七年级语文下册的最后一课的课程即将结束，教师们要准备哪些课后巩固练习题供学生们练习呢?下面是小编为大家带来的关于七年级语文下册最后一课课后巩固练习题，希望会给大家带来帮助。

七年级语文下册最后一课课后巩固练习题：

一、语言积累与运用(23分)

1.下列加点字注音有误的一项是( )(2分)

A.惩罚(chéng) 胳膊(gē) 鸟窝(wō)

B.征发(fā) 懊悔(ào) 祈祷(dăo)

C.宛转(zhuàn) 纵身(zòng) 干脆(chuì)

D.皱边(zhòu) 督学(dū) 奴隶(lì)

2.下面没有错别字的一项是( )(2分)

A.紫腾 宛转 操练 忠诚 责备 B.礼服 绉边 领结 磨损 口齿

C.摇晃 督学 视查 穿戴 钓鱼 D.晴朗 赚钱 宁可 纵身 戒尺

3.结合语境解释词语有误的一项是( )(2分)

A.画眉在树林边宛转地唱歌。

宛转：(说话)温和而曲折(但是不失本意)。

B.败仗了，征发了，司令部的各种命令了——我也不停步。

征发：政府向人民征调人力或财物。

C.我们大家都有许多地方应该责备自己呢。

责备：批评指责。

D.但是他哽住了，他说不下去了。

哽：声气阻塞。

4.依次填人下列横线上的词语，最准确的一项是( )(2分)

(1)韩麦尔先生见了我，很 地说：“快坐好……”

(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又 又严肃地对我们说：“我的孩子们……”

(3)天气那么 ，那么晴朗!

A.柔和 暖和 温和 B. 暖和 柔和 温和

C.温和 暖和 柔和 D.温和 柔和 暖和

5. 下列句子没有使用修辞手法的一项是( )(2分)

A.画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B.难道这样就算了吗?

C.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

D.总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

6.指出下列破折号的作用(2分)

(A.意思转折 B.解释说明 C.声音继续 D.语音间隔)

(1)散学了，——你们走吧。( )

(2)他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。( )

(3)败仗啦，征兵啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量。( )

(4)“我的朋友啊”，他说，“我——我——”( )

7. 填空。(3分)

《最后一课》体裁是 ，写于1873年，作者是 国作家 。作品的线索是 。主人公是 和 。

8.课文中说飞进来的金甲虫没有影响专心画“杠子”的孩子们，这说明( )(2分)

A.孩子们对祖国文字的热爱。

B.韩麦尔先生的课讲得太风趣幽默了。

C.金甲虫孩子们玩腻了。

D.韩麦尔先生的激情深深地吸引了孩子们。

9. 对小说中人物的地位及对主题的作用理解正确的一项是( )(2分)

A.小弗郎士是小说的主要人物，韩麦尔先生的爱国之情是通过小弗郎士的观察展现的。

B.韩麦尔是主要人物，小说是通过他上最后一课的言行歌颂法国人民的爱国情感的。

C.韩麦尔是主要人物，小弗郎士只是一个陪衬，起贯穿情节的线索作用。

D.他们都是主要人物，小说的主题是通过他俩的言行、心理描写展现出来的。歌颂了他们的爱国主义情感。

10.在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。(4分)

①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到;乐观者说，希望是 ， ， 。(2分)

②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸;悲观者说，风是 _______，____________，___________。(2分)

二、整体感悟(9分)

1.小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了哪些明显变化?什么原因使他发生了这么大的变化?(3分)

2.韩麦尔先生是课文的主要人物之一，文中写到他在最后一课穿上了节日盛装，如何理解他这一反常行为?(3分)

3.小弗郎士觉得韩麦尔先生从来没有这样“高大”的原因是什么?(3分)

三、课文精彩语段阅读题(8分)

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他硬住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

1.“忽然教堂的钟声敲了十二下”，钟声响了意味着 。(2分)

2.“窗外又传来普鲁士兵的号声”，号声暗示了 。(2分)

3.韩麦尔先生“脸色惨白”的原因( )(2分)

