七年级语文上册第三课课堂测试卷

发布时间:2017-02-14 13:45

在即将学完的第三课的知识点,同学们为能在七年级语文测试中取得优异的成绩,同学们要准备哪些相关的课堂测试卷来巩固好知识点呢?下面是小编为大家带来的关于七年级语文上册第三课课堂测试卷,希望会给大家带来帮助。

七年级语文上册第三课课堂测试卷(一)

一、积累与运用

1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

①小憩( ) ②庸( )碌 ③zhuó( )壮

④gū( )负 ⑤擎( )天撼( )地

⑥áng( )然挺立 ⑦飞鸢( ) ⑧内疚( )

⑨清chè( ) ⑩tiào( )望

2.联系上下文,解释下列句中加点词语。

①又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

原意是:

文中的含义是:

②但花朵从来都不稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢……

原意是:

文中的意思是:

3.阅读下面文字,并根据文中提供的材料,完成对联。

龙城常州,人文荟萃,传统的文化底蕴和火热的创业实践,造就了诸多英模人物。

“蓝领精英”邓建军,坚持学习新技术,攻坚克难,完成了数百项技改项目,解决了多项世界性技术难题,创造了可观的经济价值,被誉为知识型、专家型产业工人的楷模。

殷雪梅老师,热爱教育事业,视学生为子女。在危急关头,她毅然将生的希望留给学生,把死的危险留给了自己,献出了自己宝贵的生命。她的瞬间壮举感动了常州,感动了神州,被誉为“英雄教师”。(摘自《常州日报》2005年4月8日 有删改)

上 联: 蓝领精英邓建军,数百技改成楷模

下 联:

二、阅读与感受

①有一次,我借来医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生,也可以任它荒废,庸碌一生。一切全在我一念之间,我必须对自己负责。

②肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。

③从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它从手中白白流失。不论未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。

1.概括作者对生命的三点思考。并说说三点思考之间的联系。

第一点思考

第二点思考

第三点思考

三点思考之间的联系

2.作者连用两个“我可以……也可以”,目的在于说明什么?

3.“绝不让它从手中白白流失”,这句话的言下之意是什么?

4.“我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。”句中“它”指什么?联系作者身世,说说“勇敢地活下去”具体指什么?

5.“让有限生命发挥出无限的价值。”现实生活中有许多这样的可敬可爱的人物,请你举出几个这样的人物来。

三、综合与实践

1.“我”捉住了一只飞蛾,本想弄死它,可后来又把它给放了。“我”为什么要这样做?

2.“我借来医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼。”说说“我”震撼的原因是什么?

3.“不论未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。”作者的这段话,使你想到了什么?在未来的人生之路上,你能做到这一点吗?

四、体验与写作

小飞蛾在险境中挣扎,香瓜子在墙角砖缝中长出幼苗,静听自己心脏的律动感受生命——这些寻常小事,作者却从中感受到了深刻的道理。其奥妙何在呢?那就是:作者拥有了生命意识,就会严肃地思考人生。

其实,在日常生活中,我们敏感的心灵也不时地被大自然中的生命现象所触动。请以“生命的感动”为话题,写写你的经历和感受。

七年级语文上册第三课课堂测试卷(二)

一、理解运用

1.给下列加点的字注音,按拼音写出汉字。

国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜应胡锦涛总书记之邀来访,受到了大陆同bāo( )由zhōng( )的热烈欢迎,树立了中华民族同脉同宗、团结奋进的里程bēi( )。宋楚瑜先生说,他此次来,寻血缘( )之根,jì( )黄帝陵,谒( )中山陵,湘潭jì( )祖,访岳麓( )书院,圆了他50多年的一个梦。

2.给下列词语一个正确的解释,并说明加点部分在词语中的意思。

①小憩: 憩:

②擎天撼地: 擎: 撼:

③肃然起敬: 肃然:

④庸碌:

3.对下列古诗理解不正确的一项是( )。

赠从弟①(刘桢)

亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一何盛,松枝一何劲!

冰霜正惨凄,终岁常端正。岂不罹②凝寒,松柏有本性.

