人在教学管理中“滥竽充数”，形成恶性循环，使得成人教育教学管理长期滞后，严重影响了教学质量的提高。此外，很多成人教育教学管理队伍流动性大，人员不稳定，教学管理人员升值加薪机会少，缺乏工作积极性，影响了成人教育教学的整体水平。

(五)教学方法单一落后

教学方法先进与否，往往决定教学质量的好坏。然而，很多成人教育学校忽视教学方法创新，普遍沿用传统单一化教学方法，教学格式化，年年都这样教。教师从不考虑学生能否接受，反正照本宣科即可，上课就来，下课就走。教学方法的落后，已成为影响成人教育教学质量提升的重大难题。

二、新时期成人教育教学质量提升策略

新时期成人教育要赢得长远发展，务必要多措并举，创新教学模式和方法，调动学生积极性，加强教学管理，做好学生服务工作，不断提高教学质量。

(一)树立生我教学理念

成人教育必须树立以学生为中心的教学理念，积极创新教学模式，加强成人教育教材建设，为来自不同行业岗位的学员提供个性化、终身化的学习服务。成人教育应积极对接区域产业人才需求，推进教学模式改革，深化内涵建设，努力办出特色，为地方经济发展培育人才，树立成人教育办学品牌。

(二)不断加强教学监控

教学质量关系着办学的成败，成人教育应紧抓质量管理，强化教学过程检查、评估。其一，加强教务、班主任业务培训，规范日常教学管理;其二，严把任课教师选聘关，组建结构稳定、教学能力突出的师资队伍;其三，加强教学过程检查及评估，不定期安排听课、检查及考评;其四，规范考试考查，树立优良考风。

(三)高度重视教学服务

成人教育学校应积极优化人员配备、师资建设、办公环境，加强教学服务，为教学质量提升提供保障。其一，组建教学服务团队，配备负责人、管理人和技术员，出台考核培训制度，强化岗位培训;其二，打造一支数量充足、质量精良的师资队伍，加强教师学科知识技能培训;其三，加强招生宣传，严把入学考试关。其四，因材施教，对接学生岗位需求，合理取舍教学内容，确保学生能学有所用。

(四)缓解学员工学矛盾

成教学生普遍面临工学矛盾，这就要求成人教育部门加强班级管理、畅通信息咨询渠道、努力做好学生服务工作。其一，配备专职班主任，设立班委会，引导学生自我管理;其二，利用现代信息手段，畅通师生沟通渠道，建立QQ群、微信群等;其三，定期开展学生活动，激发学生学习兴趣;其四，创建奖惩制度，开展评优评先，激发学生学习积极性。

(五)改革创新教学方法

办学需要理念，教学讲究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教学质量，务必要创新教学方法，结合传统讲授教学，增添讨论教学、案例教学、研究教学等新方法，引入现代多媒体技术，多维辅助教学，走多元化教学之路，激发学生学习兴趣，帮助学生学有所成。

成人教育专科毕业论文范文二：成人教育学分银行构建思考

21世纪是终身教育的世纪。终身教育、终身学习已成为许多国家指导教育改革的一个重要战略思想。同时，成人学习是21世纪的关键，一个以成人教育为主体的全民终身教育、终身学习时代正向我们走来。远程教育作为成人教育学历的一种，是终身教育体系的重要补充，是构建终身教育体系、实现学习型社会的重要途径。“学分银行”制度正是终身教育背景下应运而生的，它是一种能够满足社会成员个性化学习与终身学习的学分管理制度。在成人教育中引入“学分银行”是一个关键，其包含的内容非常广泛,如何在成人教育体系中建立“学分银行”制度，是我们亟待探讨和解决的问题。

1关于“学分银行”

“学分银行”是将银行的概念引入到教育领域，并不是真正意义上的实体金融机构。这里所指的“学分银行”存储的是学生所修的学分而不是货币，也就是说，学生学完某种知识、技能后将得到的相应学分存入“学分银行”，当学分累积达到规定要求时，就可通过“学分银行”这个载体进行转换和兑换。换句话说，“学分银行”是对学习者的学习成果和学习经历进行认定的过程，并将积累的学分进行管理与评价的体系和机制。将“学分银行”引入成人教育体系，可以实现成人教育与各类教育形式间的学习资源共享，为终身教育的实现提供了一种比较理想的方式。

2“学分银行”应用于成人教育的优势

2.1“学分银行”有利于调动成人学习者的积极性，满足多元化学习需求

相对于普通教育在校生而言，成人学习者是一类具有不同于其他学习者的人群，他们的社会实践经验比较丰富，学习特点又非常鲜明。因此，他们要比在校学生更加要求学习时间、地点和内容等方面的灵活性。“学分银行”建设的本质思想是“以人为本”，核心是学生，目的是为了让学生能够更加自由灵活地学习。当前，人们的知识结构已经难以满足不断增长的社会要求了，人们要依靠更多的非正规教育途径来逐渐积累和扩充知识，无疑成人教育解决了这一问题，尤其是在成人教育中建设“学分银行”，大大提高了人们受教育的机会。受传统教育思想的影响，人们普遍崇尚追求和获取高学历，同时，对高等教育证书的渴望也是随着它在人们生活中所起的重要作用而越来越突出。“学分银行”弥补了正规教育的不足和容量限制，强化了非正规教育在提供高等教育学位方面的作用，为百姓提供了接受平等教育的机会，是建设终身学习型社会的有益补充。