A.“惨白”是他内心悲痛的表现。

B.因教堂的钟声敲了十二下，又传来号声。

C.韩麦尔先生因上最后一课劳累过度。

D.最后一课结束了，德语将要代替法语了，韩麦尔先生无限悲痛。

4.面对失掉祖国语言的残酷现实，韩麦尔先生的极大悲愤、痛苦是通过描写他的 、

来完成的。(2分)

四、拓展阅读题(20分

坐在最后一排

乔叶

①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻和同学们合不来……每次调座位，老师都把我安排到最后两排，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌气似地主动要求老师把我固定到最后一排去。

②坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。

③后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。她说她对每个同学的情况都能知道得明明白白。我不屑地瞧着她：她真有那么大神通?她会知道我近视吗?她知道我是赌气坐最后一排吗?她会知道……

④没想到过了几天，她竟真的注意到了我。

⑤那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：“小脑瓜想什么呢?”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。

⑥过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声：“非常好，很有想象力。‘花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊。可为什么不说‘倾听春天脚步’呢?”

⑦“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。

⑧她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造句。那半个小时使我第一次感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。直到下课后同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢人哪!于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。

⑨以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。A每当她带着清香的气息在我身后停下时，每当她弯下腰接近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自自弃是多么无知而愚蠢，我的虚荣和脆弱让我受到伤害是罪有应得，因为我从来就没有积累起受人尊重和宠爱的财富、可以引以为荣的资本!——我只配坐最后一排。

⑩在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩很快进步起来。可是由于近视看不清板书，仍给我的学习造成了一些不大不小的障碍，但我没有告诉老师，B我有什么资格向老师提要求?

⑪一天，白老师在我旁边听数学课，她因没课本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8”写成“3”才知道我的近视。

⑫过了一段时间，白老师宣布进行语文测试并声明：“前五名有奖。”一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试地忙碌起来——就是不获奖也要有进步啊!

⑬“第一名，乔小叶!”白老师大声念道。

⑭天哪!我是第一名!我愣住了。

⑮“这次考试，同学们普遍不错。特别是乔小叶，坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得好成绩。我不但要给她应获的获品，还要给她一份特别奖励——坐在第一排中间座位上!希望同学们向乔小叶学习，世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。” (选自《读者珍藏版•我的故事》有删改)

1.请根据上下文，揣摩理解以下加点词语。(4分)

(1)第⑥段中“世界上最漫长也是最短暂的几分钟”里，“最漫长”和“最短暂”在这儿是否矛盾?理由是什么?

(2)在下面的加点词语中任选两个，结合上下文说说各自含义。(先写明词语再简述)

我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。

2.请从第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达作用(先写明句子序号再答题)。(2分)

3.选文中的“我”为什么能从“最后一排”坐到“第一排”?你读了这篇文章的最大感受是什么?(4分)

4.请根据作者的思路来说说这篇文章为什么用“坐在最后一排”为题目。(2分)

5.第③段开头说“年轻漂亮的好老师”，可没有具体描写，请你根据加点词语在下面为白老师写一段描写性的文字。(不超过60字)(4分)

6.结合文章，大胆说说你的看法。

(1)选文有意略去了原文的结尾，请根据你的理解，大胆推测原文结尾的主要内容的要点(友情提示：不要续写)。(2分)

(2)对选文所写的好学生坐前排的做法，你赞同吗?大胆说说你的看法。(2分)

五、中考题(7分)

1.(2006，浙江慈溪，3分)读拼音写汉字，给加点字注音。

我们党领导人民奋斗八十年的峥嵘岁月和光荣业绩，如同一幅________ (wēiyí)而又气势________(pánɡbó)、雄浑而又绚( )丽多彩的画卷，展现在世人面前。

2.(2006，濉溪，2分 )下列各句中没有语病的一项是( )

A、深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高望远的好时候。

B、教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感悟生活。

C、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。

D、能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

3.(2006，新疆，2分)与下列句子衔接最恰当的一句是 ( )

梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象，它们各有所长：

A.梅花没有雪花那么素雅，雪花没有梅花那么芬芳

B.雪花没有梅花那么芬芳，但它比梅花素雅

C.雪花比梅花素雅，但它没有梅花那么芬芳

D.梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅

六、探究性学习(4分)

