平均分是数学学习中的一个知识点，那么想要让孩子们学好平均分，教师应该如何制定教案给孩子们上课呢?下面是由小编整理的平均分课堂实录，希望对您有用。

平均分课堂实录第一课时

一、创设情境，引出“平均分”

师：春天到了，有个班的小朋友明天要去春游，春游前需要准备一些吃的和喝的东西，请看(出示课本12页情境图，见下)，仔细观察他们准备的物品，你有什么发现?

生1：每样东西都准备了五份。

生2：饮料是两个两个在一起，面包是两个两个在一起，橙子是三个三个在一起，糖果是六个六个在一起。

生3：橙子不是三个三个在一起的，第一堆才两个。

生4(激动地说)：小男孩手里还拿一个，如果把他拿的那一个放进第一堆里，每堆才是3个。

师：你看得可真仔细。

生5：老师我也有发现，第二堆糖果是5个，只有小男孩手里拿的那个放进去，才是6个。

师：没错，象这样每份都分得同样多，叫平均分(板书：每份分得同样多，叫平均分)

二、 强化“平均分”的认识

师：下面老师来考考大家，看看你们对平均分理解得怎么样。

出示：

1、判断下面的分法是不是平均分?

生6：不是平均分，因为每堆的橙子不一样多。

生7：我能把它变成平均分，第一堆(4个)给第三堆(2个)1个，就成平均分了。

师：生7真聪明，他不仅知道这些橙子不是平均分而且还能把它变成平均分。

师：接着往下看。

指名口答

生8：前两个不是平均分，因为它们的每份不一样多，后三个是平均分。

生9：老师，我能把(1)变成平均分，让后面的5个圆给前面2个，这样每份都是3个，就成平均分了。

生10：我有不同的方法，让后面的5个圆给前面1个，再把它剩下的平均分成2份，这样也是平均分。

生11：我还有，把后面的5个圆1个1个分开放，也能成平均分。

生12：老师，(2)也能变成平均分……

师(打断生12的话)：观察(3)，这种分法是(板书)把6个 平均分成( )份，每份( )个呢?

生13：把6个 平均分成2份，每份3个。

师：你能把(4)用这种方法表达出来吗?

生14：把6个 平均分成3份，每份2个。

师：那最后一种呢?

生15：把6个 平均分成6份，每份1个。

师小结：后三种都是把6个 平均分，可平均分成的份数和每份的个数不一样。(突出强调：份数和个数)

三、操作“平均分”

师：把6个圆进行平均分有不同的分法，那么把12根小棒进行平均分，又有多少种不同的分法呢?请同学们拿出小棒，分分看，并做好记录。

生独立操作做记录，教师巡视，师挑选了以下方法进行展示。

方法二：

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4

6 6

师：同学们用不同的方法表达了同一个意思，即把12根小棒进行平均分有6种分法。

师：你能具体说说每种分法是把12根小棒平均分成( )份，每份是( )个吗?

生口答。

四、课堂小结

师：这节课我们学习了平均分，知道了什么是平均分，并会把一些简单的物体进行平均分。你学得怎么样呢?(生：简单、都会)看来大家学得不错。好，今天这节课我们就学到这里，下课!