《和氏献璧》是一篇主体课文全文以人物的动作、语言、神态为主, 语言较浅显易懂, 又简练, 人物的心情和满腔热忱尽在其中.小编在此整理了北师大版语文三年级下册第17课《和氏献璧》课文同步练习，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

北师大版语文三年级下册第17课《和氏献璧》课文-同步练习

一、积累·运用

1、下列加点字注音有误的一项是( )

A、万仞rn 冀州 j 豫南 y 山北之塞 s

B、魁父ku 渤海 b 叩石ku 孀妻弱子 shuāng

C、匮乏ku 始龀chĭ 箕畚běn 一厝朔东cu

D、陇断1ŏng 智叟sŏu 荷担h 出入之迂yū

2、补出下列名句的上句或下句。(2006年安徽省中考题)

(1)日月之行，若出其中;_______，______。(曹操《观沧海》)

(2)万里赴戎机，_________。(北朝民歌《木兰诗》)

(3)_______，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

(4)_______，江入大荒流。(李白《渡荆门送别》)

(5)沉舟侧畔千帆过，________。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

(6)但愿人长久，_______。(苏轼《水调歌头》)

(7)_____，各领风骚数百年。(赵翼《论诗》)

(8)子曰：“敏而好学，______，是以谓之‘文’也。”(《论语•公冶长》)

3、按提示默写诗文名句。

我国传统文化博大精深，能给我们丰厚的精神滋养。请写出两句表现奉献精神的名句：____，_____。

再写出两句表现爱国精神的名句：______，_____。(课内外均可)

4、填空完成下列成语，然后指出它们各出自哪一篇课文。

一()作气出自《________》

门()若市出自《________》

()公移山出自《________》

5、下列各组中加点的词，意义相同的一组是()

A、忌不自信牺牲玉帛，弗敢加也，必以信

B、数月之后，时时而间进中间力拉崩倒之声

C、能面刺寡人之过者北山愚公者，年且九十，面山而居

D、太行、王屋二山，方七百里今齐地方千里，百二十城

6、阅读下面一首诗，回答问题。

滁州西涧韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

(1)结合诗题，展开合理想像，用优美流畅的语言，把诗后句所呈现的画面具体描述出来。

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(2)结合诗的意境，分析首句和末句的诗眼是什么。

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二、阅读理解

(一)

太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

1、“太行、王屋二山，方七百里，高万仞”，说明这两座山有何特点?

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2、“本在冀州之南，河阳之北”，这一句在全文中起什么作用?

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3、用原文填空。

①愚公决心移山的原因是;( )

②愚公认为山可以移走的原因是;( )

③愚公移山的目标是;( )

④解决焉置土石的办法是;( )

⑤ 说明了运土的艰苦。( )

⑥表现愚公移山深得人心的一处典型细节是;( )

⑦智叟认为愚公不能移山的原因是;( )

⑧表明愚公取得辩论胜利的句子是;( )

4、下列四种说法，有误的一项是( )

B、“遗男”“跳往助之”，其母居然同意，说明愚公移山的精神感动了“遗男”的母亲。

C、京城氏之子“跳往助之”情节的出现，含义在于愚公移山的事业受到众人的拥护。

D、选文第二段叙述的是愚公决心移山，但其妻对他移山的行动表示反对。

5、本文以神话结尾有何作用?

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北师大版语文三年级下册第17课《和氏献璧》课文-原文

楚国有个名叫卞和的人,在楚山得到了一块石头.凭经验,他断定石头里面有美玉,便去献给楚厉王.

厉王见这块石头很平常,就命令玉匠去鉴别.玉匠仔细端详了一番,说:"这只是一块普普通通的石头."卞和急切地解释说:"这块石头虽然外表一般,但它的内里却藏着稀世珍宝!玉匠无知,您不能听信!"厉王见卞和顶撞,大怒,下令砍去了他的左脚.

待到厉王死去,武王登位,卞和又把那块石头献给武王.武王还是让玉匠鉴别,玉匠不屑地说:"这不过是块普通的石头."武王也认为卞和犯了欺君之罪,下令砍去他的右脚.

失去了双脚的卞和,捧着那块石头泪流满面.他想:这无价之宝难道真的要永远被埋没吗?

武王死后,文王登位.卞和捧着那块石头,在楚山脚下一连痛哭了三天三夜,直哭得双眼泪尽,血都流了出来.

文王听到这件事后,派人前去查询.那人问卞和:"天下被砍去脚的人很多,为什么唯独你哭得这么悲伤呢?"卞和回答:"宝玉,却被说成是普通的石头;坚贞之士,却被说成是骗子,这才是我悲痛的原因啊!"

文王听到回报,便叫玉匠整治那块石头.经过仔细打磨,玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来,在场的人都惊呆了.于是,文王下令将这块价值连城的美玉命名为"和氏璧".

北师大版语文三年级下册第17课《和氏献璧》课文-教学设计

教学目标：

1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。

2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学准备：小黑板。

课型：课文。

教学方法：小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。(齐读课题两遍)

2、理解“献”、“璧”的意思。

(1)、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。

(2)、教师小结。

二、新课：

(一)、质疑：

1、读了课题，你想知道什么?

2、指名质疑。

(二)、初读课文，整体感知。

1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么?

2、指名汇报。

3、指名说说：和氏献了几次璧玉?(三次)

(三)、熟读课文、理解课文。

1、学习第一次献璧。(第1自然段)

(1)、自愿起立读第1自然段。

(2)、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何?

(3)、指名回答。(欺君之罪，砍去左脚)

2、学习第二次献璧。(第2自然段)

(1)、自愿起立读第2自然段。

(2)、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何?

(3)、指名回答。(欺君之罪，砍去右脚)

3、齐读第1、2自然段。

4、学习第三次献璧。(3—5自然段)

(1)、指名接读3—5自然段。

(2)、第三次与前两次有什么不同?

(3)、小组讨论：

①、选择喜欢的方式读课文。

②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。

a、互相交流，读一读。

b、指名汇报。

c、出示句子，学生齐读。

*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，

直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

③、理解“捧”在这句话中的含义。

a、将“捧”字换成“抱”字理解。

*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，

直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

*卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，

直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

b、指名说说：用哪个字好?为什么?

*我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有

人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。

④、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”

a、谈谈你怎样理解他说的话。

b、指名汇报。

5、齐读第3—5自然段。

6、讨论：“和氏献璧”他献出的是什么?

并指名说说。

7、齐读课文(有感情地朗读)。

三、拓展活动：

1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

四、作业布置：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

五、板书设计：

6、奇妙的石头

第一次 砍去左脚

和氏献璧 第二次 砍去右脚 忠诚

第三次 命名“和氏璧”

做人最宝贵的品质