提高高校心理健康教育工作水平,预防和干预心理危机事件的发生,促进大学生身心健康的成长和发展也具有重要的作用下面是小编为大家推荐的心理健康课论文，供大家参考。

心理健康课论文范文一：学生思想政治工作与心理健康教育的结合

在我国高校的思想工作当中，高校教育管理者将工作重心都放在了学生的思想意识、道德品质等方面，通过思想教育来解决学生遇到的一切问题，实际上，高校大学生的很多问题是由于心理问题引起的，随着社会网络化的发展，学生的心理问题越来越突显起来。因此，在学生的思想工作中要与心理教育相结合，全方面的对学生进行教育，不仅要关注学生的思想情况，更要关心学生的心理健康，结合心理健康的教育方法对学生进行思想教育，不断提高思想政治教育工作的科学性、有效性与针对性。

一、思想政治工作与心理健康教育结合的意义

长期以来思想政治工作与心理健康教育一直是教育界研究的重要内容，将两者有效的结合，对于提高学生的心理健康，提高思想政治工作的高效性都有着重要的意义。当前高校对学生的思想教育工作抓的较紧，很好的帮助学生树立了人生价值观，提高了学生的思想道德素质，与此同时，高校也逐渐的加强了学生的心理健康教育，将学生的心理问题放在了工作中的重要位置。可是，在现有的工作中，并没有很好的将思想政治工作与心理健康教育相结合，二者的工作并没有整合在一起，学生的一些心理问题是受思想影响的，同时思想问题也是心理问题的一种体现，可见，学生的思想工作与心理健康教育不能单独的分开来进行，要有效的整合在一起，才能促进学生思想与心理的同步发展，取得更好的教育效果。

二、思想政治工作与心理健康教育的联系

思想政治教育工作与心理健康教育的关系是十分紧密的，在教育内容、教育手段、教育目标上都有着一定的联系。思想政治教育的教学目标就是要培养学生良好的政治思想，促进积极向上，全面发展，而心理健康教育的意义也是要培养学生的健康成长。思想教育可以促进学生的心理健康发展，而学生的心理健康教育又反作用于学生的思想政治，促进思想政治的提高。只有心理健康发展，学生才能够充分的进行自我定位，树立正确的人生价值观，善于和他人交往，能够控制自己的情绪，有着较强的解决问题的能力。心理健康教育与思想政治教育互相影响，促进大学生的健康成长。

三、思想政治工作与心理健康教育结合的策略

(一)心理健康教育要融入到思想政治教育中

高校思想政治教育工作的重点就是要提高学生的政治思想觉悟，形成高尚的道德情操，使学生关心祖国的政治发展，在教学中要不断的用共产主义、爱国主义与集体主义观念去引导教育学生，而且要重点关心学生的心理健康教育，提高对心理健康教育的认知程度，将心理健康教育作为思想政治工作的一个重要内容来进行，在平时的思想教育中，有针对性的对学生表现出来的各种心理问题进行引导，提高学生的心理素质，使心理健康教育融入到思想政治教育的全过程当中。这样一方面会有助于学生心理健康发展，另一方面也会为学生的思想政治教育工作开展提供良好的心理条件。

(二)将教育方法与教育手段有机结合

思想政治教育与心理教育在内容上相似，在进行思想政治教育时，要学会从心理健康教学方法中获取新的教学方法，将理论与实际相结合，更好的使思想政治教育落到实处，真正的解决学生的心理问题。同时，心理健康教育也要不断加强思想政治教育方法的学习与研究，通过思想教育方法来充实心理教育的教学手段，使思想教育更有说服力，上升到一定的高度，使思想教育与心理教育相融合。

(三)加强思想政治教育与心理健康教育的统一

目前高校思想政治教育与心理健康教育工作联系较少，显现相脱离的局面，政治教育偏重于学生思想的教育工作，而心理健康教育偏重于学生的心理健康辅导。这两者相结合的较少，都是单独在自己的专业领域对学生进行教育。这种现象虽然使学生获得了一定的知识，但是实际效果却并不理想，没能全方位的提高学生的心理健康与思想政治水平，二者不应该被分隔开来，应将思想政治教育与心理健康教育有效的统一起来进行教学。

四、小结

心理健康教育和思想政治教育都是高校教学中的重要范畴，都立足于培养优秀的高校毕业生，心理问题的解决有利于学生树立正确的思想政治观念，而正确的思想政治观念又可以促进学生心理健康的发展，因此，要将心理健康教育与思想政治教育有机的结合，不断创新教学内容与方法，促进大学生的全面发展。

