做好一个英语教案，能让小学生更容易在课堂上学习知识，下面小编为大家带来Streets英语教案及教学反思，希望对你有用。

Streets英语教案

课前准备：

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.第25和第26课单词卡片(教师和学生均准备)。

5.课堂学习评价表。

教学内容：

A Look, listen and say.

1.本部分提供了一幅街上的场景图画。

2.学生借助图画和录音，复习在第25课和第26课学习过的内容。

3.在本部分练习中，学生根据听到和看到的，对图画进行描述。教师可以根据第25课和第26课的学习内容，利用组合图片，将街道布置得更丰富些。

4.本部分涉及到的复习内容有How many... ? What colour... ? Where is... ? There is....

B Let's talk.

1.学生在B部分学习3组与街道有关的情景对话。对话涉及的内容分别是(1)简单的问地点及回答。(2)问某人正要去哪儿及回答。(3)提醒别人注意交通安全，不要在马路上玩耍。

2.在这三组对话中，新的语句是Excuse me.Look out! Don't play in the street.

3.对于第一组对话的语句，学生在第26课学习新内容时曾有所接触，此处再次出现，因而学生不会感到陌生。通过第一组对话的练习，学生对此交际用语的功能又会有新的认识。

4.第二组对话是本单元的新内容，在这里出现是为了复习巩固。教材中只出现了第26课对话的前两句，教师在帮助学生复习时，仍要复习第26课的完整对话。

5.这三组对话中的学习重点是第一.二组。第三组对话掌握到什么程度要视学生的接受能力而定，最基本要求是学生能初步认识。

教学建议：

1.为活跃课堂气氛，上课时，教师可以组织学生复习第25课的歌谣。

2.让学生看本课教学挂图，教师帮助学生看图说话，以下一些步骤供参考

(1)学生看教学挂图听录音。

(2)教师提问What do you see in the picture? ...，学生回答。

(3)学生再看教学挂图听录音。

(4)学生看书上图，分小组进行描述。

(5)学生以小组为单位，在全班指教学挂图进行描述。

3.学生进行第26课游戏，通过此种方法练习第二组对话。

4.第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中，比如，当学生看图问某地点的位置时，教师可以设置问地点的场景，引导学生模拟问地点指地点。第一组对话的练习也可以作为另外一个教学活动来进行。以下活动供参考

活动准备：

(1)准备两张图(A图，B图)，如图示

(2)学生用单词卡片一套，单词包括subway station, book store, school, zoo, supermarket

(3)把学生分成6人一组，每组选一位学生(语言能力较强的学生S1)看A图，其他学生(S2, S3, S4, S5, S6)每人一张单词卡片，同时看B图。

活动过程其他学生根据自己手中的图片问S1，S1根据A图来回答，其他学生根据S1的回答将图片放在B图的相应位置。

S2: Excuse me.Where is the subway station?

S1: It's next to the traffic lights.(S2将subway station放在B图中的相应位置。)

S3: Excuse me.Where is the book store?

S1: It's next to the park.(S3将book store放在B图中的相应位置。)

S4: Excuse me.Where is the school?

S1: It's next to the zoo.

S5: Excuse me.Where is the zoo?

S1: It's next to the hospital.(S5先将zoo放在B图中的相应位置，然后S4将school放在B图中的相应位置。)

S6: Excuse me.Where is the supermarket?

S1: It's next to the hospital.(S6将supermarket放在B图中的相应位置。)

5.教师在帮助学生练习第三组对话时，建议按以下步骤进行

(1)让学生看录像(与本课内容有关的录像)，以此来帮助学生理解对话，同时对学生 进行安全教育。

(2)让学生看教学挂图听录音，同时学说话。

(3)教师设置情景，学生模拟角色表演。

6.录音材料

A项DIALOGUE

Yaoyao: Hi, Binbin.Where are you going?

Binbin: I'm going to the hospital.

Yaoyao: By bus?

Binbin: No, by subway.

Lily: Excuse me, where is the subway station?

Woman: It is next to the bus stop.

Andy: Bill! Don't play in the street!

B项DIALOGUE

Boy: What do you see in the picture?

Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture.

Boy: What's in the streets?

Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets.

Boy: What's next to the book store?

Girl: There is a supermarket next to the book store.

Boy: What colour is the bus?

Girl: It's yellow.

Boy: How many boys in the streets?

Girl: Three boys.

Boy: How many girls in the streets?

Girl: Four girls.

Streets教学反思

“在扎实的语言知识前提下，激发学生学习的热情”是对我本节课教学的一个概括和总结。没有扎实的语言知识，那么对兴趣的培养就只会结出没有果实的花;课堂没有任何趣味，只有严密的语言体系的传授，那只会导致语言的僵化。所以在本节课的教学过程中我主要突出了以下几个特点

1、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力。在本节课的教学中我和学生一起唱欢快的歌曲，走进学生，及时纠正他们的发音互相鼓励和帮助，让学生主动开口说英语。

2、扎实的语言操练，为学生灵活运用本课所学奠定语言基础。如果学生在学习单词时没有完全的吸收，就会在句型的学习上感到吃力，虽然一遍遍去读，却并不能真正了解句子的含义与用法，就更谈不上灵活应用了。由此可见，单词和句型是需要我们教师帮助学生砸实的，忽略了基础，那课就只能算是华而不实的空架子。所以在本课的教学中我特别的重视单词的语音教学和句型的操练。尤其是在句型操练的时候，我由浅入深，先是机械的操练，然后是灵活的替换练习，学生的掌握情况还是很好的。

3、积极创设情景，鼓励学生大胆地使用英语。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。要把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。在本节课的最后一个巩固环节我就设计了一个出行的情境，让学生在有趣的出行游戏中灵活运用本课所学，寓教于乐。

通过对这节课的分析，我也找到了自己需要提高的方面。

1、教育机制方面，在本节课的教学过程中，还是没有很好的处理课堂中的突发状况，一个是学生在机械操练：“I’m going to the supermarket.”时，学生主动要求替换地点单词，我没有及时的给以肯定;还有在一名同学拒绝到前面表演的时后我没有对她进行及时的鼓励。

2、教师对课堂活动的驾驭能力，还应该在今后的教学中提高。

为学生的一生发展打好基础，其中成败关键在于教师，教师是教书育人的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，不断在实践中完善自己，迎接更多的挑战。

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