比较下列材料，写出你对考试的发现。

同样的历史考试，国外国内不同。

国外一位老师给低年级学生出了一道考试题目：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。学生们都很喜欢做这道题目，答案五花八门，老师认为只要有理即可。

国内某次考试的题目是这样出的：甲午战争是公元哪一年爆发?签订的叫什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两?每个学生都努力作答，在书上都有固定的答案。

(选自《散文百汇》)

七、综合性学习(4分)

根据下表提供的内容和数据，用比较的方法在横线上填写一个恰当句子，与上下文语意保持一致。

从以上两组数据的对照中我们发现 ，上网聊天应该讲真话是网友美好的愿望，可在现实中，网上聊天之言又令人难辨真假。

八、写作练习(25分)

古人说，有所不为才能有所为。这个“不为”，就是拒绝。

我们选择拒绝的机会，实在比选择接受、赞赏的机会要多。

顺境中我们应拒绝自满，逆境中我们该拒绝放弃;学习中我们应拒绝散漫，生活中我们该拒绝放纵……

请你以“拒绝”为话题，写一篇不少于600字的文章，文体不限，题目自拟。

七年级语文下册最后一课课后巩固练习题答案：

Ⅴ.一、1.C 点拨：“转”应读zhuăn,“脆”应读cuì。

2.D 点拨：A项“腾—藤”;B项“绉—皱”;C项“查—察”。

3.A 点拨：“宛转”应为(歌声、鸣声等)悠扬动听。

4.D 点拨：注意根据语境选择同义词。

5. A 点拨：B项是反问;C项是比喻;D项是比喻。

6.(1)D (2) B (3)A (4)C

点拨：注意掌握标点符号的一般用法。

7. 小说 法 都德 小弗郎士的所见所闻所感，小弗郎士 韩麦尔先生

8.A 点拨：结合课文内容分析即可。

9. D 点拨：从课文内容可知，两人均为主人公，因此其余三项是错误的。

10.示例：①启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。②浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。

点拨：句式一致，意思相近连贯即可。

二、1.从贪玩、不爱学习到热爱法语，从怕老师到理解、同情并敬爱老师，从幼稚不懂事到热爱祖国亡国命运的打击、老师爱国热情的感召。

点拨：在整体感知课文的基础上提取有效信息。

2.老师是为了表示对就要失去的国土的敬意，表明了老师真挚深切的爱国热情。

点拨：从主旨角度把握。

3.受到韩麦尔先生爱国主义精神的感染与教育，对老师无比崇敬。

点拨：结合主旨揣摩人物的心理感受即可。

三、 1.宣告最后一堂法语课结束的时间到了。

点拨：从“教堂的钟敲了十二下”可以看出时间已经到了正午，放学时间到了。

2.普鲁士兵收操了，普鲁士占领法国。

点拨：和前文照应的一句，暗示了社会背景。

3.D 点拨：结合主旨理解即可选择正确答案。

4.举止 表情 点拨：“脸色惨白”是表情，写字打手势是举止。注意分析有效信息可以轻松得出答案。

四、1.(1)不矛盾，第一次受到老师的如此重视，从感觉上说最漫长;从客观上看，几分钟自然最短暂。

点拨：不要只答不矛盾，一定要阐述无理由。

(2)紧张，担心达不到老师的要求而紧张;激动，因受到老师的关心而感激;惭愧，对以前的过错而惭愧;快乐，因在老师的关心帮助下进步而高兴。

2.A. 运用排比，具体地写出老师经常对“我”的关心和帮助，充满对老师的感激之情，增强语言的气势等。

B. 反问，增强语气，即“我”没有资格向老师提要求，表达出“我”强烈的自责和后悔。

点拨：不要脱离句意，写出使用修辞手法的好处即可。

3.主要是两方面：一是老师的关心、帮助、指导、鼓励等;二是“我”勤恳用功，努力而不断进步。后为开放题，宜从前一问的两个方面谈感受，最好结合实际谈：一个人的进步需要别人的关心和帮助，更在于自身的努力。