【注释】①从弟:堂弟。②罹(lì):遭受。

A.首句中,“亭亭”的意思是“高耸的样子”,写出了青松挺立风中的形象。

B.三、四两句连用两个“一何”,第一个“一何”突出了风之大,第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。

C.反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点,全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。

D.本诗以松柏为喻,赞颂松柏挺立风中而不倒,历经严寒而不凋的顽强生命力,对从弟的劝勉之意不言而喻。

二、拓展阅读

日 历

当我们撕下2004年最后一页日历时,新的一年又展现在我们面前。

日历年年更换,天天翻新,由厚变薄,由新变旧。正如泰戈尔所说:“它是一把历史的刻刀,记载着岁月流逝的痕印,留下了青春衰老的年轮。”

的确,在匆匆而过的365天时光里,有成功的喜悦,也有受挫的 ;有进取者的欢欣,也有平庸者的 。日历如同镶嵌在生活中的一面镜子,时时提醒人们:珍惜光阴,不断进取!古往今来,每一页日历上,都具有那个时代浓重的色彩。屈原有“望崦嵫而勿迫”,“恐鹈之先鸣”的诗句;孔子有“逝者如斯夫,不舍昼夜”的感叹;梁启超有“起趁鸡声舞一回”的凌云壮志;鲁迅有“时间就是生命”的至理名言;齐白石有“不教一日闲过”的教诲;沈钧儒有“立志须存千载想,闲谈无过五分钟”的惜时名言;朱自清则有“太阳他有脚啊,轻轻悄悄挪移了;我也茫茫然跟着旋转”的感受。时间的歌虽然绵长修远,却又不绝如缕。树叶落了,枝条还会返绿,发出新芽;桃花谢了,桃树还会绽出蓓蕾,争奇斗艳……

“人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。”江流不息,花开又谢,岁月的脚步匆匆而过,一去不再复返。

一本日历,一页薄如树叶,但页页都像一个大问号。你是否珍惜时光,奋发自励,把自己的光和热、青春和智慧奉献给我们伟大的祖国,贡献给改革开放、振兴中华的宏伟事业?朋友,请你在每张日历上,都留下自己清晰的一笔!

(摘自2004年12月29日《中国老年报》)作者:文举)

1.根据上下文,在文中横线处填上恰当的双音词。

2.文章第二段引用了许多古今名家论述珍惜时间的名言。你能再写出两句论述时间重要性的名言、警句吗?

3.文章引用泰戈尔的话“它是一把历史的刻刀,记载着岁月流逝的痕印,留下了青春衰老的年轮”论述了日历的特点。请仿照泰戈尔的话,再写一句。(要求主题连贯、句式相同、运用比喻)

4.用波浪线标出作者对日历的两个比喻,并简析其含义。

三、问题探究

1.对文章开头写小飞蛾的用意有两种理解,一是不要伤害生命,一是生物都有强烈的生之欲望。你认为哪种理解更合理一些?

2.小瓜苗“茁壮生长,昂然挺立”,又说“它仅仅活了几天”,这样写是不是有点自相矛盾?

四、表达交流

利用课余时间,找一篇(首)谈论生命话题的诗文,认真品读后,做一下简单的阅读笔记。

诗文题目:

我的感受:

七年级语文上册第三课课堂测试卷(三)

生命的问句(田彩虹)

一棵有毒的树矗立在路旁。

第一种人大老远看见了,赶紧绕路而行,他们一点也不愿接近,深怕不小心会中毒。

第二种人,来到了树边,看见这棵树,马上就想到它的毒素,急着要砍除它,以免有人受害。

第三种人有着不同的心态,愿意带着慈悲心去思索:这棵树也有生命,不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆,注明有毒,以此避免危害到路人。

至于第四种人在看见这棵树的时候,会说:“喔!一棵有毒的树,太好了,这正是我要的!”他们开始研究树的毒性,提炼了毒素,与其它成分混合,制成了可以救人的药材。

你认为人生是什么呢?如果有一个造句,“人生是……”或“人生像……”,你会怎么完成这个句子呢?用直觉,就是脑海里直接浮现出来的答案,我们不是在写作文或进行造句,不需要修饰成优美的语句。“我的答案是人生如戏”,一位看起来吊儿郎当,凡事不在乎的男士可能会这样说。

