在即将学完的第三课的知识点，同学们为能在七年级语文测试中取得优异的成绩，同学们要准备哪些相关的课堂测试卷来巩固好知识点呢?下面是小编为大家带来的关于七年级语文上册第三课课堂测试卷，希望会给大家带来帮助。

七年级语文上册第三课课堂测试卷(一)

一、积累与运用

1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

①小憩( ) ②庸( )碌 ③zhuó( )壮

④gū( )负 ⑤擎( )天撼( )地

⑥áng( )然挺立 ⑦飞鸢( ) ⑧内疚( )

⑨清chè( ) ⑩tiào( )望

2.联系上下文，解释下列句中加点词语。

①又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

原意是：

文中的含义是：

②但花朵从来都不稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢……

原意是：

文中的意思是：

3.阅读下面文字，并根据文中提供的材料，完成对联。

龙城常州，人文荟萃，传统的文化底蕴和火热的创业实践，造就了诸多英模人物。

“蓝领精英”邓建军，坚持学习新技术，攻坚克难，完成了数百项技改项目，解决了多项世界性技术难题，创造了可观的经济价值，被誉为知识型、专家型产业工人的楷模。

殷雪梅老师，热爱教育事业，视学生为子女。在危急关头，她毅然将生的希望留给学生，把死的危险留给了自己，献出了自己宝贵的生命。她的瞬间壮举感动了常州，感动了神州，被誉为“英雄教师”。(摘自《常州日报》2005年4月8日 有删改)

上 联： 蓝领精英邓建军，数百技改成楷模

下 联：

二、阅读与感受

①有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

②肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

③从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

1.概括作者对生命的三点思考。并说说三点思考之间的联系。

第一点思考

第二点思考

第三点思考

三点思考之间的联系

2.作者连用两个“我可以……也可以”，目的在于说明什么?

3.“绝不让它从手中白白流失”，这句话的言下之意是什么?

4.“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”句中“它”指什么?联系作者身世，说说“勇敢地活下去”具体指什么?

5.“让有限生命发挥出无限的价值。”现实生活中有许多这样的可敬可爱的人物，请你举出几个这样的人物来。

三、综合与实践

1.“我”捉住了一只飞蛾，本想弄死它，可后来又把它给放了。“我”为什么要这样做?

2.“我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。”说说“我”震撼的原因是什么?

3.“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者的这段话，使你想到了什么?在未来的人生之路上，你能做到这一点吗?

四、体验与写作

小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出幼苗，静听自己心脏的律动感受生命——这些寻常小事，作者却从中感受到了深刻的道理。其奥妙何在呢?那就是：作者拥有了生命意识，就会严肃地思考人生。

其实，在日常生活中，我们敏感的心灵也不时地被大自然中的生命现象所触动。请以“生命的感动”为话题，写写你的经历和感受。

七年级语文上册第三课课堂测试卷(二)

一、理解运用

1.给下列加点的字注音，按拼音写出汉字。

国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜应胡锦涛总书记之邀来访，受到了大陆同bāo( )由zhōng( )的热烈欢迎，树立了中华民族同脉同宗、团结奋进的里程bēi( )。宋楚瑜先生说，他此次来，寻血缘( )之根，jì( )黄帝陵，谒( )中山陵，湘潭jì( )祖，访岳麓( )书院，圆了他50多年的一个梦。

2.给下列词语一个正确的解释，并说明加点部分在词语中的意思。

①小憩： 憩：

②擎天撼地： 擎： 撼：

③肃然起敬： 肃然：

④庸碌：

3.对下列古诗理解不正确的一项是( )。

赠从弟①(刘桢)

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲!

冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹②凝寒，松柏有本性.

【注释】①从弟：堂弟。②罹(lì)：遭受。

A.首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。

B.三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。

C.反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。

D.本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。

二、拓展阅读

日 历

当我们撕下2004年最后一页日历时,新的一年又展现在我们面前。

日历年年更换，天天翻新，由厚变薄，由新变旧。正如泰戈尔所说：“它是一把历史的刻刀，记载着岁月流逝的痕印，留下了青春衰老的年轮。”

的确，在匆匆而过的365天时光里，有成功的喜悦，也有受挫的 ;有进取者的欢欣，也有平庸者的 。日历如同镶嵌在生活中的一面镜子，时时提醒人们：珍惜光阴，不断进取!古往今来，每一页日历上，都具有那个时代浓重的色彩。屈原有“望崦嵫而勿迫”，“恐鹈之先鸣”的诗句;孔子有“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹;梁启超有“起趁鸡声舞一回”的凌云壮志;鲁迅有“时间就是生命”的至理名言;齐白石有“不教一日闲过”的教诲;沈钧儒有“立志须存千载想，闲谈无过五分钟”的惜时名言;朱自清则有“太阳他有脚啊，轻轻悄悄挪移了;我也茫茫然跟着旋转”的感受。时间的歌虽然绵长修远，却又不绝如缕。树叶落了，枝条还会返绿，发出新芽;桃花谢了，桃树还会绽出蓓蕾，争奇斗艳……

“人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”江流不息，花开又谢，岁月的脚步匆匆而过，一去不再复返。

一本日历，一页薄如树叶，但页页都像一个大问号。你是否珍惜时光，奋发自励，把自己的光和热、青春和智慧奉献给我们伟大的祖国，贡献给改革开放、振兴中华的宏伟事业?朋友，请你在每张日历上，都留下自己清晰的一笔!