4.从内容说是由“我”坐在最后一排而进步，且有双关之意，从文章结构看，这个标题在文章中前后三次出现，具有推动故事情节发展、结构上起前后连接的作用。

5.略 点拨：开放题，如原文“红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的”等，能用具体语句描绘出“年轻漂亮”即可。

6.(1)我的激动和感受，记忆中其他事淡忘，而白老师的笑容关心铭记于心;白老师关爱鼓励着“我”继续进步等。

点拨：大胆推测，合理想象即可。

(2)略。

点拨：开放题，可赞同也可反对。因从激励教育说这是可以的，从事实上说，文中“我”正是因这种激励才进步;从人文关怀说，这对学生不公平，且从心理上刺激了学生等。

五、1. 逶迤 磅礴 xuàn

2.B 点拨：A项“岳麓山”和“时候”搭配不当;C项“交换了广泛”语序颠倒;D项表意不清。

3.D 点拨：抓住“雪”和“梅花”的特点，语意连贯即可。

六、国外考试，学生只要言之有理即可，符合学生的情趣，学生可以在考试过程中自主、灵活地运用已经掌握的知识，提高自身能力，而且他们的综合和实践能力都得到提高。国内注重知识的掌握，虽然学生很努力，但能力培养有所欠缺。

点拨：通过比较材料中的信息即可得出结论。

七、(参考)网民的主观愿望与自己的行为非常不一致(事实与人们的愿望相距甚远)。

八、作文例文： 第一次对母亲说“不”

莱西一考生

在现实生活中，每一个父母都会对自己的孩子倍加呵护，尽可能多地给予关爱，但必要时我们要学会说“不”。

记得第一次对母亲说“不”是我在小学读书时。那天和同学打闹，不小心打碎了教室窗上的一块玻璃。当时也许是想维护自己在老师眼中的形象吧，总之是说了谎。孩子的这点儿心思老师怎会猜不透呢?但因为我一直不肯承认，老师无奈只好让我叫母亲来一趟。母亲听我说了事情的真相后，便一再嘱咐我：老师最讨厌说谎的孩子了，你既然已经说了谎，就只有硬着头皮撑下去，玻璃是值不了几个钱，好的名声可是千金难买呀!

就这样，我陪同母亲到了班主任的办公室。母亲坚定地对老师说：“这孩子从小就老实，我一直都很相信他。玻璃虽不是他直接打碎的，可他也是有责任的，这是买玻璃的钱，他以后一定不会再犯这样的错误了!对吧?儿子!”说完，还责怪似地轻轻拍拍我的头。我听得面红耳赤，自己确实没有说实话呀!母亲如此为我庇护，我反而更加不安。可是老师不会喜欢一个说过谎的孩子，我怎么办呢?“玻璃是谁打的并不重要，不过诚实的孩子是应该勇于承认错误的。”老师笑着说。母亲一听急了，忙说：“老师，您要相信他呀，快跟老师说你没说过谎，是不是?”母亲用复杂的眼神看着我，那眼神中藏有很重的感情，像一张大网困得我喘不过气来。这时，我看见了老师那双坦诚的眼睛，它一瞬间给了我巨大的勇气：“不，妈妈，对不起，我说了谎，玻璃是我打碎的。”话一出口，我心里顿觉轻松多了，就像肩上却下了千斤重担。此时母亲很惊讶，老师很欣慰，而我很坦然。

每每想起那次让母亲尴尬与吃惊的拒绝，我从没后悔过，我想：成熟的秋叶会拒绝虬枝的庇护，悠然飘零化作春泥;坚强的云朵会拒绝哭泣的雨滴，拭干泪水露出虹霓;而真正的男儿，会拒绝父母的溺爱，挺起胸膛独立走过风雨荆棘。

[总评]本篇考场佳作选材典型，以“我”拒绝母亲让我继续撒谎骗取老师的信任为题材，真实自然。情节安排曲折生动，展示了“我”微妙的心理变化，表达了要拒绝父母的溺爱，做二个大写的“人”的愿望。人物刻画精炼、传神，鲜明的个性跃然纸上。篇末以精彩的排比句总结全文，含蓄隽永，读来意味深长。