心理健康课论文范文二：技工院校学生心理健康状况调查

1问题提出

随着社会主义现代化发展的需要，国家提出大力发展技工教育，因此各技工院校的招生人数逐年增加，由社会发展节奏加快而导致的技工院校学生心理健康问题也日益突出，研究技工院校学生的心理健康与行为偏差，探讨其心理素质与良好行为养成已成为技工院校教育管理工作者的重要任务。

2研究对象与方法

2.1对象

研究对象为广州市某所技工院校校学生。对广州市某两所技工院校学生中职一、二年级的学生进行分层整群随机抽取调查对象，采用集中发放问卷的方式进行调查。为确保调查结果真实有效，问卷以不计名方式进行测试，各年级分别发放问卷800份，回收后，一、二年级的有效问卷份数分别为710、761份。

2.2研究工具

SCL-90症状自评量表，Derogatis.L.R于1975年编制,SCL-90症状自评量表共有10个因子,每个因子反映被试某方面的情况,共有90个评定项目,由被试从1“无症状”到“5严重”分为五级评定。主观幸福感量表，该量表包括整体生活满意度量表(SatisfactionWithLifeScale，SWLS)和积极情感、消极情感体验量表(Positiveaffectandnegativeaffectscale,PANAS)。SWLS含5个项目,采用7点计分,得分越高则生活满意度越高。PANAS含12个项目,分为积极情感分量表和消极情感分量表,均采用7点计分,得分越高分别表示体验的积极情感或消极情感的时间越多。量表信度较好。本次测量的a系数分别为0.80、0.83、0.81。心理素质量表，由华南师范大学郑希付编制，该量表由6个分量表组成，共有139个项目，分别是性格特征素质分量表(包括责任感、自信心、坚强意志、受挫能力、积极情绪调节能力和独立性6个要素)，职业能力素质分量表(包括自我设计、决策能力、竞争能力、社会知觉能力和合作能力5个要素)，人际管理素质分量表(包括应变能力、人际适应能力、社会适应能力和人际交往能力4个要素)，心理动力素质分量表(包括抱负水平、荣誉感和自我设计3个要素)，学习心理素质分量表(包括学习毅力、求知欲、学习热情和进取心4个要素)，自我意识分量表(包括自我认知和自我接纳2个要素)。该量表的每个题目都采用李克特式5点记分方式，得分越高说明心理状况越好，得分越低说明心理状况越差。该量表的信度α系数为0.9639，6个分量表的α系数从0.788到0.8902，效标关联效度为.649。

2.3施测及数据处理

本研究量表的施测由心理学专业老师及受过训练的学生管理工作者实施,数据采用SPSS17.0统计软件进行处理。

3结果

3.1技校学生心理健康状况将调查

样本SCL-90各因子标准分均值与全国中学生常模、全国青年常模等进行单一样本T检验，结果如表2所示。注:*P<0.05,**P<0.01，无以上上标者表示在以上水平不显著，以下同。T1为技校学生SCL-90因子分均值与中学生常模比较;T2为技校学生SCL-90因子分均值与全国青年常模比较。由表1可知，调查样本SCL-90的各项因子都高于全国青年常模，并且差异非常显著;调查样本的躯体化、敌对和精神病性因子高于中学生常模，且差异显著;调查样本的强迫、人际关系敏感、焦虑、恐怖因子低于中学生常模，差异非常显著。

3.2技校学生心理健康、主观幸福感和心理素质状况的性别差异

从技校男女学生的心理健康、主观幸福感和心理素质的比较来看，男生的心理健康水平、主观幸福感水平和心理素质的大多数因子比女生要好，并且在强迫和焦虑两个因子上男生显著低于女生。

3.3技校学生心理健康、主观幸福感和心理素质状况的年级差异

由技校学生的心理健康状况、主观幸福感和心理素质各因子的年级比较来看，中职一年级与二年学生的大多数因子并没有显著差异，但在心理素质的性格特征、职业能力、人际管理和生活满意度方面一年级学生显著高于二年级学生。

4讨论

从技校学生的心理健康状况来看，其SCL-90各项因子均高于全国青年常模且达到差异非常显著;调查样本的躯体化、敌对、精神病性因子高于中学生常模，且差异显著，表明技校学生的心理健康状况堪忧，应该进一步采取措施，加强对技校学生的心理健康教育，培养其积极心理素质和良好行为习惯。从技校学生心理健康、主观幸福感和心理素质的性别比较来看，女生比男生的心理健康状况更差，对女生的心理健康教育和心理素质培养应该进一步重视。从技校学生心理健康、主观幸福感和心理素质的年级比较来看，一年级学生在心理素质方面比二年级学生更有优势，可能与一年级学生刚来学校，对一切还比较新奇与感兴趣有关。而二年级学生由于来学校已有近2年的时间，已失去新鲜感和好奇心，加之学业任务和就业的压力较大，导致其心理素质较差，因此要加强对二年级学生的心理素质培养。