“从小我看着爸爸妈妈为这个家打拼,一直认为人生是很艰辛的。”即使这位女学员没有说出来,从她愁眉不展的神情,也可以猜想得到答案。

“人生是一场无休止的竞赛”,这位学员有着非常明显的“宁为鸡首,不为牛后”以及“只有第一,没有第二”的刚毅性格。难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中,就放弃已考上的第二志愿,毅然去当兵。

还有人说“人生是来还债”,这样的想法,虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘,但回答这个问题的学员,似乎有着很深的无奈。

人生到底像什么?这的确是个见仁见智的问题,然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度,形成了各不相同的生命剧本。

我们对人生的诠释,其实也就是内在潜意识的外在表现,自然也就活出那种形态的生命形式。

于是我们看到,有些人终其一生,始终扮演着苦情哀怨的主角;有些人虽然会赚钱,但却始终留不住钱;有些人最擅长演出的就是悲剧英雄。

还有一位学员在课堂上赫然发现,自己不论在婚前、婚后,在家庭、公司,虽然是有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼,但总括而言,结果只有一个──为别人活,完全没有自我。

“人生永远是朝向你所思考的方向前进”,就像开头故事中的那棵树,你用不同的方式对待,就会导致不同的结果。

我读我写:

生命是我们每个人最大最宝贵的财富。怎样对待生命?如同面对一棵毒树,文中第一种人选择了逃避;第二种人选择了抗争;第三种人选择了慈悲;第四种人则选择了创造发明。如果是你,又会选择什么?请联系自己的生活经验,写一篇阅读小评论,谈谈你的人生态度。

七年级语文上册第三课课堂测试卷答案:

一、1. ① qì;② yōng;③茁;④辜;⑤qíng;hàn;⑥昂;⑦ yuān;⑧jiù;⑨澈;⑩眺

2.①忍不住笑。 形容紫藤萝花在不经意间开得十分灿烂。②瘦弱、孤独,没有依靠。形容花朵稀疏零落,不景气。 3.示例:英雄教师殷雪梅,瞬间壮举铸师魂(感神州)

二、1.第一点思考的是必须对自己负责,好好地使用生命;第二点思考的是让有限的生命发挥无限的价值,使活得更有光彩有力;第三点思考的是要珍惜生命,珍惜时间,不懈努力,以顽强的意志去战胜各种困难。三点思考是逐步深入的。 2.说的是两种人生态度,两种人生价值,前者是负责的态度,后者是不负责的态度。 3.就是说,要珍惜生命,珍惜时间,不懈努力 4.自己的生命 指与病魔作顽强的斗争。 5.略

三、1.因为被小飞蛾的强烈的求生欲望所震撼。 2. 因“我”意识到了“这就是我的生命,单单属于我的”。 3.言之成理即可。

四、略

一、1. 胞;衷;碑;yuán;祭;yè;祭;lù 2.①休息一会儿。憩,休息。②形容力量巨大。擎,举起。撼,摇动。③由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然,形容十分恭敬的样子。④形容人平庸,没有作为。 3.C(提示:全诗以“谷中风”的迅疾反衬出“山上松”的坚韧)

二、1.示例:懊丧;悲伤(要求:词语可以变化,但须与上句对应的词语构成反义词)2.示例:时间就是生命;少壮不努力,老大徒伤悲 3.示例:它是一道生命的履带,记载着坎坷的足迹,留下了人类辉煌的历程。 4.比喻①:日历如同镶嵌在生活中的一面镜子。作用:提醒人们不要虚度人生。比喻②:一本日历,一页薄如树叶,但页页都像一个大问号。作用:提示人们思考自己的人生是否过得充实、有意义。

三、1.第一种理解不对,第二种理解才是对的。因为从全文看,作者写的不是怎样对待小动物,而是生命本身,表现生物都有强烈的生的欲望,无论怎样危险,都不会放弃求生的努力。 2.不矛盾。小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分,确实茁壮生长,昂然挺立,但是,它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中,一旦香瓜子本身的养分消耗尽了,就没有新的养分可以吸收,活了几天就夭折了。

四、略

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