2.2建立“学分银行”有利于教育资源的共享

我国成人教育是高等教育的一种补充，但不是严格意义上的高等教育，而是处于学校正规教育的边缘，成人教育在发展的过程中出现了各种各样的问题，例如：教师学历层次不同，学校为节省开支减少面授课程等，这些都不能满足成人学习者的个性化学习需求。当前国内各成人院校近几年来逐渐来往频繁起来，但是与其它教育系统几乎互不往来，因此成人教育与其它各类形式的教育资源在共享程度上非常有限。即使是共享，也是一小部分的资源共享，大部分资源的整合和共享都存在困难，导致难以发挥资源的效益和应有价值。在成人教育院校设立“学分银行”并推行“学分银行”制度，将有利于打造优质的教育资源共享平台，打破成人教育与各类教育之间的壁垒，使相互沟通与衔接成为可能。另一方面，“学分银行”的实施还可以打破各类成人院校间的界限，增加院校间相互往来的机会，共同建立起校级之间的资源共享平台，从而实现成人教育资源共享。

2.3“学分银行”为成人教育提供了切实可行的社会保障

从实践发展来看，“学分银行”应用于成人教育领域，发挥了重要作用，所有人都可以从“学分银行”制度中受益，尤其是参加工作后还想进行继续教育和获得学位的人，更是得益于“学分银行”的设立。正是由于“学分银行”灵活的学制以及多样的课程体系，才能满足不同层次的人才需求。“学分银行”的主旨思想是“以人为本”，从这个意义上说，“学分银行”制度能够促进教育过程均等，为构建社会主义和谐社会发挥积极作用。在实践中“学分银行”还体现出许多优势，比如：优化成人课程专业设置、管理的灵活性、促进学校间、校企间合作、促进成人教师队伍的素质提升等。可以看出，“学分银行”已逐渐被人们认识和接受，它的推行和发展必将有利于成人教育、终身教育的发展，有利于社会的和谐与进步。

3成人教育设立“学分银行”的建议措施

3.1深化认识，更新成人教育理念

成人高等教育一般是在普通高校或是依托普通高校进行的，办学主体模式是按高等教育进行的，又有自己的特点。一方面，成人高等院校要继续保持传统的学历教育的办学优势，作为高等教育的补充，应继续进行学历补偿教育以满足长期以来人们对高学历的渴望和社会对人们学历提升的要求;另一方面，随着人们自身对知识结构和技术能力不断提高的需求，政府要更新办学理念，拓宽办学思路，自觉地把成人高等教育纳入到终身教育体系之中。

3.2建立“学分银行”制度保障体系

相对于高等教育来说，人们对成人教育发展中存在问题的关注度并不是很高，这可能是由于成人教育的发展确实存在许多问题造成的，人们对成人教育的印象不太好。为了改变成人教育的办学形式和管理方式，我们有必要根据成人教育发展的特点建立“学分银行”制度保障体系。只有保障体系完善了，学分转换制度才能得以顺利进行。在学分转换制度前提下，学生必须通过真正学习课程才能拿到学分，以确保学分的真实性、可靠性和有效性，这样能避免虚假学习现象出现。为此，有必要建立科学、公正的学分认定制度和学分登录制度、学分查询制度，以及学分完成后的毕业制度等。

3.3灵活把握，建立相应的学籍管理制度

成人教育与其它教育形式相比具有显著的成人、在职、业余的特点，必须改革和创新教学管理制度和学籍管理制度。首先，要突破成人学校教育时空的传统界限，取消各种阻碍人们继续学习或深造的规定，使人们在人生的任何一个阶段都有选择或接受再教育的机会。其次，适当打破专业壁垒，增加学生选修课程的自由度和灵活度，提高学生的主体地位;再次，实行弹性学分制，为学生“边学习、边实践”的成才之路创造条件，为成年人创造再学习的各种条件。

3.4建立规范的学分认定制度

学分认定制度是“学分银行”得以顺利进行的关键。它是把学习者学习的过程以及学习的成果或者成绩认定为一定学分的过程。学分认定的内容范畴主要包括课程与课程间的认定，课程学分与资格证书间的认定以及非正式教育学习成果与学历课程间的认定。在确定学分认定内容的基础上，再建立一个科学的学分互认、折算、兑换体系，既能验证了成人学习者的学习经历和成果，又能满足学习者对学分的积累和转换的愿望。

3.5建立学分互认与转换制度

由于“学分银行”具有开放性和灵活性，学生可以在学习期间的进行“转学”，使学习过程更加人性化。我国高等教育机构具有悠久的学分制管理基础，再加上全球化对世界各地高等教育机构的影响，高等教育机构之间进行学分互认和转换的基础最好。我们可以通过建立高等教育机构的学分互认制度，逐步推广到非学历教育培训、开放大学和成人高等教育某些专业之间的合理融通，既扩大学习者受教育的机会，又能调动学习者继续学习、终身学习的积极性。

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