(摘自2004年12月29日《中国老年报》)作者：文举)

1.根据上下文，在文中横线处填上恰当的双音词。

2.文章第二段引用了许多古今名家论述珍惜时间的名言。你能再写出两句论述时间重要性的名言、警句吗?

①

②

3.文章引用泰戈尔的话“它是一把历史的刻刀，记载着岁月流逝的痕印，留下了青春衰老的年轮”论述了日历的特点。请仿照泰戈尔的话，再写一句。(要求主题连贯、句式相同、运用比喻)

4.用波浪线标出作者对日历的两个比喻，并简析其含义。

三、问题探究

1.对文章开头写小飞蛾的用意有两种理解，一是不要伤害生命，一是生物都有强烈的生之欲望。你认为哪种理解更合理一些?

2.小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，这样写是不是有点自相矛盾?

四、表达交流

利用课余时间，找一篇(首)谈论生命话题的诗文，认真品读后，做一下简单的阅读笔记。

诗文题目：

我的感受：

七年级语文上册第三课课堂测试卷(三)

生命的问句(田彩虹)

一棵有毒的树矗立在路旁。

第一种人大老远看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不小心会中毒。

第二种人，来到了树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。

第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四种人在看见这棵树的时候，会说：“喔!一棵有毒的树，太好了，这正是我要的!”他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其它成分混合，制成了可以救人的药材。

你认为人生是什么呢?如果有一个造句，“人生是……”或“人生像……”，你会怎么完成这个句子呢?用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或进行造句，不需要修饰成优美的语句。“我的答案是人生如戏”，一位看起来吊儿郎当，凡事不在乎的男士可能会这样说。

“从小我看着爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的。”即使这位女学员没有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。

“人生是一场无休止的竞赛”，这位学员有着非常明显的“宁为鸡首，不为牛后”以及“只有第一，没有第二”的刚毅性格。难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中，就放弃已考上的第二志愿，毅然去当兵。

还有人说“人生是来还债”，这样的想法，虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘，但回答这个问题的学员，似乎有着很深的无奈。

人生到底像什么?这的确是个见仁见智的问题，然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度，形成了各不相同的生命剧本。

我们对人生的诠释，其实也就是内在潜意识的外在表现，自然也就活出那种形态的生命形式。

于是我们看到，有些人终其一生，始终扮演着苦情哀怨的主角;有些人虽然会赚钱，但却始终留不住钱;有些人最擅长演出的就是悲剧英雄。

还有一位学员在课堂上赫然发现，自己不论在婚前、婚后，在家庭、公司，虽然是有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只有一个──为别人活，完全没有自我。

“人生永远是朝向你所思考的方向前进”，就像开头故事中的那棵树，你用不同的方式对待，就会导致不同的结果。

我读我写：

生命是我们每个人最大最宝贵的财富。怎样对待生命?如同面对一棵毒树，文中第一种人选择了逃避;第二种人选择了抗争;第三种人选择了慈悲;第四种人则选择了创造发明。如果是你，又会选择什么?请联系自己的生活经验，写一篇阅读小评论，谈谈你的人生态度。

七年级语文上册第三课课堂测试卷答案：

一、1. ① qì;② yōng;③茁;④辜;⑤qíng;hàn;⑥昂;⑦ yuān;⑧jiù;⑨澈;⑩眺

2.①忍不住笑。 形容紫藤萝花在不经意间开得十分灿烂。②瘦弱、孤独，没有依靠。形容花朵稀疏零落，不景气。 3.示例：英雄教师殷雪梅，瞬间壮举铸师魂(感神州)

二、1.第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命;第二点思考的是让有限的生命发挥无限的价值，使活得更有光彩有力;第三点思考的是要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，以顽强的意志去战胜各种困难。三点思考是逐步深入的。 2.说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 3.就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力 4.自己的生命 指与病魔作顽强的斗争。 5.略

三、1.因为被小飞蛾的强烈的求生欲望所震撼。 2. 因“我”意识到了“这就是我的生命，单单属于我的”。 3.言之成理即可。

四、略

一、1. 胞;衷;碑;yuán;祭;yè;祭;lù 2.①休息一会儿。憩，休息。②形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。③由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。④形容人平庸，没有作为。 3.C(提示：全诗以“谷中风”的迅疾反衬出“山上松”的坚韧)

二、1.示例：懊丧;悲伤(要求：词语可以变化，但须与上句对应的词语构成反义词)2.示例：时间就是生命;少壮不努力，老大徒伤悲 3.示例：它是一道生命的履带，记载着坎坷的足迹，留下了人类辉煌的历程。 4.比喻①：日历如同镶嵌在生活中的一面镜子。作用：提醒人们不要虚度人生。比喻②：一本日历，一页薄如树叶，但页页都像一个大问号。作用：提示人们思考自己的人生是否过得充实、有意义。

三、1.第一种理解不对，第二种理解才是对的。因为从全文看，作者写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，表现生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。 2.不矛盾。小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，确实茁壮生长，昂然挺立，但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了，就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭折了。

四、略

略